# data[].attributes.body
Pada peringkat umur 0-2 tahun, perkembangan kognitif kanak-kanak dipanggil peringkat deria motor. Pada peringkat ini, kanak-kanak belum mengetahui sebarang maklumat tentang objek yang ada di sekelilingnya. Namun mereka masih boleh memperoleh konsep kewujudan objek.  Contohnya, mereka menggunakan mulut untuk merasa objek.

Seterusnya, dalam lingkungan umur 2-7 tahun, iaitu peringkat praoperasi. Kanak-kanak mula bertutur tetapi menggunakan dirinya iaitu bersifat egosentrik. Mereka juga menggunakan simbol untuk mewakili objek disekelilingnya. Namun belum mempunyai konsep pengekalan dan transformasi.

Seterusnya pada peringkat umur 7-11 tahun, dipanggil peringkat operasi konkrit. Pada peringkat ini, kanak-kanak tidak begitu egosentrik. Pemikiran bersifat pemusatan semakin berkurangan. Mereka boleh mengambil kira sesuatu perkara dari pelbagai segi secara munasabah. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah melibatkan objek yang konkrit atau peristiwa, memperolehi konsep masa, sebab munasabah dan dapat menerima pandangan orang lain.

Akhir sekali, pada peringkat umur 12 tahun keatas, iaitu peringkat operasi formal. Kanak-kanak dapat membentuk penaakulan dan fikiran secara abstrak Mereka mampu menunjukkan kemahiran hipotesis-hipotesis dan prinsip-prinsip untuk selesaikan masalah konkrit dan abstrak. Peringkat ini adalah kemuncak perkembangan kognitif kanak-kanak untuk berfikir secara logik.

# data[].attributes.body
Tahap Sensori Motor merupakan fasa pertama dalam pembangunan kognitif dan berdasarkan teori Piaget,ia  berlaku sejak kanak-kanak dilahirkan sehingga ke umur dua tahun. Dalam peringkat umur ini, kanak-kanak mula menggunakan deria motornya untuk memahami dan berinteraksi dengan persekitarannya. Selepas dilahirkan selama dua bulan, seorang bayi sudah boleh membezakan objek-objek di dalam persekitarannya. Kanak-kanak kelihatan mula boleh belajar bahasa dan lambang yang sudah difahami. Kanak-kanak cuba belajar koordinasi di antara deria motor dengan gerakannya serta cuba mengaitkan perkataan-perkataan dengan objek-objek yang dapat dilihat dalam persekitarannya.

# data[].attributes.body
Faktor yang mempengaruhi proses pemikiran individu:
-pengalaman sosial
-kematangan biologi
-interaksi individu dan persekitaran
-keseimbangan

Terdapat beberapa peringkat bagi teori kognitif Jean Piaget:

-Peringkat sensorimotor  (0-2 tahun)
Pada peringkat ini, kanak-kanak lebih gemar untuk bermain dengan objek di sekeliling. Selalunya kanak-kanak akan tertarik dengan objek seperti mainan atau ibu jari dan perbuatan tersebut akan diulangi. Mereka juga telah mula untuk meneroka tetapi hanya di persekitaran sekeliling sahaja.

-Peringkat Pra Operasi (2-7 tahun)
Peringkat ini, kanak-kanak akan lebih mengetahui tentang dunia sebenar dan berminat utuk mengenali pembeajaran asas. Contohnya, kemahiran bertutur dan mendengar untuk memahami apa yang telah dilihatnya seperti mengenal gambar atau menonton cerita kanak-kanak.

-Peringkat operasi konkrit (7-11 tahun)
Peringkat ini memperlihatkan tentang kemahiran kanak-kanak itu dalam membezakan sesuatu perkara terutama dalam aktiviti pembelajaran. Namun, mereka masih belum mahir untuk membuat hipotesis terhadap sesuatu keputusan.

-Peringkat operasi formal (12 tahun ke atas)
Kanak-kanak pada tahap ini telah menunjukkan kematangan kerana telah dapat berfikir secara logik dan mampu membuat keputusan dengan betul dan bijak.

# data[].attributes.body
Teori perkembangan kognitif Jean Piaget menunjukkan bahawa kanak-kanak bergerak melalui empat peringkat perkembangan mental iaitu;

-Tahap sensorimotor: kelahiran hingga 2 tahun
-Peringkat praoperasi: umur 2 hingga 7
-Peringkat operasi konkrit: usia 7 hingga 11
-Tahap operasi formal: usia 12 dan ke atas

Ditekankan di sini teori beliau tidak hanya menumpukan kepada memahami bagaimana kanak-kanak memperoleh pengetahuan, tetapi juga memahami sifat kecerdasan kanak-kanak itu sendiri.

Tahap Sensorimotor
Kelahiran hingga 2 Tahun

Bayi tahu dunia melalui pergerakan dan sensasi mereka.

Kanak-kanak belajar tentang dunia melalui tindakan asas seperti menghisap, merengkuh, melihat, dan mendengar.

Bayi belajar bahawa benda-benda terus wujud walaupun mereka tidak dapat dilihat (objek kekal).

Mereka adalah makhluk yang berasingan dari orang-orang dan objek di sekeliling mereka.

Mereka menyedari bahawa tindakan mereka boleh menyebabkan perkara-perkara berlaku di dunia di sekeliling mereka.

Peringkat Preoperasional
2 hingga 7 Tahun

Kanak-kanak mula berfikir secara simbolik dan belajar menggunakan perkataan dan gambar untuk mewakili objek.

Kanak-kanak pada peringkat ini cenderung egosentris dan berjuang untuk melihat perkara-perkara dari perspektif orang lain.

Walaupun mereka semakin baik dengan bahasa dan berfikir, mereka masih berfikir tentang perkara-perkara dalam istilah yang sangat konkrit.

Peringkat Operasi Konkrit
7 hingga 11 Tahun

Semasa peringkat ini, kanak-kanak mula berfikir secara logik mengenai peristiwa konkrit.

Mereka mula memahami konsep pemuliharaan; bahawa jumlah cecair dalam cawan pendek dan pendek adalah sama dengan yang dalam kaca yang tinggi, kurus, misalnya.

Pemikiran mereka menjadi lebih logik dan teratur, tetapi masih sangat konkrit.

Kanak-kanak mula menggunakan logik induktif, atau memikirkan maklumat khusus kepada prinsip umum.

Peringkat Operasi Formal
12 dan ke atas

Pada peringkat ini, remaja atau remaja dewasa mula berfikir secara abstrak dan alasan tentang masalah hipotesis.

Pemikiran abstrak muncul.

Remaja mula berfikir lebih lanjut mengenai isu-isu moral, falsafah, etika, sosial, dan politik yang memerlukan penalaran teoretikal dan abstrak.

Mula menggunakan logik deduktif, atau penalaran dari prinsip umum kepada maklumat tertentu.

Dapat dilihat di sini Piaget tidak menumpukan perkembangan intelektual kanak-kanak sebagai proses kuantitatif; iaitu, anak-anak tidak hanya menambah lebih banyak maklumat dan pengetahuan kepada pengetahuan mereka yang ada ketika mereka semakin tua. Sebaliknya, Piaget mencadangkan terdapat perubahan kualitatif dalam bagaimana kanak-kanak berfikir ketika mereka secara beransur-ansur memproses melalui empat tahap ini

# data[].attributes.body
Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget:
- Peringkat Sensorimotor (sejak lahir hingga 2 tahun)
- Peringkat Pra Operasi (2 hingga 7 tahun)
- Peringkat Operasi Konkrit (7 hingga 11 tahun)
-Peringkat Operasi Formal (12 tahun ke atas)

Peringkat sensorimotor

peringkat permulaan dalam perkembangan kognitif dimana bayi menggunakan deria dan pergerakan fizikal untuk mempelajari tentang persekitarannya.

contoh: kanak-kanak menghisap ibu jari, memasukkan objek kedalam mulut dan mencapai objek yang berbunyi

Peringkat pra operasi

kanak-kanak akan beralih ke peringkat di mana mereka mula menggunakan minda untuk membentuk skema-skema baru.

menurut Jean Piaget, kanak-kanak peringkat ini juga menunjukkan sikap egosentrik yang bermaksud mereka melihat dan memahami persekitaran melalui perspektif sendiri.

contoh: seorang kanak-kanak suka menonton satu siri kartun dan beranggapan orang lain juga mempunyai minat yang sama dengannya.

Peringkat operasi konkrit

kanak-kanak peringkat ini berkebolehan berfikir secara logik walaupun pemikiran mereka masih terikat dengan situasi yang konkrit.

menurut Jean Piaget, kanak-kanak pada peringkat ini sudah boleh menguasai konsep pengekalan (conservation).

menurut Jean Piaget juga, gaya pemikiran mereka juga berubah secara beransur daripada pemikiran egosentrik kepada pemikiran decentered/objektif.

contoh: membuat susunan logik seperti A,B,C,D & 1, 2,3,4

Peringkat operasi formal

boleh melakukan proses mental ke atas idea-idea dan membuat jangkaan/andaian berdasarkan fakta.

pemikiran mereka tidak lagi terikat kepada bahan-bahan konkrit dan mereka sudah boleh memikirkan idea secara abstrak dan membuat hipotesis walaupun ianya bukan realiti.

contoh: mereka boleh membuat hipotesis dan memberi idea tentang masalah pencemaran alam sekitar di dunia/apa yang akan berlaku di Malaysia pada tahun 2020.

# data[].attributes.body
Piaget berpendapat bahawa perkembangan kognitif itu berlaku dengan berperingkatperingkat dan peringkat yang lebih awal adalah mustahak bagi perkembangan peringkat-peringkat yang berikutnya kerana peringkat-peringkat yang lebih awal itu menjadi asas bagi perkembangkan yang berikutnya. Piaget menjelaskan tiga cara kanak-kanak mengetahui sesuatu. Pertama, melalui interaksi sosial iaitu belajar sesuatu perkara daripada orang lain. Bahasa, tingkah laku yang sesuai dengan budaya dan idea keagamaan adalah contoh-contoh pengetahuan yang diperolehi dengan cara sedemikian. Kedua, melalui pengetahuan fizikal iaitu pengetahuan fizikal tentang sesuatu benda. Pengetahuan ini diperolehi melalui penerokaan dunia fizikal dan belajar berkenaan bulatan dan segi empat sama,keras dan lembut, panas dan sejuk. Konsep-konsep ini tidak dapat dipelajari tanpa pengalaman dengan persekitaran. Ketiga, melalui logical-matematik yang meliputi konsep nombor, klasifikasi, masa, hubungan ruang dan keabadian.

4 PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

1. Peringkat deria motor/ sensori motor (0-2 tahun)
- Penggunaan deria dan pergerakan fizikal sebagai sarana perkembangan kognitif berkaitan persekitarannya
- Pengekalan objek (gambaran objek di dalam memori)
- Permulaan pemikiran logik dengan aktiviti yang bertujuan serta pengulangan proses ke bentuk asal.

2. Peringkat Pra Operasi (2-7 tahun)
- Penggunaan minda sebagai medium pembentukan skema baharu (perancangan)
- Perwakilan sesuatu objek menerusi simbol (fungsi semiotik)
- Kemahiran berbahasa kian meluas
- Tidak mampu menguasai proses transformasi, keterbalikan dan penaakulan - Sikap egosentrik (pemahaman persekitaran bersumberkan perspektif sendiri).

3. Peringkat Operasi Konkrit (7-12 tahun)
- Pemikiran secara logik dan masih terikat dengan situasi konkrit
- Berkebolehan menguasai konsep pemuliharaan (conservation) yang terdiri daripada tiga prinsip asas, iaitu; prinsip identiti, prinsip ganti rugi (compensation) dan prinsip keterbalikan
- Penguasaan proses pengelasan berdasarkan trait
- Penguasaan proses penyusunan secara bersiri

4. Peringkat Operasi Formal (selepas 12 tahun)
- Pemikiran abstrak
- Pemikiran sistematik
- Kebolehan berhipotesis
- Egosentrik remaja (susah menerima pendapat orang lain dan merasa sentiasa diperhatikan sekeliling).

# data[].attributes.body
Teori Piaget berpendapat bahawa kanak-kanak berkembang melalui empat

peringkat perkembangan kognitif yang berlainan. Tahap-tahap ini merangkumi

pelbagai aspek perkembangan mental termasuk pemikiran, bahasa, moral, dan ingatan. Piaget percaya bahawa kanak-kanak mengambil peranan yang aktif dalam

perkembangan kognitif ini, membina pengetahuan semasa mereka berinteraksi dengan dunia.Piaget membahagikan empat peringkat sensori motor, pra opersi, opersi konkrit dan operasi formal.

·         Peringkat Sensori Motor (0 – 2 tahun)
Dalam peringkat umur ini, kanak-kanak mula menggunakan deria motornya untuk memahami dan berinteraksi dengan persekitarannya. Selepas dilahirkan selama dua bulan, seorang bayi sudah boleh membezakan objek-objek di dalam prsekitarannya. Kanak-kanak kelihatan mula boleh belajar bahasa dan lambang yang sudah difahami. Kanak-kanak cuba belajar koordinasi di antara deria motor dengan gerakannya serta cuaba mengaitkan perkataan-perkataan dengan objek-objek yang dapat dilihat dalam persekitarannya.

·         Peringkat Pra Operasi (2 – 7 tahun)

Kanak-kanak boleh menggunakan bahasa serta simbol untuk menggambarkan sesuatu konsep. Apabila mencapai umur 4 tahun, kanak-kanak telah boleh bertutur dengan fasih dan melalui bahasa yang dikuasainya itu, perkembangan kognitif kian menjadi pesat. Mereka menganggap pengalaman dan pandangan orang lain adalah serupa dengannya. Kanak-kanak mula berupaya memberi sebab untuk menyokong kepercayaan mereka, boleh megelaskan objek mengikut ciri tertentu dan memahami konsep bilanagn. Menurut Piaget, kanak-kanak pada peringkat ini bersikap egosentrik iaitu mereka melihat dan memahami persekitaran melalui perspektif sendiri. Contohnya, apabila menonton kartun, kanak-kanak akan beranggapan bahawa semua orang mempunayi minat yang sama dengannya.

·         Peringkat Operasi Konkrit (7 – 11 tahun)

Kanak-kanak mula memperolehi konsep tranformasi, menguasai proses kebalikan dan akhirnya mengamati proses songsangan. Di samping itu, kanak-kanak sudah boleh mempelajari lebih daripada satu perkara pada satu masa. Kanak-kanak sudah boleh memikir secara induktif atau deduktif serta dapat menguasai konsep masa dan kelajuan. Bagaimanapun, keupayaan berfikir secara logik masih terbatas kepada konkrit sahaja. Mereka masih tidak mempunyai kebolehan untuk berfikir secara abstrak. Oleh itu, mereka masih tidak dapat menyelesaikan masalah yang kompleks. Di dalam peringkat ini, kebanyakkan aktiviti pembelajaran yang bererti masih bergantung kepada objek-objek konkrit dan pengalaman secara langsung.

·         Peringkat Operasi Formal (selepas 12 tahun dan ke atas)

Remaja telah berfikir secara abstrak dan boleh menyelesaikan masalah yang lebih kompleks. Mereka juga boleh berfikir secara deduktif atau induktif, dan menggunakannya untuk membuktikan teoram atau hukum matematik serta membuat rumusan atau generalasasi daripada aktiviti matematik. Remaja juga boleh menggunakan simbol-simbol matematik untuk menggambarkan konsep yang abstrak, mengaitkan satu kensep dengan konsep yang lain serta menggunakan logik untuk menyelesaikan masalah.

# data[].attributes.body
Jean William Fritz Piaget atau dikenali sebagai Jean Piaget merupakan ahli psikologi Switzerland dan ahli epistemologi genetik. Dia merupakan ahli falsafah yangterkenal kerana teori perkembangan kognitifnya yang mengkaji tentang bagaimana kanak-kanak mengembangkan intelektual sepanjang masa kanak-kanak. Teori Piaget berpendapat bahawa kanak-kanak berkembang melalui empat peringkat perkembangan kognitif yang berlainan. Tahap-tahap ini merangkumi pelbagai aspek perkembangan mental termasuk pemikiran, bahasa, moral, dan ingatan.

Tahap Sensori Motor (Lahir sehingga dua tahun)

Semasa fasa awal perkembangan ini, kanak-kanak menggunakan kemahiran dan kebolehan mereka selepas dilahirkan seperti mencari, menghisap, menggenggam,dan mendengar untuk mengetahui lebih banyak tentang alam sekitar. Mereka mengamati dunia dan mendapat pengetahuan melalui deria dan pergerakan motor mereka.

Tahap Praoperasi (2 tahun sehingga 7 tahun)

Tahap praoperasi adalah tahap kedua dalam teori perkembangan kognitif Piaget. Semasa peringkat ini, kanak-kanak mula terlibat dalam bermain simbolik dan belajar memanipulasi simbol. Walau bagaimanapun, Piaget menyatakan bahawa mereka masih belum memahami logik konkrit. Tahap praoperasi berkembang luas sekitar antara usia 2 tahun sehingga 7 tahun. Perkembangan bahasa juga adalah salah satu ciri utama dari peringkat ini.

Tahap Operasi Konkrit (7 tahun hingga 11 tahun)

Tahap operasi konkrit adalah tahap ketiga dalam teori perkembangan kognitif Piaget. Tahap ini juga dicirikan oleh perkembanganpemikiran logik. Pemikiran masih cenderung menjadi sangat konkrit, kanak-kanakmenjadi lebih logik dan canggih dalam pemikiran mereka semasa peringkat perkembangan ini. Peringkat ini penting dalam diri kanak-kanak kerana ia berfungsi sebagai peralihan antara peringkat awal pembangunan dantahap yang akan datang di mana anak-anak akan belajar bagaimana untuk berfikir secara lebih abstrak dan hipotesis.

Tahap Operasi Formal (11 tahun hingga 15 tahun)

Tahap operasi formal adalah tahap keempat dan terakhir teori pengembangan kognitif Jean Piaget. Pada peringkat perkembangan ini, pemikiran menjadi lebih canggih dan maju. Kanak-kanak boleh berfikir tentang konsep abstrak dan menggunakan logik untuk menghasilkanpenyelesaian kreatif kepada masalah. Kemahiran seperti pemikiran logik, pemikiran deduktif, dan perancangan sistematik juga muncul semasa peringkat ini.

# data[].attributes.body
Perkembangan kognitif merupakan salah satu daripada proses tumbesaran yang dilalui oleh setiap kanak-kanak. Ia sangat penting kerana ia akan mempengaruhi kehidupan dan masa depan seseorang kanak-kanak. Perkembangan kognitif sering dikaitkan dengan proses perkembangan intelek seseorang dan perkembangan mental. Kemahiran kognitif adalah kebolehan individu untuk berfikir, memberi pendapat, memahami, mengingati perkara-perkara yang berlaku di persekitaran masing-masing. Ia melibatkan aktiviti mental kanak-kanak seperti mengingati, berimaginasi dan lain-lain. Kemahiran kognitif ini penting untuk kelangsungan hidup seseorang.

Dari kajian dan pemerhatian, Jean Piaget mendapati bahawa perkembangan kognitif kanak-kanak adalah berbeza dan berubah melalui empat peringkat mengikut perubahan umur mereka. Piaget membahagikan empat peringkat sensori motor, pra opersi, opersi konkrit dan operasi formal.
- Peringkat Sensori Motor (0 – 2 tahun)

Dalam peringkat umur ini, kanak-kanak mula menggunakan deria motornya untuk memahami dan berinteraksi dengan persekitarannya. Selepas dilahirkan selama dua bulan, seorang bayi sudah boleh membezakan objek-objek di dalam prsekitarannya. Kanak-kanak kelihatan mula boleh belajar bahasa dan lambang yang sudah difahami. Kanak-kanak cuba belajar koordinasi di antara deria motor dengan gerakannya serta cuaba mengaitkan perkataan-perkataan dengan objek-objek yang dapat dilihat dalam persekitarannya.
- Peringkat Pra Operasi (2 – 7 tahun)

Kanak-kanak boleh menggunakan bahasa serta simbol untuk menggambarkan sesuatu konsep. Apabila mencapai umur 4 tahun, kanak-kanak telah boleh bertutur dengan fasih dan melalui bahasa yang dikuasainya itu, perkembangan kognitif kian menjadi pesat. Mereka menganggap pengalaman dan pandangan orang lain adalah serupa dengannya. Kanak-kanak mula berupaya memberi sebab untuk menyokong kepercayaan mereka, boleh megelaskan objek mengikut ciri tertentu dan memahami konsep bilanagn. Menurut Piaget, kanak-kanak pada peringkat ini bersikap egosentrik iaitu mereka melihat dan memahami persekitaran melalui perspektif sendiri. Contohnya, apabila menonton kartun, kanak-kanak akan beranggapan bahawa semua orang mempunayi minat yang sama dengannya.
-   Peringkat Operasi Konkrit (7 – 11 tahun)

Kanak-kanak mula memperolehi konsep tranformasi, menguasai proses kebalikan dan akhirnya mengamati proses songsangan. Di samping itu, kanak-kanak sudah boleh mempelajari lebih daripada satu perkara pada satu masa. Kanak-kanak sudah boleh memikir secara induktif atau deduktif serta dapat menguasai konsep masa dan kelajuan. Bagaimanapun, keupayaan berfikir secara logik masih terbatas kepada konkrit sahaja. Mereka masih tidak mempunyai kebolehan untuk berfikir secara abstrak. Oleh itu, mereka masih tidak dapat menyelesaikan masalah yang kompleks. Di dalam peringkat ini, kebanyakkan aktiviti pembelajaran yang bererti masih bergantung kepada objek-objek konkrit dan pengalaman secara langsung.
- Peringkat Operasi Formal (selepas 12 tahun dan ke atas)

Remaja telah berfikir secara abstrak dan boleh menyelesaikan masalah yang lebih kompleks. Mereka juga boleh berfikir secara deduktif atau induktif, dan menggunakannya untuk membuktikan teoram atau hukum matematik serta membuat rumusan atau generalasasi daripada aktiviti matematik. Remaja juga boleh menggunakan simbol-simbol matematik untuk menggambarkan konsep yang abstrak, mengaitkan satu kensep dengan konsep yang lain serta menggunakan logik untuk menyelesaikan masalah.

# data[].attributes.body
Teori utama perkembangan kognitif telah dikemukakan oleh Jean Piaget telah membahagikan perkembangan kognitif kepada empat tahap yang mengikut turutan umur. Menurut Jean Piaget, kanak-kanak akan melalui peringkat-peringkat perkembangan kognitif yang sama tetapi pada usia yang berbeza. Jean Piaget berpendapat persekitaran tidak membentuk kognitif kanak-kanak, sebaliknya kanak-kanak membina pengetahuan mereka secara aktif untuk mamahami persekitaranya. Keadaan ini berlku melalui pelbagai proses penerokaan, manipulasi dan menilai persekitaran fizikalnya. Jean Piaget telah membahagikan perkembangan kognitif kepada empat peringkat:

a)Peringkat Sensori Motor (0 – 2 tahun)

Selepas dilahirkan selama dua bulan, seorang bayi sudah boleh membezakan objek-objek di dalam prsekitarannya. Kanak-kanak akan menggunakan deria motornya untuk memahami dan berinteraksi dengan persekitarannya. Kanak-kanak kelihatan mula boleh belajar bahasa dan lambang yang sudah difahami. Kanak-kanak cuba belajar koordinasi di antara deria motor dengan gerakannya serta cuaba mengaitkan perkataan-perkataan dengan objek-objek yang dapat dilihat dalam persekitarannya.

b) Peringkat Pra Operasi (2 – 7 tahun)

Apabila mencapai umur 4 tahun, kanak-kanak telah boleh bertutur dengan fasih dan melalui bahasa yang dikuasainya itu, perkembangan kognitif kian menjadi pesat. Kanak-kanak boleh menggunakan bahasa serta simbol untuk menggambarkan sesuatu konsep. Mereka menganggap pengalaman dan pandangan orang lain adalah serupa dengannya. Kanak-kanak mula berupaya memberi sebab untuk menyokong kepercayaan mereka, boleh megelaskan objek mengikut ciri tertentu dan memahami konsep bilanagn. Menurut Piaget, kanak-kanak pada peringkat ini bersikap egosentrik iaitu mereka melihat dan memahami persekitaran melalui perspektif sendiri. Contohnya, apabila menonton kartun, kanak-kanak akan beranggapan bahawa semua orang mempunayi minat yang sama dengannya.

c) Peringkat Operasi Konkrit (7 – 11 tahun)

Kanak-kanak mula memperolehi konsep tranformasi, menguasai proses kebalikan dan akhirnya mengamati proses songsangan. Di samping itu, kanak-kanak sudah boleh mempelajari lebih daripada satu perkara pada satu masa. Kanak-kanak sudah boleh memikir secara induktif atau deduktif serta dapat menguasai konsep masa dan kelajuan. Bagaimanapun, keupayaan berfikir secara logik masih terbatas kepada konkrit sahaja. Mereka masih tidak mempunyai kebolehan untuk berfikir secara abstrak. Oleh itu, mereka masih tidak dapat menyelesaikan masalah yang kompleks. Di dalam peringkat ini, kebanyakkan aktiviti pembelajaran yang bererti masih bergantung kepada objek-objek konkrit dan pengalaman secara langsung.

d) Peringkat Operasi Formal (selepas 12 tahun dan ke atas)
Remaja telah berfikir secara abstrak dan boleh menyelesaikan masalah yang lebih kompleks. Mereka juga boleh berfikir secara deduktif atau induktif, dan menggunakannya untuk membuktikan teoram atau hukum matematik serta membuat rumusan atau generalasasi daripada aktiviti matematik. Remaja juga boleh menggunakan simbol-simbol matematik untuk menggambarkan konsep yang abstrak, mengaitkan satu kensep dengan konsep yang lain serta menggunakan logik untuk menyelesaikan masalah.

# data[].attributes.body
Menurut Jean Piaget, proses pemikiran kita berubah secara menyeluruh bermula selepas lahir sehingga kita mencapai kematangan. Setiap individu akan sentiasa mencuba untuk memahami dan mengadaptasi perubahan-perubahan yang berlaku di persekitaran mereka.

PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET

1. Peringkat deria motor/ sensori motor (0-2 tahun)

Penggunaan deria dan pergerakan fizikal sebagai sarana perkembangan kognitif berkaitan persekitarannya

Pengekalan objek (gambaran objek di dalam memori)

Permulaan pemikiran logik dengan aktiviti yang bertujuan serta pengulangan proses ke bentuk asal

2. Peringkat Pra Operasi (2-7 tahun)

Penggunaan minda sebagai medium pembentukan skema baharu (perancangan)

Perwakilan sesuatu objek menerusi simbol (fungsi semiotik)

Kemahiran berbahasa kian meluas

Tidak mampu menguasai proses transformasi, keterbalikan dan penaakulan

Sikap egosentrik (pemahaman persekitaran bersumberkan perspektif sendiri).

3. Peringkat Operasi Konkrit (7-12 tahun)

Pemikiran secara logik dan masih terikat dengan situasi konkrit

Berkebolehan menguasai konsep pemuliharaan (conservation) yang terdiri daripada tiga prinsip asas, iaitu; prinsip identiti, prinsip ganti rugi (compensation) dan prinsip keterbalikan

Penguasaan proses pengelasan berdasarkan trait

Penguasaan proses penyusunan secara bersiri

4. Peringkat Operasi Formal (selepas 12 tahun)

Pemikiran abstrak

Pemikiran sistematik

Kebolehan berhipotesis

Egosentrik remaja (susah menerima pendapat orang lain dan merasa sentiasa diperhatikan sekeliling)

# data[].attributes.body
Teori Piaget berpendapat bahawa kanak-kanak berkembang melalui empat peringkat perkembangan kognitif yang berlainan. Tahap-tahap ini merangkumi pelbagai aspek perkembangan mental termasuk pemikiran, bahasa, moral, dan ingatan. Piaget percaya bahawa kanak-kanak mengambil peranan yang aktif dalam perkembangan kognitif ini, membina pengetahuan semasa mereka berinteraksi dengan dunia. Jean Piaget telah membahagikan perkembangan kognitif kepada empat tahap.
- TAHAP SENSORI MOTOR (LAHIR HINGGA DUA TAHUN)

Semasa fasa awal perkembangan ini, kanak-kanak menggunakan kemahiran dan kebolehan mereka selepas dilahirkan seperti mencari, menghisap, menggenggam,dan mendengar untuk mengetahui lebih banyak tentang alam sekitar.

Mereka mengamati dunia dan mendapat pengetahuan melalui deria dan pergerakan motor mereka.

Piaget memilih untuk panggil peringkat ini sebagai 'sensorimotor' kerana ia melalui pancaindera dan kebolehan motor yang bayi mendapat pemahaman asas tentang dunia di sekelilingnya.

Kebolehan bayi dilahirkan dengan penglihatan, pendengaran, bau, rasa, dan sentuhan-digabungkan dengan keupayaan fizikal yang lain terus berkembang.

- TAHAP PRA OPERASI (2-7 TAHUN)

Kanak-kanak boleh menggunakan bahasa serta simbol untuk menggambarkan sesuatu konsep.

Apabila mencapai umur 4 tahun, kanak-kanak telah boleh bertutur dengan fasih dan melalui bahasa yang dikuasainya itu, perkembangan kognitif kian menjadi pesat.

Mereka menganggap pengalaman dan pandangan orang lain adalah serupa dengannya.

Kanak-kanak mula berupaya memberi sebab untuk menyokong kepercayaan mereka, boleh megelaskan objek mengikut ciri tertentu dan memahami konsep bilanagn.

Menurut Piaget, kanak-kanak pada peringkat ini bersikap egosentrik iaitu mereka melihat dan memahami persekitaran melalui perspektif sendiri.

Contohnya, apabila menonton kartun, kanak-kanak akan beranggapan bahawa semua orang mempunyai minat yang sama dengannya.

- TAHAP OPERASI KONKRIT (7-11 TAHUN)

Kanak-kanak mula memperolehi konsep tranformasi, menguasai proses kebalikan dan akhirnya mengamati proses songsangan.

Di samping itu, kanak-kanak sudah boleh mempelajari lebih daripada satu perkara pada satu masa. Kanak-kanak sudah boleh memikir secara induktif atau deduktif serta dapat menguasai konsep masa dan kelajuan.

Bagaimanapun, keupayaan berfikir secara logik masih terbatas kepada konkrit sahaja.

Mereka masih tidak mempunyai kebolehan untuk berfikir secara abstrak.

Oleh itu, mereka masih tidak dapat menyelesaikan masalah yang kompleks. Di dalam peringkat ini, kebanyakkan aktiviti pembelajaran yang bererti masih bergantung kepada objek-objek konkrit dan pengalaman secara langsung.

- TAHAP OPERASI FORMAL (SELEPAS 12 TAHUN KE ATAS)

Remaja telah berfikir secara abstrak dan boleh menyelesaikan masalah yang lebih kompleks.

Mereka juga boleh berfikir secara deduktif atau induktif, dan menggunakannya untuk membuktikan teoram atau hukum matematik serta membuat rumusan atau generalasasi daripada aktiviti matematik.

Remaja juga boleh menggunakan simbol-simbol matematik untuk menggambarkan konsep yang abstrak, mengaitkan satu kensep dengan konsep yang lain serta menggunakan logik untuk menyelesaikan masalah.

# data[].attributes.body
Teori perkembangan kognitif Jean Piaget menunjukkan bahawa kanak-kanak bergerak melalui empat peringkat perkembangan mental. Teori beliau tidak hanya menumpukan kepada memahami bagaimana kanak-kanak memperoleh pengetahuan, tetapi juga memahami sifat kecerdasan. Peringkat Piaget adalah:

Tahap sensorimotor: kelahiran hingga 2 tahun
Peringkat praoperasi: umur 2 hingga 7
Peringkat operasi konkrit: usia 7 hingga 11
Tahap operasi formal: usia 12 dan ke atas

Piaget percaya bahawa kanak-kanak mengambil peranan aktif dalam proses pembelajaran, bertindak seperti saintis kecil kerana mereka melakukan eksperimen, membuat pemerhatian, dan belajar tentang dunia. Ketika anak-anak berinteraksi dengan dunia di sekeliling mereka, mereka terus menambah pengetahuan baru,dan  membina ilmu yang ada. Perkembangan kognitif melibatkan perubahan dalam proses kognitif dan kebolehan. Di pandangan Piaget, perkembangan kognitif awal melibatkan proses berdasarkan tindakan dan kemudian berkembang kepada perubahan dalam operasi mental. Semasa peringkat awal perkembangan kognitif, bayi dan kanak-kanak memperoleh pengetahuan melalui pengalaman deria dan memanipulasi objek. Pengalaman keseluruhan kanak-kanak pada peringkat awal peringkat ini berlaku melalui refleks asas, deria, dan tanggapan motor.

# data[].attributes.body
4 PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

1. Peringkat deria motor/ sensori motor (0-2 tahun)

- Penggunaan deria dan pergerakan fizikal sebagai sarana perkembangan kognitif berkaitan persekitarannya;

- Pengekalan objek (gambaran objek di dalam memori);

- Permulaan pemikiran logik dengan aktiviti yang bertujuan serta pengulangan proses ke bentuk asal

2. Peringkat Pra Operasi (2-7 tahun)

- Penggunaan minda sebagai medium pembentukan skema baharu (perancangan);

- Perwakilan sesuatu objek menerusi simbol (fungsi semiotik);

- Kemahiran berbahasa kian meluas;

- Tidak mampu menguasai proses transformasi, keterbalikan dan penaakulan;

- Sikap egosentrik (pemahaman persekitaran bersumberkan perspektif sendiri).

Implikasi teori dalam P&P

8 Penggunaan BBM yang konkrit;

8 Arahan ringkas dan difahami;

8 Penggunaan bahasa kanak-kanak yang sesuai;

8 Penyediaan variasi pengalaman pembelajaran.

3. Peringkat Operasi Konkrit (7-12 tahun)

- Pemikiran secara logik dan masih terikat dengan situasi konkrit;

- Berkebolehan menguasai konsep pemuliharaan (conservation) yang terdiri daripada tiga prinsip asas, iaitu; prinsip identiti, prinsip ganti rugi (compensation) dan prinsip keterbalikan;

- Penguasaan proses pengelasan berdasarkan trait;

- Penguasaan proses penyusunan secara bersiri;

Implikasi teori dalam P&P

8 Penggunaan bahan konkrit (3-Dimensi);

8 Peluang memanipulasi dan menguji deretan objek;

8 Pembacaan dan pembentangan mudah kepada kompleks;

8 Contoh sesuai dan berkaitan pengalaman pelajar;

8 Penyediaan soalan berkaitan logik dan analitik.

4. Peringkat Operasi Formal (selepas 12 tahun)

- Pemikiran abstrak;

- Pemikiran sistematik;

- Kebolehan berhipotesis;

- Egosentrik remaja (susah menerima pendapat orang lain dan merasa sentiasa diperhatikan sekeliling).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
kema adalah struktur kognitif atau mental yang membolehkan individu mengurus dan menyesuaikan diri dengan keadaan persekitaran. Skema adalah seperti sebuah kabinet yang menyimpan banyak fail dan setiap fail mewakili satu skema. Apabila seorang bayi dilahirkan ia mempunyai skema umum dan semakin bayi itu membesar skema yang diperoleh semakin meningkat dan skema itu semakin diperhalusi. Skema adalah proses mencipta, memperhalus, membuat perubahan, menyusun dan mengurus. Apabila seorang bayi dilahirkan, skema sedia ada pada bayi itu ialah menghisap susu dan menggenggam. Apa sahaja benda yang dimasukkan ke mulutnya akan dihisapnya. Seperti puting susu atau jari tangan. Bayi berkenaan masih belum dapat membezakan yang mana satu akan mengeluarkan susu atau sebaliknya, kerana hanya ada satu sahaja skema iaitu menghisap. Asimilasi merupakan proses kognitif di mana seseorang menyatukan maklumatmaklumat baru atau pengalaman-pengalaman baru ke dalam skema yang sedia ada, iaitu penyerapan (fitting) maklumat baru ke dalam struktur sedia ada. Asimilasi berlaku sepanjang masa kerana manusia sentiasa melalui pelbagai maklumat dan pengalaman. Keadaan ini boleh disamakan dengan sebuah belon yang semakin membesar apabila ditiupkan angin ke dalamnya. Oleh itu, perubahan yang berlaku adalah secara kuantitatif atau bukan kualitatif. Akomodasi atau penyesuaian diri dan menghasilkan perubahan kualitatif serta perkembangan skema (development of schema). Jika maklumat yang diterima sesuai dengan skema yang ada, maka ia akan diserap ke dalam skema, sebaliknya jika maklumat itu tidak sesuai, maka maklumat itu akan ditolak atau diubah atau diubahsuai. Oleh itu, proses penyesuaian diri berlaku apabila skema yang sedia ada diubah suai untuk digabungkan dengan maklumat-maklumat atau pengalaman-pengalaman baru. Peningkatan maklumat dan pengalaman ini meningkatkan tahap skema sedia ada. Proses ini berlaku secara berterusan sehingga seseorang itu mencapai tahap pemahaman yang stabil dan mantap bagi satu-satu kemahiran tertentu. Keseimbangan akan tercapai apabila seseorang kanak-kanak menyeimbangkan proses penyerapan dan pengubahsuaian. Contohnya, apabila seseorang kanak-kanak menerima maklumat baru, ia akan menyerap maklumat itu ke dalam skemanya. Sekiranya ia berjaya proses keseimbangan akan tercapai. Sebaliknya, jika ia tidak dapat diserap, maka maklumat itu akan diubahsuai melalui pengubahsuaian skema atau mencipta skema yang baru. Jikalau maklumat baru itu dapat disesuaikan, maka tahap keseimbangan akan tercapai. Proses ini berlaku secara berterusan bermula dari bayi sehingga dewasa. Dari kajian dan pemerhatiannya, Piaget mendapati bahawa perkembangan kognitif kanak-kanak adalah berbeza dan berubah melalui empat peringkat mengikut perubahan umur mereka. Piaget

membahagikan empat peringkat ini sebagai peringkat sensori motor, pra operasi, operasi konkrit dan operasi formal.

4 PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET 1. Peringkat deria motor/ sensori motor (0-2 tahun) - Penggunaan deria dan pergerakan fizikal sebagai sarana perkembangan kognitif berkaitan persekitarannya; - Pengekalan objek (gambaran objek di dalam memori); - Permulaan pemikiran logik dengan aktiviti yang bertujuan serta pengulangan proses ke bentuk asal 2. Peringkat Pra Operasi (2-7 tahun) - Penggunaan minda sebagai medium pembentukan skema baharu (perancangan); - Perwakilan sesuatu objek menerusi simbol (fungsi semiotik); - Kemahiran berbahasa kian meluas; - Tidak mampu menguasai proses transformasi, keterbalikan dan penaakulan; - Sikap egosentrik (pemahaman persekitaran bersumberkan perspektif sendiri). Implikasi teori dalam P&P 8 Penggunaan BBM yang konkrit; 8 Arahan ringkas dan difahami; 8 Penggunaan bahasa kanak-kanak yang sesuai; 8 Penyediaan variasi pengalaman pembelajaran. 3. Peringkat Operasi Konkrit (7-12 tahun) - Pemikiran secara logik dan masih terikat dengan situasi konkrit; - Berkebolehan menguasai konsep pemuliharaan (conservation) yang terdiri daripada tiga prinsip asas, iaitu; prinsip identiti, prinsip ganti rugi (compensation) dan prinsip keterbalikan; - Penguasaan proses pengelasan berdasarkan trait; - Penguasaan proses penyusunan secara bersiri;

Implikasi teori dalam P&P 8 Penggunaan bahan konkrit (3-Dimensi); 8 Peluang memanipulasi dan menguji deretan objek; 8 Pembacaan dan pembentangan mudah kepada kompleks;

8 Contoh sesuai dan berkaitan pengalaman pelajar; 8 Penyediaan soalan berkaitan logik dan analitik. 4. Peringkat Operasi Formal (selepas 12 tahun) - Pemikiran abstrak; - Pemikiran sistematik; - Kebolehan berhipotesis; - Egosentrik remaja (susah menerima pendapat orang lain dan merasa sentiasa diperhatikan sekeliling). Implikasi teori dalam P&P 8 Penggunaan bahan konkrit untuk mengilustrasi konsep yang lebih kompleks; 8 Peluang bermetafizik (sebab-akibat) kepada penyelesaian sesuatu masalah; 8 Pengemukaan konsep yang luas dan tidak terikat kepada fakta-fakta

# data[].attributes.attachment_link.description
kema adalah struktur kognitif atau mental yang membolehkan individu mengurus dan menyesuaikan diri dengan keadaan persekitaran. Skema adalah seperti sebuah kabinet yang menyimpan banyak fail dan setiap fail mewakili satu skema. Apabila seorang bayi dilahirkan ia mempunyai skema umum dan semakin bayi itu membesar skema yang diperoleh semakin meningkat dan skema itu semakin diperhalusi.

# data[].attributes.body
(Nurul Shifa Binti Mat Zen)

4 KONSEP UTAMA TEORI KOGNITIF PIAGET
· Skema (Schema)
· Penyerapan (Assimilation)
· Pengubahsuaian (Accomodation)
· Keseimbangan (Equilibrium)

Skema adalah struktur kognitif atau mental yang membolehkan individu mengurus dan menyesuaikan diri dengan keadaan persekitaran. Skema adalah seperti sebuah kabinet yang menyimpan banyak fail dan setiap fail mewakili satu skema. Apabila seorang bayi dilahirkan ia mempunyai skema umum dan semakin bayi itu membesar skema yang diperoleh semakin meningkat dan skema itu semakin diperhalusi. Skema adalah proses mencipta, memperhalus, membuat perubahan, menyusun dan mengurus. Apabila seorang bayi dilahirkan, skema sedia ada pada bayi itu ialah menghisap susu dan menggenggam. Apa sahaja benda yang dimasukkan ke mulutnya akan dihisapnya. Seperti puting susu atau jari tangan. Bayi berkenaan masih belum dapat membezakan yang mana satu akan mengeluarkan susu atau sebaliknya, kerana hanya ada satu sahaja skema iaitu menghisap.

Asimilasi merupakan proses kognitif di mana seseorang menyatukan maklumatmaklumat baru atau pengalaman-pengalaman baru ke dalam skema yang sedia ada, iaitu penyerapan (fitting) maklumat baru ke dalam struktur sedia ada. Asimilasi berlaku sepanjang masa kerana manusia sentiasa melalui pelbagai maklumat dan pengalaman. Keadaan ini boleh disamakan dengan sebuah belon yang semakin membesar apabila ditiupkan angin ke dalamnya. Oleh itu, perubahan yang berlaku adalah secara kuantitatif atau bukan kualitatif.

Akomodasi atau penyesuaian diri dan menghasilkan perubahan kualitatif serta perkembangan skema (development of schema). Jika maklumat yang diterima sesuai dengan skema yang ada, maka ia akan diserap ke dalam skema, sebaliknya jika maklumat itu tidak sesuai, maka maklumat itu akan ditolak atau diubah atau diubahsuai. Oleh itu, proses penyesuaian diri berlaku apabila skema yang sedia ada diubah suai untuk digabungkan dengan maklumat-maklumat atau pengalaman-pengalaman baru. Peningkatan maklumat dan pengalaman ini meningkatkan tahap skema sedia ada. Proses ini berlaku secara berterusan sehingga seseorang itu mencapai tahap pemahaman yang stabil dan mantap bagi satu-satu kemahiran tertentu.

Keseimbangan akan tercapai apabila seseorang kanak-kanak menyeimbangkan proses penyerapan dan pengubahsuaian. Contohnya, apabila seseorang kanak-kanak menerima maklumat baru, ia akan menyerap maklumat itu ke dalam skemanya. Sekiranya ia berjaya proses keseimbangan akan tercapai. Sebaliknya, jika ia tidak dapat diserap, maka maklumat itu akan diubahsuai melalui pengubahsuaian skema atau mencipta skema yang baru. Jikalau maklumat baru itu dapat disesuaikan, maka tahap keseimbangan akan tercapai. Proses ini berlaku secara berterusan bermula dari bayi sehingga dewasa.

# data[].attributes.body
Piaget membahagikan empat peringkat ini sebagai peringkat sensori motor, pra operasi, operasi konkrit dan operasi formal.

4 PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

1. Peringkat deria motor/ sensori motor (0-2 tahun)

- Penggunaan deria dan pergerakan fizikal sebagai sarana perkembangan kognitif berkaitan persekitarannya.
- Pengekalan objek (gambaran objek di dalam memori).
- Permulaan pemikiran logik dengan aktiviti yang bertujuan serta pengulangan proses ke bentuk asal.

2. Peringkat Pra Operasi (2-7 tahun)

- Penggunaan minda sebagai medium pembentukan skema baharu (perancangan).
- Perwakilan sesuatu objek menerusi simbol (fungsi semiotik).
- Kemahiran berbahasa kian meluas;
- Tidak mampu menguasai proses transformasi, keterbalikan dan penaakulan.
- Sikap egosentrik (pemahaman persekitaran bersumberkan perspektif sendiri).

3. Peringkat Operasi Konkrit (7-12 tahun)

- Pemikiran secara logik dan masih terikat dengan situasi konkrit.
- Berkebolehan menguasai konsep pemuliharaan (conservation) yang terdiri daripada tiga prinsip asas, iaitu; prinsip identiti, prinsip ganti rugi (compensation) dan prinsip keterbalikan.
- Penguasaan proses pengelasan berdasarkan trait.
- Penguasaan proses penyusunan secara bersiri.

4. Peringkat Operasi Formal (selepas 12 tahun)

- Pemikiran abstrak.
- Pemikiran sistematik.
- Kebolehan berhipotesis.
- Egosentrik remaja (susah menerima pendapat orang lain dan merasa sentiasa diperhatikan sekeliling).

# data[].attributes.body
A) Konsep Teori Piaget
- Teori Piaget berpendapat bahawa kanak-kanak berkembang melalui empat peringkat perkembangan kognitif yang berlainan. Tahap-tahap ini merangkumi pelbagai aspek perkembangan mental termasuk pemikiran, bahasa, moral, dan ingatan.

- Piaget percaya bahawa kanak-kanak mengambil peranan yang aktif dalam

perkembangan kognitif ini, membina pengetahuan semasa mereka berinteraksi dengan dunia.

B) 4 Peringkat Perkembangan Kognitif

1. Tahap Sensori Motor (Lahir - 2 tahun)
- Kanak-kanak menggunakan kemahiran dan kebolehan mereka selepas dilahirkan, seperti mencari, menghisap, menggenggam, dan mendengar untuk mengetahui lebih banyak tentang alam sekitar.
- Trial and error : kanak-kanak mengetahui lebih banyak tentang dunia di sekeliling mereka.
- Melibatkan pancaindera dan kebolehan motor yang bayi mendapat pemahaman asas tentang dunia di sekelilingnya.

2. Tahap Praoperasi (2 tahun - 7 tahun)
- Kanak-kanak mula terlibat dalam bermain simbolik dan belajar memanipulasi simbol.
- Namun,  mereka masih belum memahami logik konkrit.
- Contoh : seorang kanak-kanak dapat menggunakan objek untuk mewakili sesuatu yang lain, seperti berpura-pura penyapu adalah seekor kuda. ‘Role Play’ juga menjadi penting buat kanak-kanak sering memainkan peranan "ibu," "ayah," "doktor," dan banyak lagi watak lain

3. Tahap Operasi Konkrit (7 tahun - 11 tahun)
- Pemikiran masih cenderung menjadi sangat konkrit, kanak-kanak menjadi lebih logik dan canggih dalam pemikiran mereka semasa peringkat perkembangan ini.
- Fungsi : sebagai peralihan penting antara peringkat awal pembangunan dan

tahap yang akan datang di mana anak-anak akan belajar bagaimana untuk berfikir lebih abstrak dan hipotesis.
- Kanak-kanak dalam peringkat operasi konkrit cukup baik menggunakan logik induktif.

4. Tahap Operasi Formal (11 tahun - 15 tahun)
- Pada peringkat perkembangan ini, pemikiran menjadi lebih canggih dan maju.
- Bagaimana? : Kanak-kanak boleh berfikir tentang konsep abstrak dan menggunakan logik untuk menghasilkan penyelesaian kreatif kepada masalah.
- Kemahiran yang terlibat : pemikiran logik, pemikiran deduktif, dan perancangan sistematik.