# data[].attributes.headline
Fokusgruppe interview: Mille, Liva, Avelin og Leonora 

# data[].attributes.subject
Fokusgruppe interview: Mille, Liva, Avelin og Leonora 

# data[].attributes.body
1. Mads, 17 år
"Jeg lytter altid til musik. Det hjælper mig med at vågne og komme i den rette stemning til dagen. Nogle gange kigger jeg også bare ud ad vinduet og slapper af."

2. Emma, 16 år
"Jeg scroller på TikTok og Instagram. Det er min måde at vågne på, og jeg får tit en masse sjove videoer i feedet. Jeg ser sjældent på lektier om morgenen."

3. Jonas, 18 år
"Hvis jeg ikke er for træt, laver jeg lektier eller læser lidt op til en prøve. Men ofte ender jeg med at høre podcast eller spille et spil på telefonen."

4. Sofia, 15 år
"Jeg skriver med venner på Snapchat og sender streaks. Hvis jeg har en lang dag foran mig, prøver jeg nogle gange at sove lidt i toget."

5. Tobias, 19 år
"Jeg ser serier eller YouTube-videoer. Det får tiden til at gå hurtigt, og det er en hyggelig start på dagen."

6. Laura, 17 år
"Jeg sidder mest på sociale medier eller lytter til podcast. Hvis vi har en aflevering, jeg mangler at lave, kan jeg godt finde på at arbejde lidt på den."

7. Frederik, 18 år
"Jeg bruger tiden på at høre musik og tænke over dagen. Hvis jeg møder nogen, jeg kender, snakker jeg med dem, men ellers sidder jeg for mig selv."

8. Amalie, 16 år
"Jeg ser Netflix, især hvis jeg er rigtig træt. Jeg prøver at lave lektier en gang imellem, men jeg får det sjældent gjort."

9. William, 17 år
"Jeg spiller mobilspil og hører musik. Jeg gider ikke lave lektier i toget, fordi jeg hellere vil slappe af, inden skolen starter."

10. Ida, 15 år
"Jeg snakker med mine venner, hvis jeg rejser sammen med nogen. Hvis jeg er alene, sidder jeg bare på min telefon og scroller gennem sociale medier."

# data[].attributes.body
1. Follow the object er en kvalitativ dataindsamlings metode. her følger man problemet/objektet, det kan f.eks. være at følge en hjemløs i en dag.

1. Definere målgruppen: Gymnasieelever på hhx.

2. Dataindsamling: Data vil blive indsamlet ved at observere et repræsentativt udvalg af elever i en uge. Observationerne vil inkludere:

Transportmiddel (bus, tog, cykel, gang)

Ventetid ved station/stoppested

Køretid fra hjemmet til skolen

Aktiviteter udført i ventetid (f.eks. læse, snakke med venner, bruge mobil, høre musik osv.)

Tidspunkt på dagen

3. Lokalitet: Spore elevernes rute fra deres hjem til skolen, bemærke relevante stoppesteder og transportveje.

4. Køretid:

Gennemsnitlig køretid: 30+25+15+20+35+28+20+22+27+18/10=2330+25+15+20+35+28+20+22+27+18/10=23) minutter.

Maksimal køretid: 35 minutter (Elev 5).

5. Aktivitetsfordeling i ventetid:

Læse: 4 observationer

Snakke med venner: 3 observationer

Høre musik: 2 observationer

Spille spil: 1 observation

Ingen aktivitet: 2 observationer

Konklusion

Data indsamlet gennem "follow the object"-metoden giver en nyttig indsigt i, hvordan gymnasieelever bruger deres tid i offentlig transport. Det kan hjælpe med at identificere typiske aktiviteter i ventetiden og eventuelle udfordringer eller belastninger ved transporten. Resultaterne kan bruges til at udvikle løsninger, der kan forbedre de unges transportoplevelse, som for eksempel bedre transportmuligheder, flere pladser i offentlig transport, eller indsatser, der fremmer positive aktiviteter under ventetid.

# data[].attributes.body
Storm, Lau, ulf og Brünner

Beskrivelse af observation som dataindsamlingsmetode

Observation som dataindsamlingsmetode indebærer systematisk at indsamle og analysere data ved at se på og forstår adfærd, handlinger og interaktioner i naturlige eller kontrollerede omgivelser. Her er en dybere gennemgang:

Simulerede Data fra Observationer

Sample Størrelse: 50 observationer

Brug af tid (%):

Læser bøger eller studiemateriale: 20%

Lytter til musik eller podcasts: 45%

Tjekker sociale medier: 25%

Sover: 5%

Andet (snak med venner, ser videoer, osv.): 5%

# data[].attributes.headline
Fokusgruppe interview: Mille, Liva, Avelin & Leonora 

# data[].attributes.subject
Fokusgruppe interview: Mille, Liva, Avelin & Leonora 

# data[].attributes.body
3. Vi har gjordt brug af primær data, da det er os der går ud og spørg folk direkte, hvilket også vil sige field research.

# data[].attributes.body
1. Et spørgeskema er en data indsamlingsform. Den fungere således at der bliver stillet en række spørgsmål og svar muligheder. Spørgeskemaet bruges til indsamling af kvantitativ data, når det angår spørgsmål med svar mulighederne ja/nej. Og kvalitativ data når det angår åbne spørgsmål.

2. Simuleret Respons på Spørgeskema

Spørgsmål: Hvad bruger gymnasieelver deres vente- og kørselstid til i offentlig transport på vej til og fra skole?

Svarmuligheder og procenter (ud af 1000 gymnasieelever):

1. Lytter til musik eller podcast: 35% (350 elever)

2. Ser på sociale medier: 30% (300 elever)

3. Læser fysiske eller e-bøger: 15% (150 elever)

4. Tjekker emails og beskeder: 10% (100 elever)

5. Spiller mobilspil: 5% (50 elever)

6. Taler i telefon: 3% (30 elever)

7. Kigger ud i luften: 1% (10 elever)

8. Snakker med folk omkring mig: 4% (40 elever)

9. Andet: 2% (20 elever)

Konklusion:
Gymnasieelever udnytter i høj grad muligheden for at holde sig underholdt og engageret under deres transporttid, primært gennem digitale medier som musik og sociale netværk.

# data[].attributes.headline
"Be the Problem" metoden indebærer at deltagerne aktivt indtager rollen som problemet, de ønsker at løse. Ved at "leve" problemet skaber de en dybere forståelse af de udfordringer og frustrationer, der er forbundet med det. Denne empatiske tilgang involverer at udsætte sig selv for de samme forhold, som dem, der oplever problemet.

# data[].attributes.subject
"Be the Problem" metoden indebærer at deltagerne aktivt indtager rollen som problemet, de ønsker at løse. Ved at "leve" problemet skaber de en dybere forståelse af de udfordringer og frustrationer, der er forbundet med det. Denne empatiske tilgang involverer at udsætte sig selv for de samme forhold, som dem, der oplever problemet.

# data[].attributes.body
Livet som ventetid

Som "ventetiden" selv oplever jeg, at gymnasieeleverne ofte gør følgende for at få tiden til at gå:

1. Smartphones: Eleverne bruger deres telefoner til at:

Scrolle gennem sociale medier som Instagram, TikTok og Snapchat.

Se videoer eller lytte til musik og podcasts på streamingtjenester som YouTube og Spotify.

Kommunikere med venner via beskedapps som WhatsApp, Messenger eller iMessage.

2. Lektier og læsning: Nogle elever udnytter tiden til at gennemgå lektier eller læse skolebøger, enten fysisk eller digitalt.

3. Søvn: Nogle elever tager en lur for at få lidt ekstra hvile, især hvis de har haft en tidlig morgen.

4. Social interaktion: Venner sidder sammen og snakker om alt mellem himmel og jord – fra skolearbejde til personlige interesser.

5. Observation og refleksion: Nogle elever ser ud af vinduet og reflekterer over deres dag, drømme, fremtid eller blot nyder landskabet, der passerer forbi.

6. Spil: Mange spiller mobilspil for at underholde sig selv og fordrive tiden hurtigt.

7. Planlægning: Elever organiserer deres dag, laver to-do-lister, eller bruger planlægningsapps til at strukturere deres tid mere effektivt.

Dataindsamling som "ventetiden"

Som "ventetiden" opsamler jeg følgende data:

Varighed: Hvor lang tid hver elev bruger på de forskellige aktiviteter.

Prioritering: Hvilke aktiviteter der er mest almindelige og prioriteres højest.

Frekvens: Hvor ofte eleverne skifter mellem aktiviteterne.

Effektivitet: Hvor produktiv eller afslappende hver aktivitet føles for eleverne.

# data[].attributes.headline
Fokusgruppe interview: Mille, Liva, Avelin & Leonora 

# data[].attributes.subject
Fokusgruppe interview: Mille, Liva, Avelin & Leonora 

# data[].attributes.body
2. Anna, 34 år: "Jeg læser e-bøger på min tablet. Det er en dejlig måde at slappe af på og få læst mere."

Michael, 45 år: "Jeg lytter til podcasts, gerne om historie eller videnskab. Det får tiden til at flyve afsted."

Sara, 22 år: "Jeg tjekker sociale medier og holder mig opdateret på, hvad venner og familie laver."

Jonas, 30 år: "Jeg spiller mobilspil. Det er en sjov måde at bruge ventetiden på."

Lotte, 28 år: "Jeg skriver dagbog på min telefon. Det hjælper mig med at reflektere over min dag."

Kasper, 50 år: "Jeg lytter til musik og nyder lidt tid for mig selv."

Emilie, 27 år: "Jeg mediterer og forsøger at finde ro i den travle hverdag."

Mads, 33 år: "Jeg arbejder på min bærbare computer, hvis jeg har noget arbejde, der skal klares."

Sofie, 19 år: "Jeg taler med mine venner over telefonen."

Peter, 42 år: "Jeg læser nyhederne for at være opdateret på, hvad der sker i verden."

Nina, 31 år: "Jeg strikker. Det er en hobby, jeg kan tage med mig overalt."

Jesper, 29 år: "Jeg ser tv-serier på min telefon. Det er en god måde at blive underholdt på."

Camilla, 37 år: "Jeg lærer nye sprog ved hjælp af apps som Duolingo."

# data[].attributes.headline
Fokusgruppe interview: Mille, Liva, Avelin & Leonora 

# data[].attributes.subject
Fokusgruppe interview: Mille, Liva, Avelin & Leonora 

# data[].attributes.body
1. Fokusgruppe interview er en kvalitativ dataindsamling metode. En fokusgruppe består typisk af seks til ti deltagere, der samles i et rum for at diskutere et emne eller et problem. Formålet er at samle dybdegående information om deltageres holdninger, erfaringer og meninger.

# data[].attributes.body
I denne opgave skal I som gruppe simulerer jeres udvalgte dataindsamlingsmetode for at danne forståelse for dataens form og værdi.

Undersøg spørgsmålet: Hvad bruger gymnasieelever deres vente- og kørseltid til i offentlig transport på vej til og fra skole?

Output:

1) beskrive jeres dataindsamlingsmetode

2) indsætte jeres simulerede data hentes vha. AI

3) skriv hvilken form for data I har indhentet & hvordan den kan bidrage til besvarelse af spørgsmålet