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 La Búsqueda del Tesoro de los Sentimientos

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 La Búsqueda del Tesoro de los Sentimientos

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Objetivos:

Fomentar la imitación de movimientos y expresiones emocionales (como aplausos o sonrisas).

Estimular la coordinación mano-ojo y la resolución de problemas cognitivos simples.

Desarrollar el reconocimiento y la expresión de emociones a través de objetos simbólicos.

Desarrollo:

1. Los niños (incluido Adrián) deberán encontrar objetos de colores o texturas específicas que están escondidos en un área de juego o sala.

2. Cada objeto estará relacionado con una emoción (felicidad, tristeza, sorpresa, etc.) y los niños deberán mostrar la emoción correspondiente al encontrarlo.

3. Los adultos guiarán a Adrián en el proceso de reconocer los objetos y asociarlos con emociones.

4. Los padres pueden participar, apoyando el proceso y reforzando la expresión emocional al encontrar los objetos.

Duración:

15-20 minutos.

Recursos necesarios:

Objetos de diferentes colores, tamaños y texturas (pelotas, peluches, cartas con emociones dibujadas).

Carteles o imágenes representando diferentes emociones.

Lugar donde se llevará a cabo:

En el aula de la escuela infantil o un espacio con área de juegos.

Evaluación:

Observar si Adrián imita las expresiones emocionales al encontrar los objetos.

Evaluar la participación activa de Adrián en la búsqueda y si muestra interés en la actividad.

Evaluar el uso de los gestos y el reconocimiento de emociones.

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Objetivos:

Promover la imitación de gestos y movimientos simples (por ejemplo, aplaudir, sonreír).

Desarrollar conexiones entre los movimientos corporales y las expresiones emocionales.

Estimular la atención y la concentración en las actividades planificadas.

Desarrollo:

Los niños y Adrián están reunidos. frente a un espejo grande.

Los adultos imitan movimientos simples (por ejemplo, aplaudir, tocarse el cabello, agitar las manos) y se le pide a Adrián que imite estos movimientos.

Los padres están presentes y se le pide a Adrián que haga lo mismo. Puedes ayudarlos a reconocer movimientos y reforzar la retroalimentación positiva.

Repetir diferentes movimientos y ver si Adrián los sigue.

Tiempo requerido:

10-15 minutos.

Recursos necesarios:

Espejo de gran escala o una superficie reflectante.

Música suave para acompañar la actividad (opcional).

Lugar del evento:

Sala o aula con espejos.

Evaluación:

Comprobar si Adrián puede imitar los gestos.

Evaluar la participación y motivación de Adrián.

Comprobar si muestra signos de alegría o emoción mientras realiza el movimiento.

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niño haciendo gestos delante de un espejo

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Objetivo:

Mejorar las habilidades motoras gruesas y la coordinación ojo-mano.

Fomentar la toma de decisiones y simplificar la resolución de problemas.

Desarrollar la confianza y las habilidades motoras.

Desarrollo:

En el aula o en el espacio apropiado, rodea los obstáculos (puentes, túneles). , escaleras lisas, etc.).

Los niños, incluido Adrián, deberán recorrer el circuito de forma controlada, siguiendo una serie de recorridos.

Adultos y padres guiarán y animarán a Adrián durante la actividad, aumentando su confianza y participación.

Adrián deberá tomar decisiones sencillas sobre cómo superar los obstáculos.

Tiempo:

20 minutos.

Recursos:

Conos, anillas, escaleras, túneles y otras cosas que ayudan a formar una carrera de obstáculos suave.

Lugar:

Aula o espacio grande y seguro para hacer ejercicio.

Evaluación:

Observar si Adrián completa exitosamente el círculo.

Comprueba la disposición a participar e interactuar con adultos.

Comprueba la coordinación motora al cruzar obstáculos.

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circuito de obstáculos en el aula o en un espacio adecuado (puentes, túneles, escaleras suaves, etc.).

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Objetivos:

Fomentar el reconocimiento y la expresión de emociones a través de objetos sensoriales.

Desarrollar la empatía y la capacidad de identificar sentimientos en los demás.

Estimular el lenguaje emocional en la interacción.

Desarrollo:

1. Se prepara una caja con diferentes objetos que representen emociones (un muñeco que sonría, otro que esté triste, etc.).

2. Adrián y los niños exploran la caja y sacan los objetos de uno en uno.

3. Al sacar un objeto, los niños deben identificar la emoción que representa y expresar cómo se sienten al respecto.

4. Los padres o educadores pueden hacer preguntas como: "¿Te hace feliz este juguete?" o "¿Qué sientes cuando ves esta carita?"

Duración:

15 minutos.

Recursos necesarios:

Caja con objetos que representen diversas emociones (muñecos, tarjetas con caritas, etc.).

Lugar donde se llevará a cabo:

En el aula o en un espacio tranquilo y cómodo.

Evaluación:

Evaluar si Adrián puede identificar emociones a través de los objetos.

Observar su disposición a compartir sus sentimientos.

Medir el nivel de interacción de Adrián con los objetos y sus respuestas emocionales.

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caja con diferentes objetos que representen emociones (un muñeco que sonría, otro que esté triste, etc.).

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Objetivos:

Fomentar el uso de expresiones sociales como hola y adiós.

Fomentar la imitación de movimientos y sonidos simples.

Construir conexiones emocionales con otros niños y adultos a través de la música.

Desarrollo:

Se canta una canción sencilla con movimientos de saludo. (agitando las manos, saludando).

Adrian y los niños deben imitar los movimientos mientras bailan.

Los adultos y los padres guían a Adrián a través de la imitación de movimientos y fomentan su participación con comentarios positivos.

Tiempo:

10 minutos.

Materiales:

Canción de saludo sencilla (audio o cantada (posible).

Materiales para realizar movimientos como cintas y pañuelos .

Lugar de ejecución:

Dentro del aula o un espacio amplio donde los niños puedan moverse libremente.

Evaluación:

Observar si Adrián imita los gestos de saludo.

Evaluar la motivación y participación de Adrián.

Verificar sus reacciones emocionales durante y después de la actividad.

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Objetivos:

Estimular la cognición relacionada con la causa y efecto (buscar un objeto cuando se cae, encontrar un objeto oculto).

Fomentar la expresión emocional al encontrar un objeto oculto.

Desarrollar la atención y concentración en las tareas sencillas.

Desarrollo:

1. Se esconde un objeto favorito de Adrián en un lugar cercano y seguro.

2. Los niños, incluyendo Adrián, deben buscar el objeto y expresar su emoción al encontrarlo (sorpresa, alegría, satisfacción).

3. Los padres y educadores ayudan a Adrián a buscar y le ofrecen pistas si es necesario.

4. Después de encontrar el objeto, los niños deben imitar un gesto o emoción relacionada con el hallazgo (sonreír, aplaudir).

Duración:

10-15 minutos.

Recursos necesarios:

Objeto favorito de Adrián o algún objeto interesante para la actividad.

Espacio para esconder los objetos de manera segura.

Lugar donde se llevará a cabo:

En el aula o en un espacio amplio y seguro.

Evaluación:

Observar si Adrián muestra interés por el objeto oculto.

Evaluar su capacidad para buscar y encontrar el objeto.

Medir las respuestas emocionales al encontrar el objeto (felicidad, sorpresa).

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Se esconde un objeto favorito de Adrián en un lugar cercano y seguro.