# data[].attributes.body
La unidad didáctica elegida es la de cinemática. Es un tema de la asignatura de física de 3er año de la escuela secundaría.
La institución educativa donde se lleva a cabo dicha propuesta didáctica es la escuela "4-097 Gilda cosme de Lede" ubicada en Maipú.
Unos de contenidos digitales que utilizo es el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=PP1orhr_MCA , del canal de youtube "física en acción" donde explica conceptos básicos del tema.
Otro de los recursos digitales que utilizo son los cuestionarios de Khan academy
https://es.khanacademy.org/science/physics/one-dimensional-motion/kinematic-formulas/e/kinematic-formulas-in-one-dimension

Reflexión sobre el rol del docente como curador de contenido
Debemos como docente investigar y buscar contenido de valor en la web, ya que la sobre información puede generar confusión.
Seleccionar contenido que este respaldado por una universidad o institución educativa ya que es un contenido que se verifico antes de ser publicado.

# data[].attributes.body
“Pero…qué es la ESI?”

La actividad elegida es un taller de Educación Sexual Integral. Está dirigida a estudiantes de 1° año de la escuela secundaria.

Se llevará a cabo en la Escuela 4-258 “Esperanza de Lagunas”, esta institución está ubicada en el secano lavallino y es una escuela albergue.

Otro recurso digital  que utilizo son videos de youtube como el siguiente:

https://www.youtube.com/watch?v=bl1x73Tspts&list=PL7u8oNClwiUyeMoQ2_1QBcVWHHkdJL6GV&index=19

Además utilizo la app “Amor sin parches” como otro recurso digital:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.AmorSinParches&hl=es_AR&gl=US

Reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos:

Como educadora debo ser cuidadosa de la información y el contenido que voy a compartir. Debe tener fuentes fehacientes y que respalden lo que estoy enseñando.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Your browser does not support the video tag.

# data[].attributes.body
Elegir una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán. Contextualizar espacio/materia/asignatura a la que corresponde, año e institución educativa.

¡Importante! debe ser un saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes.

Buscar y seleccionar como mínimo dos contenidos digitales (textos, videos, audios, videotutoriales) en los diferentes repositorios compartidos y/o en otro repositorio institucional que ustedes conozcan. Mencionar y/o compartir el link del repositorio del cual seleccionaron el contenido digital.

Acompañar con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos.

# data[].attributes.body
Secuencia:  Paisajes sonoros
Sala: Lactarios

Contenidos:

Iniciación en la observación y aprensión de imágenes

La comunicación sonora y musical

Escuchar sonidos y músicas de diferente carácter, genero y estilo, en vivo y en grabaciones

Reconocer algunos sonidos y músicas con los que se haya familiarizado.

Expresión y comunicación sonoro – musical: exploración e imitación de algunos sonidos con la voz y balbuceo musical

Escuchar canciones

Actividades:

Se irán mostrando las imágenes, de a una por vez, las mismas estarán plastificadas y habrá varias copias de cada una para que los niños/as puedan manipular y explorar.

Al mostrar la imagen, la docente ira poniendo palabras a la imagen

Mientras el grupo va explorando, observando y manipulando las imágenes se ira escuchando los audios correspondientes a cada una.

Imágenes de paisajes sonoros:

Sonidos de la naturaleza: https://youtu.be/noQTk4mOmIQ

Todo tiene su color: https://youtu.be/9xjnERzP2F4

Canción para amamantar: https://youtu.be/3iQt1Gk6h3M

Sonidos de caballos: https://youtu.be/6iS1v-tE7n0

Reflexión:  Sobre el rol docente como curador de contenidos
Como docente curador de contenidos digitales resulta interesante, un desafió poder seleccionar , organizar y dar sentido a los contenidos digitales (vídeo, audio,texto, imagen) para que realmente cumpla el propósito didáctico.

# data[].attributes.body
Materias integradas: Ciencias Soc-Nat - Lengua
Curso: 4°
Colegio: 127 P CCRE Agua Escondida- Malargüe.

La siguiente secuencia tiene como finalidad sensibilizar y educar a los niños el cuidado de la biodiversidad de la RESERVA ECOLÓGICA PAYUNIA en la cual se desenvuelven.

Actividades 1: observar el siguiente documental.   https://youtu.be/cR0jjrV-O7k

a.       Realizamos una puesta en común sobre lo observado y sus conocimientos previos.

b.       Observamos en un de la Físico de la República Argentina. Y Marcamos donde se encuentra Mendoza.

a.       En un mapa político de Mendoza ubicamos donde se encuentra nuestro departamento Malargüe.

b.       En un mapa político de Malargüe, ubicamos LA PAYUNIA y también ubicamos el punto donde se encuentra la escuela.

Actividad 2:  Vamos de exploradores…

a.       Escribimos una lista de los seres vivos que observamos en la Laguna La Bravina.

b.       Los clasificamos. Flora y Fauna

Actividad 4: Somos Ambientalistas

a.       Trabajamos sobre la importancia de cuidar el medio en el que vivimos.

b.       Elaboramos afiches, pancartas, folletos como cuidar el medio ambiente.

Actividad 5: Lectores y escritores

a.       Leemos poesías e historietas sobre LA PAYUNIA.

b.       Escribimos poesías sobre LA PAYUNIA. (elaboración propia)

c.       Observamos y leemos el siguiente PowerPoint: Payunia en letras https://es.slideshare.net/portalmza/payunia-en-letras-55659781

Actividad Final: Charla con los Guardaparque

El rol docente como curador de contenidos es muy importante, ya que somos los que guiamos a los alumnos para que ellos adquieran los aprendizajes que les queremos trasmitir. Esto lleva tiempo en la búsqueda del material adecuado sobre el contenido que se quiere aborda. No solo se piensa en el material y el contenido, sino que sea del agrado del alumno y que le llame la atención para poder aprender.

# data[].attributes.body
La unidad didáctica a trabajar en el espacio curricular de Lengua Extranjera Inglés es: "Adjetivos Comparativos".
Se trabajará con un 3er Año de Secundaria (Nivel Básico en el idioma) en la Escuela de Agricultura de General Alvear. Dicha institución depende de la Universidad Nacional de Cuyo.

Para introducir el tema se utilizará el siguiente video YouTube, el cual muestra claramente la estructura de los grados de adjetivos comparativos, ejemplos traducidos y ejercicios sencillos con su resolución.
https://www.youtube.com/watch?v=OZ9xmDWI7Og

Luego de observar el video y analizar las reglas gramaticales, los alumnos realizarán ejercicios en una página web (Liveworksheets) con corrección online. Al finalizar los ejercicios, los alumnos podrán corroborar los errores que obtuvieron.
https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3ro%20B%C3%A1sico&s=Ingl%C3%A9s&t=f19sait7sx&m=d&sr=y&is=y&ia=y&ms=uz&l=sx&i=unuznt&r=gc&db=0&f=dzduzodf&cd=pe74pdoz3pmniiipmxlxglzbk2ngnxgjnexg

Reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos:
Como docente, considero que es muy importante la curación de contenidos ya que nos permite desarrollar el pensamiento crítico al momento de seleccionar información relevante para ser presentada en el aula. Conociendo los intereses de nuestros alumnos y sabiendo qué les llama la atención, es más fácil agregar contextos que los motiven hacia la lectura y aprendizaje de los mismos.

# data[].attributes.body
Buenas noches les comparto el link de la actividad propuesta
https://docs.google.com/presentation/d/1vdf-IA_OPpYMYt_cte9RVW219gHdPBSjdyRNsc1ABR0/edit?usp=sharing

# data[].attributes.body
PRIMERA PARTE
Este es el link de mi presentación en CANVA sobre "Tips para una Presentación Visual".

https://www.canva.com/design/DAFN0Zs63PU/GArnoyA6seZ_Y0kXxJ6uFA/view?utm_content=DAFN0Zs63PU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

SEGUNDA PARTE
Siguiendo con el tema de la secuencia didáctica sobre: "Adjetivos Comparativos", los alumnos (divididos en grupos), deberán crear una presentación donde en cada diapositiva se vean reflejadas las diferentes reglas de los grados de comparativos. Deberán seguir el siguiente diseño:

- Presentación: título, uso y estructura principal de los comparativos.

- Reglas de los grados de adjetivos comparativos. Incluir ejemplos con imágenes representativas.

- Actividad de cierre para que los compañeros realicen. Pueden ser en hojas de papel o también, proporcionar algunas páginas web con ejercicios online.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this presentation designed by Noelia Bonet.

# data[].attributes.body
¿Qué les proponemos?

Primera parte

1) Elaborar una presentación visual con tips/sugerencias para elaborarlas. Les compartimos nuevamente el video de Linda Castañeda “Diseño de presentaciones visuales” y ¿Cómo hacer buenas presentaciones? en los que se brindan diferentes recomendaciones para su confección.

2) Para diseñar su presentación visual pueden usar las aplicaciones Google Slides, Canva o Genial.ly. (Ver los tutoriales compartidos en la clase virtual 03)

3) Compartir el link de su presentación visual en la columna que tiene su nombre y apellido en el Padlet.

4) Comentar al menos una presentación visual  de los compañeros de grupo.

Segunda parte (opcional- se entregará insignia)

1) Planificar y escribir una actividad para sus estudiantes en el que les soliciten la elaboración de una presentación visual.

# data[].attributes.body
Materia: Problemáticas Latinoamericanas
Escuela:
Curso: 5to año
Modalidad: Ciencias Sociales y Humanidades

Se busca que los alumnos comprendan la importancia del cuidado del medio ambiente relacionándolo a su vez con materias que están viendo (Formación Ética y Ciudadana).

Primero repasaremos los derechos humanos, principalmente nos enfocaremos en un ambiente Sano y diverso.

Para ello analizaremos la Face 1 de las actividades planteadas en Seguimos Educando.

https://www.educ.ar/recursos/129017/el-derecho-al-ambiente-sano-y-diverso

Fase 1: Presentación del problema

1) En pequeños grupos, discutan sobre las siguientes cuestiones:

a) ¿Cómo es, para ustedes, un ambiente sano y diverso? Descríbanlo y redacten una definición.

b) ¿Con qué otros derechos de las personas está relacionado el derecho al ambiente sano y diverso?

c) ¿Qué problemas ambientales conocen? Den algunos ejemplos en problemas que afectan a zonas del planeta y otros ejemplos de problemas ambientales que afectan el territorio de la Argentina y de la provincia o la localidad donde está la escuela.

2) Registren las conclusiones por escrito. Pueden tomar notas utilizando la herramienta procesador de textos o la herramienta para crear mapas conceptuales (ambas están disponibles en el escritorio de sus equipos portátiles), según como deseen visualizar las ideas compartidas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Propósitos generales

-Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

-Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

-Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

El uso inadecuado del medio natural por parte de los integrantes de la sociedad ha provocado graves problemas ambientales. En las últimas décadas, organismos internacionales, agencias gubernamentales y organizaciones no gubernamentales han llamado la atención sobre la gravedad del deterioro ambiental y trabajan para conseguir acuerdos, convenios y políticas internacionales orientadas a frenar los daños y preservar el medio natural.

El derecho al ambiente sano y diverso como uno de los derechos humanos fue reconocido por primera vez en la Declaración de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano, firmada en Estocolmo, en 1972.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

-tomen conocimiento de la existencia del derecho humano al ambiente sano y diverso;

-reconozcan qué aspectos de la vida humana se protegen con ese derecho;

-analicen la historia del reconocimiento de este derecho humano y construyan adhesión al valor de cuidar el ambiente.

Fase 1: Presentación del problema

Actividad 1

1) En pequeños grupos, discutan sobre las siguientes cuestiones:

a) ¿Cómo es, para ustedes, un ambiente sano y diverso? Descríbanlo y redacten una definición.

b) ¿Con qué otros derechos de las personas está relacionado el derecho al ambiente sano y diverso?

c) ¿Qué problemas ambientales conocen? Den algunos ejemplos en problemas que afectan a zonas del planeta y otros ejemplos de problemas ambientales que afectan el territorio de la Argentina y de la provincia o la localidad donde está la escuela.

2) Registren las conclusiones por escrito. Pueden tomar notas utilizando la herramienta procesador de textos o la herramienta para crear mapas conceptuales (ambas están disponibles en el escritorio de sus equipos portátiles), según como deseen visualizar las ideas compartidas.

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 2

1) Vean el siguiente video con los avances del documental Home, del francés Yann Arthus-Bertrand, estrenado en junio de 2009. Dura 2:19 minutos. El documental, promovido por la Organización de las Naciones Unidas, procura crear conciencia sobre el estado del planeta y fomentar una respuesta más respetuosa con el ambiente.

a) Mientras ven el video, identifiquen cuáles son los problemas que plantea.

Actividad 3

1) Organicen la información proporcionada en el video en un mapa conceptual. Presenten:

a) los problemas que plantea,

b) cuándo y por qué surgen, y

c) sus consecuencias.

Pueden utilizar la herramienta para crear mapas conceptuales, incorporada en sus equipos portátiles.

Actividad 4

Comparen el mapa conceptual con las conclusiones elaboradas luego del primer debate sobre el tema. Analicen qué nueva información sobre el tema les aportó el video.

Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los alumnos

Actividad 5

Lean el Capítulo I de la Declaración de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano, de 1972, a partir de la cual se comienza a considerar el derecho al ambiente.

Actividad 6

También en 1972, la Organización de las Naciones Unidas creó el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).

1) Cuando puedan conectarse a internet, visiten el sitio oficial del PNUMA: investiguen cuál es la misión de ese programa y qué problemáticas se discutieron en la última Cumbre de Cambio Climático que se organizó.

Actividad 7

1) A partir de la información que vieron y leyeron, sinteticen en una frase el significado fundamental del derecho humano al ambiente sano y diverso.

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

Actividad 8

1) Realicen un póster con un collage de imágenes que muestre casos reales en los que se vulnera el derecho humano al ambiente sano y diverso, e incluyan mensajes creados por ustedes sobre la importancia de valorar y cuidar el medio natural.

Pueden realizar el póster utilizando la herramienta de manipulación de imágenes incorporada en los equipos portátiles.

Actividad 9

Presenten el póster en la feria de ciencias o en algún otro ámbito de intercambio dentro de su escuela. Intercambien opiniones sobre el tema con alumnos de otros cursos y con los invitados.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

Derecho del medio ambiente
La ciudadanía y el derecho al ambiente: reflexiones en torno a una articulación

# data[].attributes.attachment_link.description
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje. -Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

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https://www.canva.com/design/DAFPUI36Huo/71Z5XNPVLn0JHWUNgrz1Ag/edit?utm_content=DAFPUI36Huo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Folleto Tríptico Servicios Inmobiliarios Profesional Orgánico Azul

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En las clases de inglés, el mes de octubre se destaca por el festejo de "Halloween". Es así como se les propone a los alumnos las siguientes actividades:

1)- Leer un texto sobre dicho festival, haciendo hincapié en la historia de Halloween, símbolos, comidas típicas, vestimenta, juegos, etc.

2)- Realizar actividades de comprensión lectora: escribir verdadero / falso, colocar un título a cada párrafo, elegir la opción correcta y responder preguntas sobre el texto.

3)- Escribir cinco (5) oraciones en inglés comparando "Halloween" con algún evento/festival característico de la Argentina.

4)- Para finalizar, en grupos deberán elaborar un folleto acerca de "Halloween" para ser repartido a toda la comunidad educativa.

https://www.canva.com/design/DAFPWhCnTBY/rYETkQcsJ9Bgisww8Jbpkw/view?utm_content=DAFPWhCnTBY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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https://www.canva.com/design/DAFPr0i2Ays/kCsMrsCSy7spMgpfqMEslQ/edit?utm_content=DAFPr0i2Ays&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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tips para elaborar una presentación visual

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Hola.. copio en el enlace de Edpuzzle
https://edpuzzle.com/media/63555fe468fead40e71999e4

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Siguiendo con el tema de "Adjetivos Comparativos", éste es el enlace de Edpuzzle:
https://edpuzzle.com/media/635618cd0e009c414328d70d

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https://www.canva.com/design/DAFQPglnd1M/Mi8aEBbtOhj66958ZDBBJA/edit?utm_content=DAFQPglnd1M&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Flyer de sustentabilidad ilustrado divertido colorido

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# data[].attributes.attachment_caption
Jornada educar en igualdad de prevención y erradicación de la violencia de género.

# data[].attributes.body
Materia: Producción Artística interdisciplinar teatro
Colegio: 4-224 Appugliese
Curso: 4to año
Modalidad: Artes Plásticas
La siguiente secuencia tiene el objetivo de trabajo integrado de varones y mujeres, analizar y reflexionar sobre ésta forma de violencia y la importancia de construir entornos de respeto y libres de la misma.
#Primer Momento
a-Observamos el video:
https://youtu.be/ig3qZNoRoLI
b-Analizamos las escenas, puesta en común con el grupo completo, lluvia de ideas, reconocer términos.
c-Dinámica grupal de expresión corporal con un objeto identificando el respeto y la falta de respeto.
d-Ejercicio de imitación. observación y coordinación en pareja "El espejo" sin utilizar la voz.
Fondo musical de trabajo https://youtu.be/2n4yBWPGtDI
#Segundo Momento
a-Observamos video sobre las principales características del teatro Imagen
https://youtu.be/TlmCX6UXLYQ
b. Organización en pequeños grupos de trabajo.
c. Selección de tres conceptos por grupo, trabajados al inicio.
d. Representación de los mismos a partir de la utilización de: gestos, posturas, expresiones corporales, imágenes corporales fijas.
e. Puesta en escena de lo trabajado por cada grupo.
#Tercer Momento
a-Reflexión en forma grupal sobre cada uno de los trabajos expuestos.
b-Partiendo de la exploración de formas y figuras corporales para la producción de distintos sentidos sobre los vínculos humanos respondemos:
a) Qué herramientas propias del lenguaje teatral utilizaron para realizar esta representación?
b) Cuáles son las relaciones que se podrían establecer entre ustedes y que favorezcan la construcción de su propia identidad?
Reflexión: el rol del docente como curador de contenidos se profundiza ya que es quien coordina de forma reflexiva y crítica la información con el alumno, atrapando su atención; pudiendo a partir de allí, extender más contenidos de aprendizaje.

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Diseño de presentaciones visuales-Edith Lucero

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Adjunto documento de Word con la Webquest, en la que se continuará trabajando con la temática "Adjetivos Comparativos".

# data[].attributes.body
Hola, comparto el link donde pueden ver el webquest de cinemática.
https://docs.google.com/document/d/1SMQH8bEzb_wGNi_8uqGKm-D-MA7AUn2MJPIvE0JSfGQ/edit?usp=sharing

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https://edpuzzle.com/media/63612c8ff01c9c4102d99d8e

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Documental Payunia Patrimonio Mundial de la Humanidad

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Actividad

¿Se animan a planificar el uso de una herramienta digital que promueva el diseño de folletos digitales? ¿Por dónde comenzaría su enseñanza? ¿Usarían un pre-diseño en papel para luego ir al manejo del diseño en la PC? ¿Qué se comunicaría? ¿A quiénes estaría dirigida? ¿Cómo harían para que esta publicación digital circule por la web? ¿Qué estrategia de difusión usarían?

Recuerden que:

Primero es el sentido pedagógico de la propuesta.

Luego elegir una herramienta o tecnología digital. Pero para seleccionarla debemos conocerla, tener un manejo instrumental para poder ayudar luego a nuestros estudiantes.

Siempre que elegimos una tecnología digital debemos acompañar con un tutorial.

Por ello, los invitamos  a armar un folleto en Canva de alguna temática de su espacio curricular, área o materia. Les compartimos algunas plantillas que podrán seleccionar: https://www.canva.com/search/templates?q=folleto

Tutorial de Canva: https://red.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/04/Tutorial-Canva-Folletos-e-Infografias.pdf

Esperamos sus planificaciones y folletos en el Padlet.

# data[].attributes.body
Nos proponemos

Diseñar un video interactivo con ítems de preguntas cerradas y abiertas sencillas, y de comprensión.

Proceso

1. Visualicen el pdf y los siguientes videos tutoriales sobre Edpuzzle:

Tutorial Edpuzzle: crea y edita videolecciones

Crea videoevaluaciones con Edpuzzle y Google Classroom

Tutorial. Enriquecer videos con contenidos propios a través de Edpuzzle (INFOD)

2. Inicien sesión en Edpuzzle con una cuenta de Google.

3.  Seleccionen un video propio o de un tercero que deseen trabajar con sus estudiantes.
4. Luego:

Inserten dos ítems de respuesta cerrada.

Agreguen una pregunta abierta.

Agreguen una pregunta metacognitiva.

5. Cliquear en Asignar.

6.   Seleccionar Enlaces públicos;
7. Copiar el enlace público y publicarlo en el Padlet

# data[].attributes.body
¿Qué les proponemos?

1. Elaborar en un documento de texto una webquest para implementar en la secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán (actividad 1 del curso).

2. Recordar los elementos de una webquest:

Introducción

Tarea

Proceso

Recursos (pueden utilizar los contenidos digitales seleccionados en la actividad 1 del curso).

Evaluación

Conclusión

3. Compartir el documento en la columna que tiene su nombre y apellido en el Padlet.

4. Comentar al menos una webquest de los compañeros de grupo.

# data[].attributes.headline
Primera parte1) Elaborar una presentación visual con tips/sugerencias para elaborarlas. Les compartimos nuevamente el video de Linda Castañeda “Diseño de presentaciones visuales” y ¿Cómo hacer buenas presentaciones? en los que se brindan diferentes recomendaciones para su confección.2) Para diseñar su presentación visual pueden usar las aplicaciones Google Slides, Canva o Genial.ly. (Ver los tutoriales compartidos en la clase virtual 03)3) Compartir el link de su presentación visual en la columna que tiene su nombre y apellido en el Padlet.4) Comentar al menos una presentación visual  de los compañeros de grupo.   

# data[].attributes.subject
Primera parte1) Elaborar una presentación visual con tips/sugerencias para elaborarlas. Les compartimos nuevamente el video de Linda Castañeda “Diseño de presentaciones visuales” y ¿Cómo hacer buenas presentaciones? en los que se brindan diferentes recomendaciones para su confección.2) Para diseñar su presentación visual pueden usar las aplicaciones Google Slides, Canva o Genial.ly. (Ver los tutoriales compartidos en la clase virtual 03)3) Compartir el link de su presentación visual en la columna que tiene su nombre y apellido en el Padlet.4) Comentar al menos una presentación visual  de los compañeros de grupo.   

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Actividad alumnos:
Se plantea un trabajo grupal informativo sobre Estructura Dramática tema base en relación con la materia teatro, donde deberán explicarlo aplicando herramienta digital Canva.

# data[].attributes.attachment_link.title
Copia de Rojo Amarillo Escenario Vector Ilustración Actor de Teatro Tarjeta de Visita

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Check out this 2 x 3.5 Business Card (Rounded Corners) designed by Edy Diaz.

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Actividad

¿Se animan a planificar el uso de una herramienta digital que promueva el diseño de folletos digitales? ¿Por dónde comenzaría su enseñanza? ¿Usarían un pre-diseño en papel para luego ir al manejo del diseño en la PC? ¿Qué se comunicaría? ¿A quiénes estaría dirigida? ¿Cómo harían para que esta publicación digital circule por la web? ¿Qué estrategia de difusión usarían?

Recuerden que:

Primero es el sentido pedagógico de la propuesta.

Luego elegir una herramienta o tecnología digital. Pero para seleccionarla debemos conocerla, tener un manejo instrumental para poder ayudar luego a nuestros estudiantes.

Siempre que elegimos una tecnología digital debemos acompañar con un tutorial.

Por ello, los invitamos  a armar un folleto en Canva de alguna temática de su espacio curricular, área o materia. Les compartimos algunas plantillas que podrán seleccionar: https://www.canva.com/search/templates?q=folleto

Tutorial de Canva: https://red.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/04/Tutorial-Canva-Folletos-e-Infografias.pdf

Esperamos sus planificaciones y folletos en el Padlet

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folleto tres caras campaña inclusión educativa infantil amarillo y verde

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https://edpuzzle.com/media/636ff07447474340df2cd208
Creación video explicativo tema de clase en relación a la secuencia trabajada, con edpuzzle.

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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https://padlet.com/edithlucero02/v4njd9caxo5wauba
Actividad de WebQuest para los alumnos, a través de Padlet, integrando la secuencia Estructura Dramática con el texto dramático y su expresión; en conjunto con las herramientas digitales.

# data[].attributes.body
Nos proponemos

Diseñar un video interactivo con ítems de preguntas cerradas y abiertas sencillas, y de comprensión.

Proceso

1. Visualicen el pdf y los siguientes videos tutoriales sobre Edpuzzle:

Tutorial Edpuzzle: crea y edita videolecciones

Crea videoevaluaciones con Edpuzzle y Google Classroom

Tutorial. Enriquecer videos con contenidos propios a través de Edpuzzle (INFOD)

2. Inicien sesión en Edpuzzle con una cuenta de Google.

3.  Seleccionen un video propio o de un tercero que deseen trabajar con sus estudiantes.

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Los sonidos de la naturaleza_Discriminación sonidos

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Edpuzzle video lesson. Make any video your lesson. Take a video and crop it, add your voice or embed questions at any point.

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Actividad

¿Qué les proponemos?

1. Elaborar en un documento de texto una webquest para implementar en la secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán (actividad 1 del curso).

2. Recordar los elementos de una webquest:

Introducción

Tarea

Proceso

Recursos (pueden utilizar los contenidos digitales seleccionados en la actividad 1 del curso).

Evaluación

Conclusión

3. Compartir el documento en la columna que tiene su nombre y apellido en el Padlet.

4. Comentar al menos una webquest de los compañeros de grupo.