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通过老师的讲解，了解了很多ai的知识，也学了好多工具的技术，希望在后面的学习和小组中跟其他老师共同切磋，提升自己。

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点击发布-填写真实姓名（没有填写姓名的老师，可以在下面添加评论补充填写姓名）

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点击发布-填写真实姓名（没有填写姓名的老师，可以在下面添加评论补充填写姓名）

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在AI+跨学科工作坊的收获 <

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在AI+跨学科工作坊的收获

1. 技术融合视野拓宽：了解AI与多学科（如生物、艺术、社会科学）结合的创新场景。

2. 问题解决模式升级：通过跨学科协作案例，学会从“单一技术思维”转向“技术+场景+需求”的立体分析框架，提升复杂问题拆解能力。

3. 团队协作范式迭代：在跨学科小组中，意识到不同领域语言差异的化解关键——用“需求”而非“术语”沟通，强化协作效率。

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今天的课容量很大，老师从人物活动设计、学生人

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今天的课容量很大，老师从人物活动设计、学生人机会话、学生跨学科主题学习设计支架、学习评价等不同维度介绍人工智能的应用，案例很丰富，尤其是给了与Ai对话的平台和对话模式，很实用。

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跨学科设计应聚焦可行性任务，避免复杂化导致目

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跨学科设计应聚焦可行性任务，避免复杂化导致目标偏移。学生对智能体的应用需服务于思维训练本质：通过分层任务搭建认知脚手架，用数据反馈驱动深度探究，警惕技术应用沦为流程装饰，始终锚定高阶思维培养目标。

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跨学科学习强调 打破传统学科界限，将不同学科

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跨学科学习强调 打破传统学科界限，将不同学科的知识、方法和思维方式有机结合，以更全面、深入地解决实际问题。例如，在研究生态系统时，会涉及生物学、地理学、化学、物理学等多学科知识。注重培养学生的多种能力和素养，如批判性思维、创新能力、团队协作能力、沟通能力等。在跨学科主题学习中，学生需从不同角度思考问题，提出独特见解，并与小组成员合作交流，共同完成学习任务。

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觉得AI可以帮助老师和学生做很多事情 对教学

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觉得AI可以帮助老师和学生做很多事情 对教学的帮助很大 希望以后能真正实践实操 能熟练掌握并应用AI

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通过本次的工作坊，学习到了特别有用的一些实操

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通过本次的工作坊，学习到了特别有用的一些实操小工具，如支架策略，以后可以用于自己的英语教学，同时也希望以后能学到更多实用的策略工具。

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学习了很多利用AI能做的事情，充分的开发AI

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学习了很多利用AI能做的事情，充分的开发AI的使用，能帮助教师实施教学，帮助学生更好的学习

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Ai在历史学科中的应用，不仅可以“复活”历史

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Ai在历史学科中的应用，不仅可以“复活”历史人物、复原历史场景，创设更真实的历史情境；更使得文献史料的分析更有抓手，希望有更多的学科培训课程。--郝蕊玉

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通过不同学科对水的分析，可以从不同角度认识水的变化，分布，利用。通过AI技术可以搜索很多的资料，进行整合后进行利用。

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通过不同学科对水的分析，可以从不同角度认识水的变化，分布，利用。通过AI技术可以搜索很多的资料，进行整合后进行利用。

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本次活动收获很多，AI太厉害了，通过AI可以帮助我备课，出题，进行一些学科融合，比如我不太了解的其他学科知识内容等～

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本次活动收获很多，AI太厉害了，通过AI可以帮助我备课，出题，进行一些学科融合，比如我不太了解的其他学科知识内容等～

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本次活动让我受益匪浅，通过学习我学会了用工具完成一些教学设计，辅助设计一些教学活动，设计奖惩活动等，包括学科融合等

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本次活动让我受益匪浅，通过学习我学会了用工具完成一些教学设计，辅助设计一些教学活动，设计奖惩活动等，包括学科融合等

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Ai在跨学科当中有很广泛的应用。AI可以快速

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Ai在跨学科当中有很广泛的应用。AI可以快速收集和整合来自不同学科的资源，为教师和学生提供丰富的学习材料。例如，AI可以自动分类和推荐与地理和化学相关的文献、视频和实验数据，帮助学生更好地理解跨学科知识。

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在AI的帮助下，可以根据各学科的学科核心素养明确跨学科融合的主题，使得不熟悉其它学科的教师也可以较好地根据本学科确定学科融合的主题。

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本次学习让我对AI有了新认识，希望在日后的教学中可以借助AI完成一些设计，帮助我更好的完成教学。

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本次学习让我对AI有了新认识，希望在日后的教学中可以借助AI完成一些设计，帮助我更好的完成教学。

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通过学习进一步感受到了AI的力量，学习科技，

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通过学习进一步感受到了AI的力量，学习科技，善用科技，让科技为生活和教学助力！

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今天参加了AI+跨学科及AI+科学教育的项目

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今天参加了AI+跨学科及AI+科学教育的项目，收获满满。学习了一些很实用的指令，并应用在了教学设计中，再次感受到AI的智慧。感觉现在非常需要深入思考如何调教AI使其更好地为我们提供帮助。

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今天运用AI技术设计跨学科课题，深刻洞察了A

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今天运用AI技术设计跨学科课题，深刻洞察了AI工具的多元应用与强大功能。

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学科思维：通过与不同领域的专家合作，能够跳出

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学科思维：通过与不同领域的专家合作，能够跳出单一学科的局限，学会从多角度看待问题。了解其他学科的基本概念、方法和工具，促进知识的交叉应用。

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跨学科教学并非简单的学科拼凑，而是基于真实问题的解决。在现实生活中，许多问题都涉及多个领域的知识，如环境保护问题，既需要生物学知识来了解生态平衡，也需要化学知识来分析污染成分，更需要社会学和经济学知识来探讨解决方案。跨学科教学能够让学生在解决这类复杂问题时，学会综合运用多学科知识，培养他们的系统思维和创新能力。同时，跨学科教学也强调知识的迁移和应用。学生在学习过程中，不再局限于单一学科的框架，而是能够将不同学科的知识融会贯通，从而更好地适应未来社会对复合型人才的需求。

我们教师也应该打破学科壁垒，加强跨学科团队合作，共同设计课程和教学活动。比如我是高中语文教师，就可以尝试与历史老师合作，通过文学作品与历史背景的结合，让学生更深入地理解文化内涵。教学内容也可以选择具有跨学科性质的真实问题作为教学主题，引导学生在探索问题的过程中，自主整合不同学科的知识和技能。进而，评价方式也应多元化。不再单一地以学科成绩为标准，而是注重对学生综合素养的评价，包括问题解决能力、团队协作能力、创新思维等。通过跨学科教学，我们能够培养出更具适应性和创造力的未来人才。

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人工智能无所不能。如何驾驭，还需要不断学习。

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人工智能无所不能。如何驾驭，还需要不断学习。

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AI给教学带来新灵感！比如用工具分析学生易错点，还能帮设计跨学科项目，像环保主题就能整合科学、数学、语文，让学生边做边学。

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AI给教学带来新灵感！比如用工具分析学生易错点，还能帮设计跨学科项目，像环保主题就能整合科学、数学、语文，让学生边做边学。

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今天的培训帮助我形成跨学科融合设计的思路和方法，体验了不同AI助手的差异，感觉deepseek更懂人类的表述。

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今天的培训帮助我形成跨学科融合设计的思路和方法，体验了不同AI助手的差异，感觉deepseek更懂人类的表述。

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借助人工智能来解决问题，需要指令的细化，这样

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借助人工智能来解决问题，需要指令的细化，这样才能更好的服务于人。赵霞

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收获满满，认识了小工具，Al出来的内容需要我们进行甄别！

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收获满满，认识了小工具，Al出来的内容需要我们进行甄别！

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在确定科学概念后，新生成的主题和原有的科学概

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在确定科学概念后，新生成的主题和原有的科学概念机关联不大，仍然需要甄别，需要从头梳理，因此在选取内容的时候，需要进一步加入提示词

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我尝试使用AIGC智能体，但是可能团队没有开放访问功能，所以打不开，希望可以开放使用。

这次做的跨学科教学设计需要在本学期进行课堂实践吗？如果需要，则选题考虑本学期的教学内容。

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在项目中，与来自不同专业的伙伴合作，极大提升了我的沟通协作能力。我们打破专业壁垒，相互学习，碰撞出思维火花，共同攻克难题。

同时，这段经历还锻炼了我的问题解决能力。面对复杂的跨学科问题，学会从多维度思考，灵活运用多学科知识制定解决方案，为今后应对各种挑战积累了宝贵经验 。

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AI跨学科设计如何更适配学情，让问题真正落地

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AI跨学科设计如何更适配学情，让问题真正落地。

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希望在写大单元设计方面能提供更具体更可靠的案例。

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希望在写大单元设计方面能提供更具体更可靠的案例。

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跨学科AI培训学习反思参加完跨

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跨学科AI培训学习反思

参加完跨学科AI培训，我收获了海量知识与多元技能，同时也有了深刻反思，明确了自己的优势与不足。

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今天又是练习让AI给自己打工的一天，非常需要这个时间和课程

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AI搜索内容还是会空洞一些，自己要添加许多内

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AI搜索内容还是会空洞一些，自己要添加许多内容。

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一节切切实实的跨学科融合的好课

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一节切切实实的跨学科融合的好课

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以此为契机，激发学生大概念学习的学习热情

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检验老师设计的教学设计的合理性可行性，提出更高层次的问题或建议。

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检验老师设计的教学设计的合理性可行性，提出更高层次的问题或建议。

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怎样在学科能力上打通或是融合

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怎样在学科能力上打通或是融合

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知识的整合、教学资源的应用、评价体系的建立

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知识的整合、教学资源的应用、评价体系的建立

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教学目标如何确定，选择哪些具有现实意义的主题

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教学目标如何确定，选择哪些具有现实意义的主题

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教学目标如何确定，具有现实意义的挑战性主题怎么选择，采用哪些教学方式

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教学目标如何确定，具有现实意义的挑战性主题怎么选择，采用哪些教学方式

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找到合适的切入口，最好是生活化的情境

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找到合适的切入口，最好是生活化的情境

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教学目标的确定各科的融合教学点

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教学目标的确定

各科的融合教学点

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能够在课堂上运用跨学科方法进行教学

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能够在课堂上运用跨学科方法进行教学

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能够熟练的的在课堂上运动跨学科进行教学

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能够熟练的的在课堂上运动跨学科进行教学

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创设真实环境场景，总结和收集问题并进行分析

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创设真实环境场景，总结和收集问题并进行分析

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找到AI助力跨学科教学的有效途径和方式，真正用AI助力学科教学。

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找到AI助力跨学科教学的有效途径和方式，真正用AI助力学科教学。

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真实情景的设计、可支撑材料的选用。

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真实情景的设计、可支撑材料的选用。

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在本学科有限的知识范围内能否实现有效、有度的跨学科学习。

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在本学科有限的知识范围内能否实现有效、有度的跨学科学习。

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关键在可以打通学科融合的主题，并围绕主题开展有效的学科学习活动，并能激发学生兴趣。

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关键在可以打通学科融合的主题，并围绕主题开展有效的学科学习活动，并能激发学生兴趣。

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找到数学学科和其他学科的结合点，能设计可实施

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找到数学学科和其他学科的结合点，能设计可实施的教学设计，各学科安排和要求能有清晰的说明

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大概念的确定，学科任务的分解，科学有效的评价

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大概念的确定，学科任务的分解，科学有效的评价

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融合，不是组合，这个很难。

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融合，不是组合，这个很难。

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如何筛选主题，如何融合思维和教学方式，如何撰写目标

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如何筛选主题，如何融合思维和教学方式，如何撰写目标

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筛选主题，撰写目标，调研学情，评价维度设计

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筛选主题，撰写目标，调研学情，评价维度设计

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找到合适的主题，将学生的真正需求在教学设计中体现出来

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找到合适的主题，将学生的真正需求在教学设计中体现出来

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学科之间可融合的主题和内容，适合的教学方式和学生思维方法的融合

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学科之间可融合的主题和内容，适合的教学方式和学生思维方法的融合

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教学设计 教学实施 课程安排与教师发展

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教学设计 教学实施 课程安排与教师发展

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我想实际尝试一下AI助力教学，同时尝试跨学科内容的教学

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我想实际尝试一下AI助力教学，同时尝试跨学科内容的教学

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筛选真实问题情境，找到可以融合的学科学段内容，辅助学习活动设计

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筛选真实问题情境，找到可以融合的学科学段内容，辅助学习活动设计

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不同学科的教师协调时间，多次教研备课磨合

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不同学科的教师协调时间，多次教研备课磨合

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基于真实情境、真实问题，有现实意义的学科关联

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基于真实情境、真实问题，有现实意义的学科关联

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完成一个比较完整的跨学科教学设计并能在教学中实践

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完成一个比较完整的跨学科教学设计并能在教学中实践

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真实问题的设计，学生在解决问题过程中提供有效的支持

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真实问题的设计，学生在解决问题过程中提供有效的支持

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如何把握学生的学情，如何做到学科之间的拆分和联系

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如何把握学生的学情，如何做到学科之间的拆分和联系

# data[].attributes.headline
如果找到一个能结合多学科内容解决的真实问题，问题的解决还能体现学生应用知识解决问题的能力

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如果找到一个能结合多学科内容解决的真实问题，问题的解决还能体现学生应用知识解决问题的能力

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AI在语文学科中该如何体现思维

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AI在各个学科中都起到了重要作用，但是任务需要包含哪些目标？什么形式？通过什么方法？对于任务的制定都有细致的规定。

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师：前提得是复合型教师

生：在跨学科课堂上融合不同学科知识

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不同的学科间是否有贯通之处？老师能否有实际操作和开展的能力？

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希望在跨学科主题教学实践过程中形成一套行之有

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希望在跨学科主题教学实践过程中形成一套行之有效的AI助教模式，减轻老师们的教学负担，提高备课效率。

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希望AI在跨学科主题教学中在课前教学设计阶段

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希望AI在跨学科主题教学中在课前教学设计阶段帮助老师搜集资料，找到本主题不同学科的契合点。撰写教学设计，PPT，搜集学习资料。

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在跨学科的过程中，依旧能突出本学科的主体地位

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在跨学科的过程中，依旧能突出本学科的主体地位。

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找到本学科主题与其他学科的契合点，让其他学科

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找到本学科主题与其他学科的契合点，让其他学科知识在跨学科主题教学中丰富本学科主题内容，还原知识真实的状态。

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明确核心概念和跨学科主题，并围绕这些主题设计

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明确核心概念和跨学科主题，并围绕这些主题设计学习任务和活动。在教学设计时，教师应关注不同学科之间的关联内容，将各独立科目的知识内容在教学时交叉渗透、对接延伸。

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跨学科知识整合能力，创新教学与设计，团队协作能力

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跨学科知识整合能力，创新教学与设计，团队协作能力

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找到不同学科合理的跨学科之处，教学设计自然融合多学科内容，不造作

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找到不同学科合理的跨学科之处，教学设计自然融合多学科内容，不造作

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教学设计与资源生成，知识关联与整合个性化学习路径，实时数据分析与 调整，智能辅导与评价

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教学设计与资源生成，知识关联与整合个性化学习路径，实时数据分析与 调整，智能辅导与评价

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学科内容的有机融合，真实问题情境的设计，教学资源的整合，评价方式的创新，学生学习方式的转变

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学科内容的有机融合，真实问题情境的设计，教学资源的整合，评价方式的创新，学生学习方式的转变

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了解数学学科与哪个学科跨主题可以更好的体现这

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了解数学学科与哪个学科跨主题可以更好的体现这种跨的优势。学科间相融合的点在哪里？

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学科内容的有机送个，真实问题情境设计，教学资源整合，学生学习方式的转变，课程规划与管理

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学科内容的有机送个，真实问题情境设计，教学资源整合，学生学习方式的转变，课程规划与管理

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教学方式和方法有所提高，跨学科教学的思维方式

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教学方式和方法有所提高，跨学科教学的思维方式有所提高。

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教学设计、教学资源整合、教学实施以及教学评价等

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教学设计、教学资源整合、教学实施以及教学评价等

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明确主题，打破学科壁垒，以学生为中心。

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明确主题，打破学科壁垒，以学生为中心。

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各学科的思维方式和研究方法也存在差异。在跨学

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各学科的思维方式和研究方法也存在差异。在跨学科教学中，教师如何帮助学生在不同思维方式之间切换，避免思维混乱。

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能帮助我找到更到的本学科与其他学科的关联，实现“跨”

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能帮助我找到更到的本学科与其他学科的关联，实现“跨”

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研究主题的确定，同时在跨学科中体现本学科的作用，进而进行学科融合，应用技术突破难点

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研究主题的确定，同时在跨学科中体现本学科的作用，进而进行学科融合，应用技术突破难点

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确定研究主题，进行学科融合

# data[].attributes.subject
确定研究主题，进行学科融合

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了解跨学科主题学习，对自己体育学科能够有跨学科主题的课程实践

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了解跨学科主题学习，对自己体育学科能够有跨学科主题的课程实践

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 能够做有利的资源整合，快速从海量的学术文献

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能够做有利的资源整合，快速从海量的学术文献中选取有利的内容资料 做设计辅助

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跨学科主题学习目标的制定，我认为是设计难点，

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跨学科主题学习目标的制定，我认为是设计难点， 目标既需要兼顾不同学科的要求，还要考虑学生的综合能力培养

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有确定的主题、明确的学习目标、整合课程资源、考量学科知识的交叉融合

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真正有需要学生融合其他学科知识解决实际问题的内容

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真正有需要学生融合其他学科知识解决实际问题的内容

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相辅相成，如何教学效果最大化体现

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相辅相成，如何教学效果最大化体现

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小学英语教学中的跨学科主题教学

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小学英语教学中的跨学科主题教学

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确定主题后具体学科的确认以及如何基于不同学科

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确定主题后具体学科的确认以及如何基于不同学科进行具体的教学活动设计，包括情境的导入、具体的教学流程、板书设计等。

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同一主题下不同学科内容的合理有效融合

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同一主题下不同学科内容的合理有效融合