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En el sistema TEACCH se considera que la forma en que se ubiquen los muebles proporciona pistas contextuales de lo que se espera de ellos, con el objetivo principal de brindar independencia. Les ayuda a los estudiantes a dónde se espera que se ubiquen y las actividades que se van a desarrollar en los diferentes espacios. La estructura física tiene como requisitos que debe desarrollarse de acuerdo con el currículum (centros), determinar límites físicos y minimizar los distractores.

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Se debe de estructurar o acomodar el aula para que la persona con TEA pueda identificar de la manera más sencilla como esta dividida el aula. Ahora bien, se debe de tener claro, que la persona docente debe de explicarle con un lenguaje simple cuando se va a utilizar cada área correspondiente para aprovechar al máximo todas las habilidades que tenga la persona con TEA.

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Las agendas consisten en claves visuales que le permiten al estudiante comprender lo que va a suceder durante el día y en qué secuencia; es un organizador del tiempo.

Se considera importante porque elimina la dependencia de las rutinas, hace que las transiciones sean predecibles, ayuda a redirigir la atención a lo que está sucediendo y se convierte en una herramienta para enseñar flexibilidad. Las agendas visuales son individualizadas y pueden ser desde un objeto que represente a la actividad, como imágenes, pictogramas o textos que indiquen la actividad.

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Una estrategia que se le puede implementar a las personas con TEA es la utilización de pictogramas en la cual se le realice un calendario semanal en la cual la persona con TEA vaya observando o colocando que acciones realiza el o ella durante el día. Es importante recalcar, que se le debe de orientar a la persona con TEA que debe de seguir las pautas para que vaya adquiriendo competencias según su nivel cognitivo y que se pueda integrar a la sociedad de la mejor manera posible.

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Los sistemas de trabajo son una forma de estructuración de las actividades a completar en clases. Busca generar independencia en el trabajo en clase, proporcionando información de cuál es el trabajo para completar, el orden en que se debe realizar y cuándo debe estar terminado. Existen diferentes sistemas de trabajo según las capacidades del estudiante:

- Izquierda a derecha: colocar el trabajo por hacer al lado izquierdo y se pasa a la derecha cuando se ha completado.

- Empatar imágenes: el trabajo se organiza mediante imágenes que representan el material real a utilizar.

- Escrito: se escriben las indicaciones de las tareas a completar.

- Combinación de la agenda visual con el sistema de trabajo: para estudiantes con edad avanzada.

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En el sistema de trabajo, una estrategia que colocaría seria izquierda-derecha dado que se le puede simplificar las tareas que tienen las personas con TEA. Ahora bien, en el espacio donde ellos se van a ubicar debe de haber señalización para que ellos puedan entender que deben de realizar por si acaso se les olvide. Cabe destacar, que esta estrategia va a ser un poco difícil de implementar porque la persona con TEA pueda que no entienda y se estresa, y es por eso, que como docente se le debe de explicar con un lenguaje que ellos entiendan y que puedan seguir las instrucciones a seguir.

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Esta estrategia implica utilizar pistas visuales para enfatizar en los aspectos de mayor importancia. Esto ayuda a la organización de la información a nivel cognitivo, compensa dificultades de comprensión a nivel verbal y ayuda a enfocar la atención en los aspectos fundamentales. La estructura visual implica: instrucciones visuales, organización visual de los materiales, claridad visual en la información presentada.

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Una estrategia que pondría en el aula para las personas estudiantes es colocar rótulos por el aula sobre las acciones que deben de seguir a la hora de usar los diferentes espacios físicos para una convivencia sana. Ahora bien, un ejemplo claro es colocar las instrucciones en la caja de juego en la cual se le explique a la persona estudiante que si usa algún juguete debe de colocarlo en el espacio correspondiente para que así vayan creando consciencia de las acciones que deben de seguir. Otro ejemplo es colocar instrucciones de lavado de manos ahora que estamos con lo de COVID, entre muchos rótulos mas que se pueden implementar en el aula.

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El método TEACCH reconoce que es necesario evitar las crisis conductuales en los estudiantes, por lo que pretende que tomando en consideración diferentes aspectos logremos anticiparnos a estas conductas y disminuirlas significativamente.

Se proponen las siguientes estrategias:

- Utilizar el reforzamiento positivo para lograr interesar a los estudiantes.

- Utilizar el aprendizaje accidental.

- Realizar prácticas sociales constantemente.

- Enseñar técnicas de autocontrol y relajación.

- Utilizar en clases las áreas de interés del estudiante.

- Variar el tipo de actividades constantemente.

- Mantener espacios físicos para la calma.

- Utilizar contratos conductuales.

- Realizar ejercicio o actividad física.

- Utilizar como estrategia el aprendizaje sin errores.

- Ofrecer la oportunidad de seleccionar entre opciones adecuadas.

- Trabajar estrategias de autoconocimiento.

La mayoría de las herramientas proporcionadas en el método TEACCH implican que el trabajo docente se de antes de iniciar las actividades de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, esta inversión de tiempo con anticipación puede generar resultados asombrosos que mejoran la fluidez y la eficacia de las horas lectivas.

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Usaría la técnica de la tortuga, en la cual ayuda a la persona cuando tenga enfado. Ahora bien, para aplicar esta técnica deben de seguir unos pasos los cuales son los siguientes:

Parar- La postura de la tortuga. La idea es imitar a las tortugas cuando se meten en su caparazón, y para ello, el niño debe recoger su cuerpo sobre sí mismo.

Relajar- La respiración abdominal. ...

Solucionar- La solución de problemas.