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Esta foto fue tomada en la Escuela Normal Superior N° 8 D.E. 6 "Julio A. Roca" donde trabajo como profesor de Geografia.
La imagen fue pintada sobre la pared (al estilo mural) y se encuentra cerca de la puerta de entrada. Fue realizada por los/as alumnos/as en septiembre de 2021, junto a todos/as los miembros/as de la comunidad educativa que quisieron participar.
Como institucion, la ENS N°8 se ocupa mucho de mantener la memoria vigente en el cuerpo de estudiantes, de hecho a la entrada de la misma se encuentran pintados pañuelos blancos y, además, en determinados sectores se encuentran placas que permiten mantener viva la memoria colectiva en relación a los crímenes de lesa humanidad cometidos durante la última dictadura.

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Imagen de la pared del fondo de un aula del Mariano Acosta, en Caba.

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Una imagen que vale tanto como las palabras que evoca..
En este caso me encontré con estas imágenes en un aula, y fueron los/las alumnos/as quienes me contaron cómo nació el afiche.
Trabajo realizado en el contexto de las jornadas ESI, que suelen exponer en distintas partes de la escuela como resultado de sus reflexiones.
Bellísima síntesis de palabras e imágenes en torno al tema de género.
Pertenece al nivel medio y "convive" en una pared, con expresiones de variados orígenes.

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Mercedes Stigliano Salvatierra, docente de Historia, cens 83.
Este cartel esta ubicado en la parte superior de un aula, justo arriba de la luz que ilumina el pizarrón. Dice la siguiente frase "LOS ERRORES NO SON FRACASOS, SON SEÑAL DE QUE ESTAMOS INTENTANDO". Pertenece a nivel primario, donde también funciona un cens por la noche donde doy clases. La frase esta ubicada de manera estratégica, por lo tanto, nos muestra su intencionalidad de forma permanente en el aula. Aquí encuentro un paralelismo con lo que comenta Inés Dussel sobre la cultura visual, entendida como un conjunto de discursos visuales que construyen un posicionamiento determinado, inscriptas además en nuestras practicas sociales.

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Esta cartelera fue elabora por docentes y alumnos/as de la Escuela de Educación especial 16 DE 12, en conmemoración del Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de las Malvinas, a continuación de una serie de actividades de reflexión e intercambio sobre los hechos históricos, la realidad actual de quienes participaron del conflicto bélico y el impacto e implicancia para todos los argentinos.
Resulta importante este abordaje de las efemérides ( no solo como una "fecha en el calendario" ), en tanto abre la posibilidad de poner en valor tales hechos para la construcción de nuestra identidad nacional.

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Esta lámina está colocada en el patio de entrada de la escuela y me parece muy pertinente el lugar donde se encuentra porque está a la vista de todos y todas y permite su lectura y acercamiento al tema. Los dibujos y colores que se emplearon en ellos la hacen muy llamativa y es lo que convoca e invita a mirarla con atención.

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Escuela  primaria  nº 14 DE 13 "José Antonio Cabrera" Ubicada en la zona de Mataderos, en CABA.
Cuadro pintado en tela, se puede leer la imagen como la diversidad que nos atraviesan o conviven juntas, la imagen de unión entre una madre e hija. Es una forma de enseñar con contenido "diversidad".

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¡Hola! Está foto es de uno de los cuadros que tenemos en la biblioteca de la escuela donde trabajo por la tarde. Es de la escuela "República Árabe de Egipto" que es primaria y está en la zona de Villa Luro.
Elegí esta imagen porque es un clásico de la literatura, que muchas veces parece algo difícil de trabajar en primaria pero que siempre tiene muy buena aceptación y divierte mucho a quienes lo leen.

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HOLA A TODXS! ESTE CUADRO SE ENCUENTRA EN LA DIRECCIÓN DE UNA ESCUELA DEL DISTRITO N°12. NO SE CUÁNTOS AÑOS LLEVA ALLÍ NI QUIÉN LO COLOCÓ PERO SON MUCHOS!
ELEGÍ ESTA IMAGEN PORQUE ES UNA REPRESENTACIÓN DE NUESTRA HISTORIA QUE HA QUEDADO EN ESTE DESPACHO AA LO LARGO DE GENERACIONES DE ESTUDIANTES Y DIRECTIVOS (NADIE "OSO" SACARLA O CAMBIARLA DE LUGAR, ETC) Y QUE PROVIENE DE LAS IMÁGENES ESCOLARES QUE ESTÁN ELN MANUALES, REVISTAS, ACTOS,ETC.
SAN MARTÍN, EN ESTE RETRATO, PARECE ESTAR "CRISTALIZADO". FORMA PARTE DE LA ICONOGRAFÍA NACIONAL Y TIENE LA CAPACIDAD DE PERMANECER EN LA MEMORIA COLECTIVA.

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Buenas tardes. Elegí esta imagen que se encuentra realizada en la pared del lado de afuera de un edificio en el cuál funciona una escuela de nivel primario y una escuela de nivel inicial; dicha imagen me pareció muy significativa ya que se observan a un compañero y una compañera disfrutar de un lugar en el que se encuentran, puede dar a entender que un objetivo principal en el nivel inicial es que todos los compañeros y compañeras disfruten de su espacio en el jardín y puedan aprender mucho el valor del compañerismo.

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Buenas noches. Acerco una imagen de la cartelera del pasillo de secundaria de un colegio privado de Zona Oeste . En la misma se plasmaron los distintos trabajos de alumnes de 1ro año que trabajaron sobre mitología en Prácticas del Lenguaje. Como propuesta de integración y apropiación de los contenidos la docente propuso "inventar" un perfil de instagram de algún personaje mitológico que hayan aprendido. No sólo me pareció una propuesta interesante porque analiza el uso de la imagen y las redes sino que tambien invita a pensar como se crean esos perfiles (qué datos resultan importantes mencionar y cómo, cómo se selecciona lo que se muestra, entre otras cuestiones. Pero además lograron crear una cartelera que divierte e invita a la lectura desde una imagen que a su generación les resulta cotidiana y sumamente cercana.

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La fotografía fue tomada en una escuela de la provincia de Tucumán, cuando aún me encontraba trabajando allí. Recuerdo que en ese momento me llamo la atención sobre como había sido trabajo un tema de Esi a partir de las imágenes, y como se observa en compañía de un texto en ingles. Los adolescentes tuvieron la necesidad de poder ilustrar sus ideologías, formas de pensar, sus opiniones y lo aprendido. La imagen, el dibujo, no fue solo una ilustración, sino que pudo implicar aquella información que quizás los alumnos no podrían haberlo hecho de otro modo.

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Este afiche está en la pared al lado de la escalera principal de la escuela N°1 DE 7, en el barrio de Villa Crespo.
Es un trabajo que hicieron alumnos y alumnas de quinto grado para el 8 de marzo, para el cual usaron diferentes imágenes que muestran a mujeres en situaciones muy cotidianas. Se las observa cuidando a una niña, juntando ropa para lavar, haciendo múltiples tareas de la casa y cuidado de otro/a al mismo tiempo.
Estas imágenes van acompañadas de descripciones y reflexiones que hicieron los chicos y chicas en clase, con el objetivo de visibilizar esta sobrecarga de tareas, no reconocidas como trabajos.
Este afiche se produjo para mostrarlo a otros/as chicos/as de la escuela, y se decidió ponerlo en ese lugar para que lo vieran mientras suben a clase. Con suerte, varios/as se habrán quedado pensando en la gran cantidad de tareas que hacen las mujeres en sus familias, como fuimos analizando en clase.

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De las múltiples imágenes que habitan Escuela de Comercio 1DE4 "Joaquín V. González" quisiera destacar éstas dos por estar en la escalera principal: la ven todos los estudiantes y docentes que ingresan o circulan por la escuela, como todas las personas que visitan la escuela por diferentes motivos. Se encuentra camino al primer piso, paso obligado para poder llegar al salón de actos, y se ve desde la puerta de entrada.
Este mural, como otros que vemos en el edificio, fue realizado por una artista vinculada con la comunidad de la escuela, en el 2018, en contexto de la primera edición de la Noche de los Museos de la que participó nuestra escuela.
El mural representa a América Latina como un pañuelo que tapa la cara de una mujer rebelde, se lee detrás de ella la palabra igualdad repetida muchas veces y lleva la firma de la artista. Tanto este como otras obras tienen muy presente la idea de la inclusión, la pertenencia y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes que ingresan en la institución, temas sobre los que trabajamos a diario.
Al lado podemos ver una réplica realizada por estudiantes de un cuadro de Benito Quinquela Martín, también data del 2018, y representa el espíritu de la zona de Barracas y la Boca (la escuela se encuentra sobre la calle que lleva el nombre del artista).
Elegí estas obras porque el tema de la inclusión de la comunidad (barrio, padres de estudiantes, exalumnos de la escuela) es algo que está muy presente en este comercial, incluso algunos docentes y parte del equipo de dirección fueron estudiantes allí. La oportunidad de participar en "la noche de los museos" es algo que se tiene muy en cuenta y sobre la cual giran muchas actividades que se desarrollan a lo largo de todo el año.
Muy bueno leer a todos los colegas con las imágenes que compartieron.

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Esta imagen está arriba de un armario del aula de 2do. grado de la escuela N°6 DE 17.
La tomé porque me parece una imagen meramente ilustrativa. Está en el aula dejando un testimonio y me pregunto ¿Cuántos alumnos se preguntarán quién es esa persona sentada sobre ese sillón?
Sin duda, esa imagen necesitará mucha de la intervención docente para que pueda contarnos algo de su historia.

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La fotografía que elegí es de una escuela infantil en La Boca. Entre tantos murales que poseen sus paredes el de la foto es un pedacito de una canción que a fin del año pasado cantaron todas las salas como acto de fin de año.
Dentro del jardín cada sala (con ayuda de las familias) realizó un mural representando algo elegido de los trabajado durante el año.

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La fotografía fue tomada en el salón de actos de la ENS N° 9, ubicada en Av Corrientes y Av Callao - CABA. La imagen sobre el escenario del salón de actos es imponente, tanto por su tamaño como por su ubicación,  tiñe  cualquier acción  que se desarrolle sobre el escenario, por el cual pasa toda la escuela. Es una imagen que remite a la época de la colonia y la guerra por la independencia.
El marco tiene el escudo nacional ( el cual debo confesar que recién lo vi hoy después de 5 años que entro una vez por semana en este espacio) y esto el lo que mas me llama la atención.. esta tan naturalizada su presencia que la misma queda velada mas allá de la dimensión de la pintura.
Nos seguimos leyendo.

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La cartelera fue realizada en Jardín de Infantes con la finalidad de informar sobre la importancia de la alimentación saludable para los niños y niñas. A su vez se comparte el mosaico correspondiente al menú que le dan en el jardín y escuela a los chicos y chicas de la institución.

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La cartelera fue realizada en Jardín de Infantes con la finalidad de informar sobre la importancia de la alimentación saludable para los niños y niñas. A su vez se comparte el mosaico correspondiente al menú que le dan en el jardín y escuela a los chicos y chicas de la institución.

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No sé observan más carteleras en la institución.

Parodi, Sofia Lorena.

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Adelia Lickiewicz
Esta imagen es de la escuela Cerviño en CABA. A través de una presentación en un afiche se plasmó lo trabajado sobre las canciones prohibidas durante la Dictadura Militar. Se pretende rescatar el valor nacional y universal de la libertad a través del análisis de la letra en general y de cada palabra en forma individual. Esta canción es un ejemplo entre muchos (Libros prohibidos, etc.).

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Es una imagen de la escuela 2 DE 17 "Prof. Juan José Millán". Es una cartelera realizada por los/as alumnos/as de 5° "A" a partir de todo lo trabajado en el aula sobre el 2 de abril de 1982. Se trabajó sobre imágenes de diarios de la época de la guerra de Malvinas y lo que ocurría en los medios que debían mentir obligados por el gobierno. Los/as chicos/as tomaron esas tapas y se animaron a decir la verdad y presentar la realidad sobre aquellos momentos de horror.

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Pirámide nutricional 7mo grado compartido con 2do grado

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Los alumnos/as de 7mo grado estuvieron viendo el contenido de la alimentación y los biomateriales y lo querían compartir con otros grados. Así que estuvieron trabajando para poder llevar el tema a otros cursos y prepararon una pirámide nutricional en 3D en cartulina, la cual se plegaba en cada escalón e indicaba la importancia de la para nuestra salud.
Saludos
Darío

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Dicha fotografía fue tomada de la escuela 11 DE 7, José Ignacio Gorriti. La cartelera se realizó con el fin de poder mostrarle a los demás integrantes de la escuela que durante la dictadura militar habían libros y autores censurados. Como menciona Inés Dussel (2009) la pedagogía moderna tomó muchas formas visuales. Una de ella podría ser dicha cartelera plasmando el trabajo de los niños de segundo grado en base al cuento que se leyó. Como se menciona en la clase 1 de dicho curso, se comienza a tratar a la imagen como portadora de información, como documento a interpretar por sí mismo. En dicha cartelera se pueden observar los temas que se abordan en el cuento "Un elefante ocupa mucho espacio" de Elsa Bornemann y quizás los motivos de su censura en aquella época.

Saludos.
Julieta.

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Hola!! Soy Daniela y trabajo en una escuela en Palermo. Observamos a través de esta imagen cómo se construye en el colectivo escolar la trayectoria de la escuela y de los alumnos y alumnas que por ella fueron pasando. Vemos en las dos fotografías cómo era el antes y el ahora (en realidad cuando la escuela tuvo su centenario), cómo pasaron los años y la escuela fue cambiando conforme la comunidad fue modificándose.

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Está foto fue tomada en la Escuela N°20 DE 9 de primaria, ubicada en el barrio de Palermo. Muestra una frase de Liliana Bodoc que se puede ver cada vez que se desea ingresar a la biblioteca de la escuela, con el fin de incentivar la lectura, volviendo este espacio cómodo y alegre para que los niños tengan ganas de acercarse a los libros y disfrutar de ellos. Esta frase invita a reflexionar sobre el compartir y "alimentarnos" a través de la lectura, como un acto de amor.

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Buen día!. Elegí esta imagen del cuadro del Gral. San Martín, que está en el aula de 5° grado.
Me parece un recurso valioso al momento de trabajar la efeméride, donde se puede intervenir desde diferentes áreas, más allá de enfocarse en el contenido específico de Ciencias Sociales.
Yo lo usaría como disparador de una secuencia didáctica integrando áreas, y a lo largo del desarrollo de la misma, intervendría con diferentes propuestas gráficas que vayan reflejando la vida y la obra del personaje, como así también las dificultades que tuvo para desarrollar su plan libertador.
Considero que las imágenes son de suma importancia para poder contextualizar hechos históricos tan lejanos. También es importante la selección de imágenes en cuanto calidad no solo gráfica sino de lo que aporte al momento del análisis visual, es decir que esté cargada de contenido significativo.

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Esta imagen se encuentra en el hall de acceso de.la escuela 17 DE 7,  donde todos podemos verla sin necesidad de ingresar al establecimiento. En esta escuela funcionan un jardin de infantes, la escuela primaria y CENS . También el Centro Cultural Osvaldo Pugliese.
Se lee en el cartel una frase perteneciente a la cancion Imagine de Jonn Lennon, con una ilustración de colorido muy intenso.. Se puede leer que es obra de los egresados 2015.
Desconozco el porque de la elección de la frase o el dibujo. Pero al dia de hoy es la imagen dominante en el ingreso de la escuela. Con su mensaje de unidad entre los pueblos lo que se puede observar al ver la imagen de los continentes unidos que forma el centro de la imagen.

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!Hola, gente! Esta imagen corresponde al trabajo realizado en primer ciclo de una escuela Primaria del barrio de Villa Luro. Utilizamos las imágenes como recurso; por grupos, las leímos, hicimos deducciones y escribimos epígrafes grupales. Pertenenecen a la colección de "imágenes por la memoria" con las que trabajamos este año. También observamos imágenes del paisaje de las Islas y analizamos la flora, la fauna e imaginamos cómo sería el clima y las condiciones de vida en aquel lugar.

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Cartelera informativa- hall de entrada. 

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Hola, esta fotografía fue tomada de la escuela N° 20 D.E: 9° Carlos M. Biedma, que se encuentra en la zona de Palermo.  Fue un trabajo que los alumnos de 7° grado hacen para poder concientizar sobre el medio ambiente. Enfocado en esta oportunidad en las 4 R. Me parece interesante ver como comprenden que
a través de las imágenes se puede comunicar, transmitir de una manera más cautivadora para el espectador. Donde refleja la investigación realizada y hace parte de este conocimiento al entorno de la comunidad educativa. No solo con fines informativos, si no, con el objetivo que más personas comiencen estos cambios para cuidar el medio ambiente.

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Esta imagen pertenece al Colegio Normal N°2 "Mariano Acosta", en la zona de Balvanera. Si bien trabajo en varios Colegios, en media, elegí esta imagen por que me parecen muy significativos los carteles que arman desde el colegio, y justamente es por ello que lo elegí una imagen y un mensaje breve y conciso que impacta.

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Escuela técnica 26 confederación Suiza. Balvanera.  Secundaria técnica, pública.
Cartelera armada por los estudiantes en relación al homenaje del día de la memoria.
Es increíble como las imágenes, resignifican y expresan tantas emociones juntas. En este caso poco gratas, dada la infamia del período. Que importante se vuelven los iconos para generar conciencia y memorizar eventos.
En este caso los estudiantes vieron diferentes imágenes sobre "la noche de los lapices" "nunca más" y "las madres de plaza de mayo" y pudieron hilar y entender ciertos conceptos de educación ciudadana desde la perspectiva histórica y cívica que se imparte en el colegio. Colocar en contexto.

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La fotografía de esta ilustración corresponde a la ESEA en Artes Visuales “Lola Mora”, en Lugano 1 y 2. La imagen se encuentre en una pared, frente al acceso a los baños de estudiantes y docentes. Allí dicto Educación y Cultura, en el Orientado en Educación. Siempre me llamó la atención esta imagen y la asocio a varios conceptos: compartir, socializar, encuentro, identidad, entre otros, que son perfectamente abordables desde mi materia. Esta imagen, como fenómeno social y mi interpretación de la misma, están mediadas por mi propia formación académica y personal, el contexto, el texto que acompaña, el poder de la relación ver/saber, la polisemia de la cual las imágenes son portadoras, entre otros aspectos. Dan cuenta de producciones sociales complejas, de su capacidad comunicativa y las diversas interpretaciones que el espectador pueda tener sobre las imágenes.

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¡Hola! Esta imagen se puede encontrar en la Escuela 7 D.E 18 en Villa Luro.
Está ubicada en el patio de planta baja  de la escuela,entre el salón de música y la única sala de jardín que hay.
Desde el primer día, me llamó la atención por lo imponente que es.
Este año me ha pasado con primer grado que me digan:"Mira Seño, SAN MARTIN" con admiración y sorpresa, también en los recreos se suelen sentar ahí abajo y lo miran.
Creo que no sólo es una imagen que nos acompaña diariamente sino que además se la puede aprovechar para trabajar en diferentes oportunidades, ya sea desde historia,en Agosto u otra efeméride.

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¡Hola! Esta imagen es el resultado del trabajo de los alumnos y alumnas de 1°ciclo con motivo de la conmemoración del 8M, en la Esc7DE18.
Permite reponer los conceptos e ideas trabajadas y comunicarlas al resto de la comunidad educativa. En este caso, las imágenes sirvieron como recurso, tanto para obtener información (imágenes impresas) como para expresar las ideas y sentimientos por parte de los chicos y chicas.

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Esta es una fotografía tomada en la Escuela N° 8 D:E 10 Julio Argentino Roca. Es un mural que realizamos con los alumnos de los 5tos años, el mismo lo hicimos plasmando las siluetas superpuesta como sentido de unión y dejar plasmado el recorrido y las huellas de los chicos en su paso por la institución. Se uso como soporte una de las paredes de un espacio usado por Educación Física donde los alumnos usan sus cuerpos para dicha actividad.

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La fotografía fue tomada de un mural en la escuela 2 DE 20 "Francisco Melitón Álvarez" del barrio de Liniers.
Este mural es el telón del escenario y da al patio central del colegio, es decir, que los chicos y chicas lo observan todo el tiempo en los recreos y en la formación. A su vez, el mural, como puede observarse en la imagen, sirve de cartelera para otras actividades.
Es una imagen potente no solo por su tamaño, sino por su ubicación y colorido, irrumpiendo la monotonía de un simple telón.

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Esta imagen pertenece a la cartelera del Nivel Primario de una escuela pública del barrio de Paternal-CABA.

Es interesante pensar esta imagen en términos de Dussell (2009), en cuanto a que la cultura visual no es simplemente un repertorio
de imágenes. Si no un discurso que asienta posiciones y que transmite una información. Acá la cartelera de la Escuela nos permite tener un
acceso directo al contrato de la escuela, la orientación del grupo directivo y los demás agentes que la conforman.
Ademas como vimos en la clase, una imagen tiene mucho para contar, hablan de un contexto, abren preguntas a los observadores, entre otras.
Por lo tanto esta imagen a mi parecer,  abre preguntas, por ejemplo sobre como se trabajaran estos temas dentro de los grados y durante el mes
de Abril.
Además, mencionando a los cuatro tópicos de Ana Abramoswsky, cuando se mira una imagen se puede decir que una mira según lo que sabe
y de su poder de interpretación. Cada persona puede tener infinitas cosas para decir sobre una misma imágenes, no es posible pensar que
toda la comunidad educativa de esta escuela piense lo mismo; pero como las imágenes forma parte de un iconografía nacional que engloba
la identidad de la nación, una cartelera así en la escuela promueve la construcción subjetiva de la identidad nacional.

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¡Buenas!
La imágenes es de la Escuela 1 DE 1 "Roque Saenz Peña", del barrio de Recoleta. En esta cartelera podemos ver como las/os alumnas/os de primaria abordaron el 8 de marzo, "Día internacional de la Mujer Trabajadora".
Si bien no pertenezco al nivel, me parece interesante como parecería que la propuesta invita a cada una/o de las/os alumnas/os a alzar la voz y dar un mensaje propio. Las diferentes tipografías, tamaños, dibujos y colores de los mensajes me dan la sensación de que si bien todas/os están trabajando sobre una fecha en conjunto, el resultado final parece ser la unión de lo que a cada una/o le quedo de lo trabajado.
Nos seguimos leyendo...

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Hola compas! En esta ocasión elegí este mural (Instituto Glaux Villa del parque, nivel primario) pintado por alumnos de séptimo, quienes en ese momento investigaron sobre la vida del pintor y luego eligieron una de sus obras añadiendo una de sus frases populares e identificándola al momento que estaban atravesando como grupo ya que muy pronto estarían finalizando esta etapa.
Relacionando lo visto en la clase1 encontré que las imágenes irrumpen y provocan siempre un acto interpretativo, por lo cual podemos asegurar que las imágenes no son “reflejo” de una realidad, sino que la crean. Las múltiples interpretaciones que una imagen puede activar se producen en relación a los conocimientos previos de quien mira, al contexto en el cual esa imagen aparece, entre otras muchas cuestiones. Las imágenes son polisémicas: para comprenderlas y utilizarlas, es necesario reparar en los modos en que fueron producidas, cómo circulan o circularon; y en las resignificaciones y apropiaciones que pueden tener en distintos contextos y momentos, es decir, por sus usos sociales.

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Escuela de Educación Media Número 07 D.E. 9 - María Claudia Falcone (Palermo)

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La fotografía fue sacada en la escalera que utilizan los estudiantes y docentes todos los días. Me pareció interesante, en este escenario de saturación visual en el que por momentos se convive con los grafitis de los chicos, la convivencia del cuadro con el stencil de Rodolfo Walsh, sumado a la intervención por debajo del cuadro (mirando para el otro lado) y el código QR.
Me pareció bastante gráfico de la impronta y la importancia que tiene el centro de estudiantes en la escuela.

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Mural en el patio, escuela media de caballito

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Escuela EEM 1 DE 7. mural que pintaron el patio lxs alumnxs de 1 a 5 año con el nombre elegido para la institución. Fue por votación de todo el personal de la escuela y lxs alumnxs. Esta orientada en comunicación por eso aparecen radios, televisores y distintos medios de comunicación. Julieta fue la precursora de la lucha por los derechos de la mujer, a Estudiar, a votar, etc.

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Escuela Dra. Cecilia Grierson 15 de 15, del barrio de Saavedra, CABA. Escuela secundaria. Seleccioné esta imagen de la escuela en la que me desempeño como profesor de Psicología.
La imagen hace referencia a las mujeres de Malvinas, oficialmente 2 de abril como "El día del Veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas". Sin embargo la imagen se expresa entre mujeres y palabras, su visibilidad, en un costado "El género de la patria". La perspectiva de género se hace notar y como se expresa en la primera clase "la relación ver/saber", pienso sobre esta imagen y sus palabras que se ve más; las mujeres de Malvinas, de lo que siempre se sabe.
Los/as sigo leyendo.
Saludos.
Leonardo D.Samara

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Escuela especial N°9 en el barrio de San Cristobal.
En la fotografía podemos observar la pluralidad de deportes y actividades deportivas connotando la importancia de la actividad física en la institución.

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Esc. N°10 D.E.2 "Gregoria Pérez", barrio de Recoleta

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Cartelera de los alumnos y alumnas de 4°grado, con motivo del "Día Internacional de la Mujer".
Luego de un trabajo de investigación sobre la fecha y reconociendo la importancia de estar informados/informadas para desempeñarse como ciudadanos activos y ciudadanas activas, el grupo realizó fichas de datos sobre mujeres importantes de la historia argentina.
Fue interesante ver cómo se involucraron con estas mujeres y sus logros. Se mostraron entusiasmados y entusiasmadas por compartir sus biografías con la escuela. Para acercar al resto de la comunidad educativa, se incluyó a la patrona de la escuela para conocer su historia y su importancia en el proceso de formación histórica de nuestro país.

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Esta imagen data de un mural que se encuentra realizado en el edificio de un jardín del lado de afuera y refleja el compañerismo y el acompañamiento que hay entre las personas que se encuentran en dicho mural; esa imagen habla de que el compañerismo y el acompañamiento son los objetivos principales que hay que inculcar en los alumnos.

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Esta imagen corresponde a una actividad de cuarto grado de la escuela número 12 del distrito 20. Corresponde a la fecha del 8 de Marzo, por el Día de la Mujer. La imagen refleja la lectura de un cuento : Rosa Caramelo de Adela Turin. Y la posterior reflexión que refleja el trabajo de revalorizar a la mujer y la igualdad de género.

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La imagen la saqué de la entrada interna de una primaria y un jardín anexado con una sala de 4 y una de 5. El colegio es público y está en Villa Crespo.

En primer lugar, es algo que llama realmente la atención, por cómo está hecha, los colores, las imágenes. Obviamente, está realizado por el Día por la memoria, la verdad y la justicia, y por primaria -no sé mucho más porque yo estoy en jardín.

Creo que las imágenes acompañan de la mano a lo escrito. Es decir, si estuviesen sólo las palabras o solo las imágenes no sería lo mismo, no impactarían de la misma manera.

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Liceo 9 Santiago Derqui DE 10. Barrio de Belgrano. Nivel Secundario.

Buenas tardes colegas! De las fotos que tomé del cole, elegí esta. Se trata de un mural pintado por estudiantes y profes en el patio del Liceo 9.  Inés Dussel (2009) nos plantea la idea de imagen como práctica social, en tanto parte de una red de relaciones que la contiene y le da sentido. Así, el sentido de la imagen no es inalterable sino que se activa por el uso y la lectura que de ella se hace. El mural construido por estudiantes y profes confiere un sentido potente que también se relaciona con la propia identidad del cole. De los tópicos identificados por Abramowsky para pensar en la relación entre imagen y educación, considero que su característica de polisémicas, en tanto que para comprenderlas se debe reparar en los modos en que fueron producidas, y en las resignificaciones que se les puede dar en distintos contextos, es muy pertinente para la imagen elegida al pensar en su carácter de producción colectiva.
Nos seguimos leyendo! Mariela

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La escuela Carlos Geniso, de nivel medio, se ubica en el barrio de Bajo Flores y está llena (tanto afuera como adentro) de murales realizados por lxs estudiantes en proyectos escolares (junto a docentes). Todos demuestran la enorme participación política que tiene y ha tenido la escuela toda (estudiantes y docentes), el barrio y las familias de la zona, hablando y manifestándose sobre reclamos, hechos, conmemoraciones o necesidades que ellxs en esos momentos fueron importantes manifestar. Es impronta de la escuela el encontrar formas de que lxs estudiantes puedan manifestarse y poner su voz, en este caso, en las paredes.

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Esc. N° 91, barrio de Boedo, nivel Primario.

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La siguiente imagen fue tomada en el pasillo de la escuela, frente al aula de 3er grado. Retoma lo trabajado en clase con los alumnos y alumnas respecto a las efemérides "24 de marzo, Día por la memoria, la verdad y la justicia" y "2 de abril, Día del veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas".

Al caminar los pasillos es muy rico ver las distintas maneras que los profesores y los grados tocan los mismos temas y, a su vez, ayuda a los chicos y chicas para que vean lo mismo desde otra perspectiva.

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Cens 32, La Boca, 2do año del turno nocturno adultos.

Esta foto la hice antes de que llegaran los estudiantes desde la perspectiva de un profesor. Me encantaban las aulas de esta escuela ya que muchas tenían pinturas murales o estaban intervenidas artísticamente, no era un dato menor tener el museo Benito Quinquela Martin al lado.
Dictar historia en ese lugar fue la primer experiencia docente que tuve luego de egresar del profesorado. Para un observador externo tal vez sea una fotografía hecha desde un ángulo poco frecuente. Para mi esta lleno de significados personales, considerando que el mas intenso es la necesidad del docente del educando para que su labor exista, es decir, un publico que escuche, participe y contribuya en un recorrido compartido durante la construcción del conocimiento.
Llevado al extremo y adoptando una visión sesgada o reduccionista podríamos concluir que sin el estudiantado no tendríamos un propósito en la sociedad como educadores.

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La fotografía pertenece a la ESC. N° 7 DE 18, República Árabe de Egipto- Barrio Villa Luro- Nivel primario.

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En esta imagen se puede observar dos efemérides importantísimas que se trabajan en la escuela. Una de ellas pertenece al 24 de marzo "Día por la memoria, la verdad y la justicia"; y la otra efemérides el por el 2 de abril "Día del veterano y los caídos en la Guerra de Malvina". Son trabajos realizados por los estudiantes, con la guía de los docentes. Donde el objetivos es seguir trabajando la memoria colectiva.

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Esta imágen se encuentra en la reja exterior del jardin y basicamente ilustra el nombre del mismo y hace referencia al título de un libro de Laura Devetach. Por otro lado el jardín posee una biblioteca que lleva el nombre de la escritora.
Quizás es posible pensar en el poder interpelativo de esta imágen justo a la entrada del citado jardín.

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Esta cartelera pertenece a 6to grado de la escuela Saint Exupery , la hicieron en conjunto con la profesora de inglés. Me parece que es una imagen que tiene mucha fuerza porque se completa con en grupo. La armaron entre todos /as los alumnos/as y cada uno añadió su pieza sumando más imágenes y palabras a la misma.
La imagen final que es un puzzle es el resultado de muchas imágenes de los chicos/as que nos interpela a pensarlos como grupo y de forma individual.

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Escuela N°6 "General Martín Rodiguez" D.E. 2 - Barrio Balvanera 

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Esta cartelera pertenece a los alumnos de sexto grado A y B que estuvieron a cargo del acto del 24 de marzo. Algunas de las imágenes que se pueden apreciar son los pañuelos de las abuelas de plaza de mayo, un cóndor, unas señales de tránsito a modo de que algo no se puede hacer o está prohibido. Creo que esta última imagen es un ejemplo de polisemia, ya que puede ser interpretada de distintas formas. Como menciona Abramowsky hay que reparar en las apropiaciones que pueden tener en distintos contextos y momentos, segúns sus usos sociales. Creo que aquí el texto es fundamental para establecer una relación con la misma. "No es posible pensar en imágenes sin un anclaje con las palabras" (Abramowsky)

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Fotografía tomada en el colegio Manuel Belgrano (turno mañana y tarde), situado en el barrio de Recoleta y de nivel secundario.
La imagen hace honor y busca asociar al prócer que le da nombre al colegio y su invención (la bandera), la cual porta. Entiendo que busca reafirmar la relación ver/saber y reafirmar aspectos ligados con la identidad nacional. Aquí la imagen sustituye a las palabras ya que liga al prócer con el objeto de manera directa. Entraría dentro del rango del uso ilustrativo de las imágenes. Si bien podría asumirse como obvia la asociación bandera -Belgrano, quizá fuera del colegio que lleva su nombre no sea así, como me sucedió cuando se la mostré a una persona por fuera de ese ámbito y me dijo que era San Martín. En este caso cabría preguntarse que falló en ese saber previo que configuró esa mirada.

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Todos los meses en la cartelera de la escuela se comparten las distintas efemérides correspondientes al mes.
La foto fue tomada en la escuela N° 17 Casilda Igarzabal de Rodriguez Peña DE: 12.

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BOA 1 "Antonio Berni" Escuela Artística para Adolescentes y Adultos de Almagro - CABA.                          

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Teniendo en cuenta el contexto en el que se presenta la imagen, una escuela con orientación artística, la imagen puede tener una mirada particular vinculada a aspectos  subjetivos de quien la mira pero también y fundamentalmente  de quien las realiza. La resignificación cobra particular importancia dependiendo del contexto en el que se presenta.

Coincidiendo con lo leído, el contexto, los marcos sociales, históricos y culturales marcan un modo de ver, poniendo en  juego diferentes miradas, en principio de dos  personas, un docente y un alumno, una de ellas con cierta pretensión e  intencionalidad en la imagen y otro que pretende en el mejor de los casos comprender y aprender a través de esa imagen. Pienso que el punto de coincidencia radica en que  eso que se ve o muestra le resulte significativo, promoviendo y motivando un proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Buenas, la fotografía que les comparto fue tomada en el jardín 925, ubicado en Avellaneda, Villa Dominico. Es el jardín donde asiste mi nene de tres años. Yo no trabajo actualmente, por eso pedí permiso en el jardín de mi hijo para poder fotografiar la cartelera que se encuentra del lado de adentro del jardín. También se puede observar desde afuera, pero se ve muy lejano.

Se puede observar allí los eventos que van a ir ocurriendo en abril, probablemente con lo que se encuentran trabajando las salas.

Muchas figuras se notan recortadas por las maestras, y también se ve realizado el trabajo de los chicos mediantes dibujos y escrituras. Se observa la conmemoración a la guerra de Malvinas, al cuidado de la tierra, imágenes relacionadas a eventos que suceden en abril como el día de las américas, el día del animal, y día mundial de la salud.

Destaco de la bibliografía, la estrecha relación que se mantiene entre la escuela y la cutura visual.

Dussel plantea que la función de la escuela en la formación de una cultura visual común no es nada menor sino que, por el contrario, coexisten e interactúan estrechamente, tienen la capacidad de persistir en la memoria colectiva, ya que muchas de las imágenes ofrecidas están orientadas a la interpretación subjetiva y no tanto a contenidos que se quieran enseñar.

La gran importancia de nuestra tarea de selección de imagenes, par mostrar, para observar, para apreciar o para enseñar.

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Foto que muestra el telón del acto del patrono 2023 (24 de marzo)

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La imagen que seleccioné es una de los tantos trabajos que recorren los diferentes espacios de la escuela "Maestro Eduardo Luis Vicente" del barrio de Villa Lugano (CABA).
La fotografía muestra el lema que acompañó el primer acto escolar 2023, día de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
Las imágenes, pinturas y dibujos, que elaboraron las niñeces de la institución junto a las profes de plástica hacen lugar a re pensar cómo empezar a reflexionar temas tan profundos como es una dictadura, la construcción de identidad y el camino recorrido en estos años de democracia ininterrumpida.
Diversas imágenes habitan las paredes de nuestra escuela para ser contempladas por la comunidad escolar, aportando ese granito de arena para que los crímenes de Estado no vuelvan a suceder NUNCA MAS!

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Este cuadro dedicado al Gral. Don José de San Martin se encuentra ubicado en una de las aulas de un colegio primario donde trabajo en el barrio de Liniers.
Los alumnos de un curso al menos pasarán un año ocupando el salón y creo que la pintura es imponente y puede ser apreciada o analizada desde distintas perspectivas. Ya sea desde el punto de vista histórico, geográfico o personal, si tomamos la imágen del Gral. o de los miembros que conformaban el ejército de los Andes, puede servir de punto de partida para explicarle a los alumnos lo que significó ese evento en nuestra identidad como país, contrastar la imágen con lo expuesto en los libros, o desafiar lo que imaginábamos, por ejemplo en este caso, como cruce de los Andes. Creo que cuando observamos una imágen, también imprimimos en ella un poco de nuestro pensamiento previo, por eso una interpretación puede ser muy distinta a la otra, pero que en su conjunto pueden contribuir a un pensamiento colectivo muy rico, formar opinión o incentivar el pensamiento crítico.

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La escuela es el Normal n° 5, nivel secundario, del barrio de Barracas.

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Buenas noches.

La imagen que elegí fue una fotografía tomada en una muestra que elaboró la biblioteca de la escuela, durante la segunda mitad de marzo, respecto del último golpe de Estado en Argentina en el marco del terrorismo estatal. Me parece muy pertinente que la escuela cuente con un archivo donde se recopilan diversas fuentes históricas porque enriquece el proceso de aprendizaje de nuestros/as estudiantes.

Lo primero que quiero resaltar es el impacto que genera la visualización de las portadas de los diarios, pues, por un lado invita a hacer un recorrido lineal siguiendo cierto trayecto -día a día- de los acontecimientos durante los primeros momentos del gobierno que tomó el poder de facto el 24 de marzo de 1976; mientras que por el otro nos exige una cuota de atención sobre una cantidad importante de titulares que pretenden brindar información relevante de la época.

Más allá de que son fuentes o documentos históricos, el formato papel, su conservación añeja, nos puede indicar que pertenecen a un periodo del pasado. Entonces, si fueron resguardados pueden llegar a tener una relevancia sobresaliente sobre determinada época.

La imagen tomada desde arriba, también por la disposición del exhibidor, permite hacer una recorrida rápida por los títulos destacados, e invita a acercarse para indagar más sobre los hechos publicados.

No creo que haya que tener saberes específicos sobre esta etapa de la historia argentina para dar cuenta de aquello que nos están presentando. Incluso el orden de la disposición genera que hagamos el recorrido planteado anteriormente. Sí, tal vez, haya que indagar detenidamente sobre la información para comprender a qué está haciendo referencia. Por lo tanto, requiere una mínima presentación o algún cartel que nos ubique en contexto.

La imagen la utilicé en otras escuelas, en las materias Historia y Formación Ética y Ciudadana, para cotejar una serie de contenidos presentados en clase con la información que publicaban algunos diarios de aquel periodo. La idea era reflexionar acerca de qué, cómo y por qué se publican determinados aspectos, y se invisibilizan otros, sobre una etapa histórica.

Saludos!

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Buenas tarde a todas/os. Seleccione eta imagen que eta en el Hall de la escuela ubicada en CABA representa una pintura que realizaron las/os estudiantes con la asignatura de Artes visuales. La imagen da mucho para pensar, analizar y reflexionar sobre la creatividad, la ideas, los colores y cada interceptación que cada una/o hace de esta imagen Es acá donde considero el potencial y el valor de esta imagen: que interpretación hace cada una/o, que colores sobresalen, le cambiarían algo o no. Al igual que muchas imágenes en las escuelas no tiene título, ni un solo autor solo está en el hall en la escuela y forma parte de la identidad de esta institución escolar.

Saludos a todas/os

Pablo

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"Las diferencias nos enriquecen y el respeto nos une", Liceo N°8 DE 13, Mataderos.

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Esta imagen siempre me llamó la atención por diversos motivos. En primer lugar, los tipos de materiales que fueron utilizados que se corren del uso tan típico del papel. En segundo lugar, la frase me remite a mi carrera, siendo la antropología una ciencia cuyo objeto de estudio es la diversidad cultural, y a uno de mis propósitos en la enseñanza que son el respeto y tolerancia ante las diferencias. Por último, consideró que los dibujos que acompañan muy bien la frase, ya que están inspiradas en la iconografía prehispánica y son parte de la cosmología indígena del norte de nuestro país. Dichos motivos dan cuenta del poder de interpelación (Abramoswsky) que dicha imagen tiene en mi y que provocó que me haya fijado en ella por las emociones que me despierta. Por otro lado, el efecto posiblemente no sería el mismo si la composición careciera de alguno de sus elementos (frase o pictogramas), lo que remite a la relación de las imagenes con las palabras a la que también hace referencia Abramoswsky. Finalmente, la relación ver/saber también se hace presente, ya que mi interpretación se relaciona, en parte, a mis estudios y la identificación de los dibujos como iconografía prehispánica.

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Elegí seleccionar un "recorte", una imagen incompleta pero que, al mismo tiempo, me permite reflexionar sobre el sentido de la mirada y que, además, invita a una contextualización.
Así quedo la cartelera del patio de la escuela tras el acto de Malvinas. La imagen, que ahora vemos arriba, que representa el contorno de las islas, ocupaba antes el centro de la cartelera. Fue el centro de la mirada hasta que se desplazó para darle espacio a la palabra escrita. Los profes a cargo les preguntaron a los estudiantes qué era Malvinas para ellos, y la interpretación de todos fue que esa respuesta tenía que venir escrita. El espacio que esas palabras escritas tomaron, dejaron fuera del alcance de nuestra mirada a las Islas. Debemos alzar la vista para verlas.
Por otra parte, me parece interesante plantear el poder del contorno de las islas. No requiere nungún epígrafe ni explicación, para que todos sepamos de qué hablamos. Es parte de nuestra trayectoria por la escolaridad la que llena de significado esa imagen.

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Buenas tardes.
Esta imagen fue tomada en una Escuela privada del Barrio de Caballito. El cartel nos muestra una investigación y dibujos sobre Gárgolas, realizado por alumnos de primer año.

Recuperando lo visto en clase, puedo afirmar que la imagen por si sola permite ver de que tema trata. Además existe un contexto que engloba la realización de este cartel. Hay todo un trabajo con el proceso histórico del arte gótico. Y el trabajo buscaba hacer énfasis en uno de los elementos de este estilo artístico.
Las imágenes nos trasmiten cosas y nos permiten realizar diversos análisis sobre ellas, en este caso con observar el cartel no podemos comprender al 100% que actividad propuso el docente a los chicos, pero podemos sacar el tema y contexto. Para esta actividad los chicos tuvieron que inventar sus propias Gárgolas, dibujarlas, describirlas y realizar un cartel con sus características y la información que encuentren sobre estás criaturas.

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La presente foto fue tomada en la Escuela 13 distrito 6, ubicada en el barrio de Balvanera.

Tal como plantearon en clase, las imágenes nos interpelan y tienen un impacto más allá de las palabras. Está producción nos convoca, nos invita a observarla y reflexionar sin necesidad inmediata de un otro o un texto que la interpreten. Basta con tener un conocimiento básico de la situación actual con respecto al dengue para que indaguemos y reflexionemos. De estas reflexiones, emanan las distintas interpretaciones que devengan.

En el contexto de la campaña contra el dengue que venimos transitando, la imagen del mosquito multiplicado busca un efecto en quienes la vean.
En primer lugar, por su gran tamaño, llama la atención a cualquiera que la observe: alumnos, docentes, familias, personal de maestranza. Todos los actores de la sociedad cumplen  un rol fundamental para evitar la propagación del mosquito. La multiplicidad de mosquitos en la imagen da cuenta de la cantidad de insectos que nos rodean.
La imagen también actúa como un recordatorio de la necesidad de colocarse repelente y ropas adecuadas para prevenir la picadura del mosquito.
El ilustración en sí misma es portadora de información. Nos habla de la situación actual, de la preponderancia que tiene el mosquito Aedes aegypti en el entorno.

En la clase se planteó si una imagen vale más que mil palabras, y si bien las palabras clarifican, explican o marcan el rumbo para la interpretación de la imagen, el impacto visual tiene una fuerza arrolladora, nos cautiva y a la vez, incluso si no nos detenemos a observar la imagen, el hecho de que nuestro ojo la capte rápidamente logrará que está quede en nuestro inconsciente.