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Evaluación de proceso. Divina Comedia (Cantos I, III, y V). Unidad III.

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Evaluación de proceso. Divina Comedia (Cantos I, III, y V). Unidad III.

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Cómo me gustaría aprender como adolescente, creando un manual que permita abordar Divina Comedia, implicando la calidad de la información presentada, lo lúdico y atractivo, con juegos, preguntas, actividades creadas por los mismos estudiantes. La propuesta debía ser dinámica y de lectura amena, buscando captar la atención de los jóvenes. Se valieron de insumos de la clase, la creatividad, el diseño, la investigación, la selección y jerarquía de contenidos.

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Juego de memoria, personajes condenados en el canto V de Divina Comedia.

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Juego de memoria, personajes condenados en el canto V de Divina Comedia.

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Implicaron la lectura del canto, investigación de cada uno de los personajes mencionados, justificación del motivo por el que se encontraban condenados en el círculo de los lujuriosos, aplicación de la ley de contrapasso.(Unidad 3, realizados en el proceso de análisis).

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Un grupo lo hizo con la información general de la obra y la descripción de un personaje, y otro con elementos relevantes del capítulo I, presentación del hidalgo, proceso de locura, previsiones para hacerse caballero. (Unidad 5)

Este se propuso al iniciar la unidad y se presentó al finalizarla (luego de abordar contexto histórico, literario, social, político, económico, el análisis de los cantos I, III y V de Divina Comedia, y la correspondientes características y estructura de la obra).

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Popol Vuh, proceso de creación de los Mayas, comparación con creación bíblica.

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Popol Vuh, proceso de creación de los Mayas, comparación con creación bíblica.

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Luego de finalizar la introducción a la unidad I, se sintetizó el proceso de creación en el Popol a través de una historieta, para compararla con el proceso de creación en el Génesis de la Biblia.

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Producción escrita de obra de teatro y creación de libros 3D. Noveno.

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Producción escrita de obra de teatro y creación de libros 3D. Noveno.

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Se trató de la evaluación del género dramático, puesto que los estudiantes debieron crear una obra de teatro que constara de dos personajes abordados en Marta Gruni y en M'hijo el dotor, uno personaje del futuro y uno de la actualidad, los mismos debían tener un problema contemporáneo implicando un choque de ideas condicionadas por la concepción cultural de cada uno de ellos.