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Docimologies : est ine science qui a pour objet l’étude systématique des examens en particulier de systèmes de notion et du comportement des examinateurs et des examinés.

L’évaluation : on est une estimation par une note d’une modalité ou d’un critère considéré dans un comportement ou un produit.

Mesure : c’est une activité consistant à recueillir des résultats ou d’autres indices des performances au des acquis des élèves.

La remédiation :pédagogique est un moyen qui permet aux apprenants de surmonter leur problème d’acquisition et aux enseignants d’aboutir à leur fins et de réaliser leurs objectifs.(deux types de remédiation :immédiats,différée)

La remédiation immédiate :elle peut prendre trois formes:proctive(en début d’apprentissage),interactive (au cours de séquence),et rétroactive (en fin de séquence).

La remédiation différée :consiste en un traitement portant sur les difficultés et qui peut être confié soit à un maître spécialisé.

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L’évaluation :les fonctions pédagogiques et administrative,les enjeux éducatifs,les types :

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Les modes d’évacuation :

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L’approche par compétences :(APC) est donc une méthode pédagogique qui instaure un contrat didactique dans lequel l’apprenant est appelé à s’impliquer, à participer à un effort collectif pour réaliser de nouvelles compétences. Il a droit aux essais et aux erreurs. Il est invité à faire part de ses doutes, à expliciter ses raisonnements, à prendre conscience de ses façons de comprendre, de mémoriser, et de communiquer.

Les pratiques pédagogiques s’effectuent de la façon suivante :

1. l’évaluation diagnostique d’orientation de début d’année,

2. les apprentissages ponctuels : séquences visant à développer des sous- compétences,

3. modules d’intégration intermédiaire ayant pour fonction la consolidation des acquis et la remédiation aux lacunes constatées,

4. en fin d’année, on envisage un module d’intégration qui reflète l’objectif terminal d’intégration (OTI) de l’année.

La PPO, comme méthode d’enseignement produit des richesses inestimables.

On peut dire entre autres que :

elle construit la programmation et la progression autour de l’activité de l’apprenant ;

elle représente un guide dans l’action pédagogique ;

la précision des critères d’évaluation permet de réduire l’impact des valeurs ;

elle fournit une base rationnelle pour l’évaluation formative ;

elle permet d’établir les bases d’un apprentissage individualisé.

La formation est d’autant plus efficace si l’on nomme le résultat attendu, si l’on dit ce que l’on attend exactement que l’apprenant fasse à l’issue de la formation, dans des termes précis et sous forme de comportements observable

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Est un processus elle est toujours en construit,la maîtrise to tal n’est toujours atteint tout personne amélioré ses compétences pendant tout sa vie et au dela du cafre scolaire.

L’aps: repose sur la mise en ouvre de situation problème dans le cadre d’une pédagogie du projet en même temps qu’elle engagés dans l’apprentissage.

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Élaboration d’une épreuve d’évaluations 

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Élaboration d’une épreuve d’évaluations 