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O PADDE foi ao encontro das linhas de ação pedagógica do projeto educativo do Agrupamento onde leciono,  com intuito de reforçar e desenvolver a capacitação digital de alunos e professores assim como das tecnologias existentes nas escolas,  que se revelaram insuficientes durante a pandemia. Nessa altura ficou a descoberto as fragilidades existentes na maioria das escolas do país a esse nível. Tornou-se mais visível também as desigualdades de acesso às tecnologias digitais entre alunos. Neste sentido foi notório um esforço em minimizar estas desigualdades fornecendo computadores e acesso à internet aos alunos, no entanto a falta de apoio técnico para resolver problemas que vão surgindo nos equipamentos, deita, um pouco, por terra o esforço feito e que se está a fazer, também em relação à capacitação dos docentes. É este o meu sentimento uma vez que é difícil pôr em prática o que tenho vindo a aprender, porque nem todos os alunos têm os computadores em condições pois usaram-nos para brincar em casa, não os levam para as aulas quando são solicitados e alguns pais não têm condições económicas para suportar as despesas do conserto dos equipamentos.

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O PADDE foi ao encontro das linhas de ação pedagógica do projeto educativo do Agrupamento onde leciono,  com intuito de reforçar e desenvolver a capacitação digital de alunos e professores assim como das tecnologias existentes nas escolas,  que se revelaram insuficientes durante a pandemia. Nessa altura ficou a descoberto as fragilidades existentes na maioria das escolas do país a esse nível. Tornou-se mais visível também as desigualdades de acesso às tecnologias digitais entre alunos. Neste sentido foi notório um esforço em minimizar estas desigualdades fornecendo computadores e acesso à internet aos alunos, no entanto a falta de apoio técnico para resolver problemas que vão surgindo nos equipamentos, deita, um pouco, por terra o esforço feito e que se está a fazer, também em relação à capacitação dos docentes. É este o meu sentimento uma vez que é difícil pôr em prática o que tenho vindo a aprender, porque nem todos os alunos têm os computadores em condições pois usaram-nos para brincar em casa, não os levam para as aulas quando são solicitados e alguns pais não têm condições económicas para suportar as despesas do conserto dos equipamentos.

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AnswerGarden " O que fizeste no fim de semana?

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AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

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Esta atividade foi realizada na sala de aula, mas devido ao fato de a maioria dos alunos não terem levado o computador, a atividade não teve o impacto que eu pretendia, pois os alunos tiveram que utilizar o meu computador pessoal para escreverem as suas opiniões e iam copiando as opiniões que iam vendo e não houve a surpresa de visualizarem o resultado final, ainda assim foi uma atividade de que os alunos gostaram e pediram para repetir.

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Foi utilizada a ferramenta para a eleição do delegado e subdelegado de turma. Os alunos começaram logo a perceber que o nome dos mais votados iam ficando maiores e começaram a ficar entusiasmados tanto que,e apesar das recomendações, houve alunos que votaram mais que uma vez.
Novamente, a maioria dos alunos não se fizeram acompanhar dos seus computadores e tive que andar a abrir e fechar e-mails e classrooms, pois tinha partilhado com todos os alunos o answergarden na classroom, para que todos pudessem votar, o que foi muito cansativo e acabou por haver nomes com o mesmo número de votações e não se chegou a uma conclusão. Tivemos que repetir a votação.

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AnswerGarden " Quem escolhes para delegado de turma?

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AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

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As ferramentas answergarden e jamboard são muito acessíveis para se trabalhar com alunos de idades muito novas e que estão a aprender a ler, a escrever e que começam a trabalhar com recurso ao computador.
Têm, também a vantagem de serem visualizadas automáticamente, por todos os intervenientes na atividade, as respostas dadas às perguntas colocadas.

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Ambientes Híbridos de Aprendizagem: Modelo SAMR transferir - Coggle...

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Ambientes Híbridos de Aprendizagem: Modelo SAMR transferir - Coggle...: Ambientes Híbridos de Aprendizagem: Modelo SAMR transferir

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«Quem conta um conto acrescenta um ponto» · Learning Designer

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Após a realização da planificação desta unidade de trabalho, senti que valeu a pena as dificuldades sentidas para conseguir registar-me no learning designer.
As atividades ficam organizadas, são arquivados documentos para que os alunos possam consultar e permite-lhes seguirem as atividades propostas pelos seus docentes de forma autónoma.
Teria sido muito útil durante os confinamentos.
É claro que os alunos precisarão de ajuda em algum ponto da atividade,  por essa razão, as aulas presenciais ou síncronas serão sempre uma mais valia.
No entanto, não poderia pedir aos meus alunos, que têm entre 6 e 8 anos, que seguissem uma planificação no lerning designer, parece-me que é mais adequado para ser utilizado com alunos numa faixa etária a partir dos 10 anos e quando já têm alguma experiência em trabalhar no computador.

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Canção a estudar para apresentar na festa de são martinho

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Com o QR code é fácil de "condensar" informações, fotografias , filmes... sem ocupar demasiado espaço num e-mail, por exemplo, e que limita o envio da mensagem que se pretende enviar. É prático e simples.  O único ponto negativo num QRcode é o facto de se precisar de um telemóvel ou tablet para fazer a leitura.

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Com o QR code é fácil de "condensar" informações, fotografias , filmes... sem ocupar demasiado espaço num e-mail, por exemplo, e que limita o envio da mensagem que se pretende enviar. É prático e simples.  O único ponto negativo num QRcode é o facto de se precisar de um telemóvel ou tablet para fazer a leitura.

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Gostei! Fácil de utilizar. É mais pessoal enviar uma mensagem falada para os alunos com instruções e que podem voltar a ouvir as vezes que forem necessárias, principalmente para crianças que têm dificuldade na leitura, ou que ainda estão a aprender mas, nesta faixa etária, irão sempre precisar de alguém que os ajude a aceder à mensagem.

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Gostei! Fácil de utilizar. É mais pessoal enviar uma mensagem falada para os alunos com instruções e que podem voltar a ouvir as vezes que forem necessárias, principalmente para crianças que têm dificuldade na leitura, ou que ainda estão a aprender mas, nesta faixa etária, irão sempre precisar de alguém que os ajude a aceder à mensagem.

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Devemos reciclar o lixo que fazemos? - brainstorming and voting | tricider

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Responde à questão presentando argumentos.

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Tricider - É uma ferramenta válida para questionários e debates mas é preciso dominar o inglês. Os alunos, no 1º ciclo precisariam de acompanhamento para validarem e enviarem as mensagens.  

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Tricider - É uma ferramenta válida para questionários e debates mas é preciso dominar o inglês. Os alunos, no 1º ciclo precisariam de acompanhamento para validarem e enviarem as mensagens.  

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Tarefa para trabalho de casa como revisão/consolidação.

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Tarefa para trabalho de casa como revisão/consolidação.

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Na aula passada de Estudo do Meio, aprendeste sobre a importância dos 5 sentidos. Vê e ouve com atenção o vídeo para poderes responder ao questionário.

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Ferramenta simples e que pode facilmente ser utilizada por alunos mais novos.

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Ferramenta simples e que pode facilmente ser utilizada por alunos mais novos.

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Tarefa criada para ser resolvida como trabalho de casa para revisão/consolidação de aprendizagens.

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Tarefa criada para ser resolvida como trabalho de casa para revisão/consolidação de aprendizagens.

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Na aula passada falámos sobre os 5 sentidos. Vê e ouve com atenção o vídeo e responde ao questionário.

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Fiz um segundo tedEd após ter feito um novo registo na plataforma com outro e-mail, uma vez o primeiro, após a resolução do questionário ficou alterado e só se via o questionário já resolvido.

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Fiz um segundo tedEd após ter feito um novo registo na plataforma com outro e-mail, uma vez o primeiro, após a resolução do questionário ficou alterado e só se via o questionário já resolvido.

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Tarefa aplicada após a aprendizagem do caso de leitura ce/ci

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Tarefa aplicada após a aprendizagem do caso de leitura ce/ci

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Esta ferramenta é do agrado dos alunos que participam ativamente e como veem o resultado logo após terminarem a tarefa ficam entusiasmados e querem sempre repetir, caso errem alguma questão.

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Wordwall - Create better lessons quicker

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Match up - Drag and drop each keyword next to its definition.

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O wordwall é uma ferramenta simples de utilizar e muito útil para rever e consolidar aprendizagens. Como é muito intuitiva e lúdica, todas as atividade que já apresentei aos meus alunos foram do agrado destes. A desvantagem é que, na modalidade grátis nem todos os modelos estão disponíveis e só se pode utilizar 5 recursos, o que é uma pena! No entanto pode-se ir editando os já foram criados. 

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O wordwall é uma ferramenta simples de utilizar e muito útil para rever e consolidar aprendizagens. Como é muito intuitiva e lúdica, todas as atividade que já apresentei aos meus alunos foram do agrado destes. A desvantagem é que, na modalidade grátis nem todos os modelos estão disponíveis e só se pode utilizar 5 recursos, o que é uma pena! No entanto pode-se ir editando os já foram criados. 

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Planificação/programação de aula de Português- introdução à apredizagem do conceito de nome

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Planificação/programação de aula de Português- introdução à apredizagem do conceito de nome

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Tarefa realizada em sala de aula-introdução de um conceito de gramática-nomes.  

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Tarefa realizada em sala de aula-introdução de um conceito de gramática-nomes.  

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Tarefa realizada em sala de aula para praticar os conhecimentos adquiridos.

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Tarefa realizada em sala de aula para praticar os conhecimentos adquiridos.

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Wordwall - Create better lessons quicker

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1) cesto a) nome comum b) nome próprio 2) Portugal a) nome comum b) nome próprio 3) Carpinteiro a) nome próprio b) nome comum 4) Francisca a) nome comum b) nome próprio 5) cadeira a) nome próprio b) nome comum 6) eucalipto a) nome comum b) nome próprio 7) Alfarim a) nome comum b) nome próprio 8) Lisboa a) nome comum b) nome próprio 9) baleia a) nome comum b) nome próprio 10) Tareco a) nome comum b) nome próprio 11) computador a) nome próprio b) nome comum 12) Sesimbra a) nome próprio b) nome comum 13) laranja a) nome comum b) nome próprio 14) Espanha a) nome próprio b) nome comum 15) água a) nome próprio b) nome comum

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1) cesto a) nome comum b) nome próprio 2) Portugal a) nome comum b) nome próprio 3) Carpinteiro a) nome próprio b) nome comum 4) Francisca a) nome comum b) nome próprio 5) cadeira a) nome próprio b) nome comum 6) eucalipto a) nome comum b) nome próprio 7) Alfarim

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A aula que estava planificada para decorrer durante uma hora durou muito mais tempo, pois os alunos ainda não estão habituados a escrever no teclado,  e houve os habituais constrangimentos, a maioria dos alunos não levou o seu computador, havia computadores e hotspots que não tinham a bateria carregada,  os alunos não levaram os auscultadores para ouvir o vídeo explicativo e tive que o mostrar a partir do meu computador... todas estas situações são desmotivantes pois a aula não flui como o previsto e existem muitos momentos de paragem para solução dos problemas.  Ainda assim os alunos adoraram as atividades e participaram com muito entusiasmo.

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A aula que estava planificada para decorrer durante uma hora durou muito mais tempo, pois os alunos ainda não estão habituados a escrever no teclado,  e houve os habituais constrangimentos, a maioria dos alunos não levou o seu computador, havia computadores e hotspots que não tinham a bateria carregada,  os alunos não levaram os auscultadores para ouvir o vídeo explicativo e tive que o mostrar a partir do meu computador... todas estas situações são desmotivantes pois a aula não flui como o previsto e existem muitos momentos de paragem para solução dos problemas.  Ainda assim os alunos adoraram as atividades e participaram com muito entusiasmo.

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Nesta sessão,  assisti à apresentação de trabalhos dos meus colegas que usaram algumas das ferramentas que eu utilizei com os meus alunos e percebi que podem ter outras funcionalidades, percebi que algumas das ferramentas que pensei pudessem ser dificeis de explorar com alunos da idade dos meus,  afinal  foram usadas  por alunos da mesma idade e achei fantástico.
Na realidade ainda há muito para explorar e a ação de formação foi o ponto de partida.
OBRIGADA.