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Un élève quitte la classe. Les autres changent quelque chose dans la salle. Quand l'élève revient, il/elle doit décrire ce qui est différent en utilisant 'être' et 'avoir'. Par exemple: 'Le livre est sur la table maintenant' ou 'Paul a une casquette'.

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Les élèves forment un cercle. Le premier élève dit une phrase avec 'être' (Je suis content). Le suivant doit répéter et ajouter une phrase avec 'avoir' (Tu es content, j'ai un stylo). Continuez en ajoutant des phrases et en conjuguant les verbes pour différentes personnes.

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Un élève mime une émotion ou une action. Les autres doivent deviner en formulant des phrases complètes: 'Tu es fatigué', 'Il est malade', 'Elle a peur', etc. Le premier qui devine correctement prend la place du mime.

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Chaque élève écrit un portrait de son camarade de classe en utilisant 'être' et 'avoir'. Exemple: 'Marie est gentille. Elle a les cheveux longs. Elle est intelligente et elle a beaucoup d'amis.' La classe doit deviner qui est décrit.

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Placez différents objets dans un sac. Les élèves piochent un objet et doivent faire deux phrases: une avec 'avoir' et une avec 'être'. Par exemple: 'J'ai un crayon' et 'Il est jaune'.

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Créez des cartes de bingo avec différentes conjugaisons d'avoir et être. L'enseignant lit des phrases, et les élèves doivent identifier la forme verbale correcte sur leur carte.

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Les élèves travaillent en paires. L'un est un journaliste, l'autre un super-héros. Ils doivent utiliser 'être' et 'avoir' pour poser des questions et y répondre. 'Êtes-vous fort?' 'Oui, je suis très fort et j'ai des super pouvoirs!'

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Divisez la classe en deux équipes. Écrivez des pronoms personnels au tableau. À tour de rôle, un membre de chaque équipe court au tableau pour écrire la conjugaison correcte d'avoir ou être. L'équipe la plus rapide et précise gagne le point.

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Les élèves créent des cartes d'identité de personnages imaginaires. En binômes, ils doivent décrire leurs personnages en utilisant 'être' (Il/Elle est grand(e), intelligent(e), etc.) et 'avoir' (Il/Elle a les yeux bleus, les cheveux bruns, etc.). Excellent pour pratiquer la troisième personne du singulier!

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Les élèves dessinent un monstre imaginaire et le décrivent en utilisant 'être' et 'avoir'. 'Mon monstre est vert. Il a trois têtes. Il est grand et il a des griffes pointues.' Ils peuvent ensuite présenter leur monstre à la classe.