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Adquirir tempranamente un código de comunicación.

Estimular y desarrollar su capacidad auditiva.

Adaptación individualizada mediante profesionales o ayudas técnicas necesarias.

Interacción adecuada con los compañeros.

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SAAC.

Ayudas visuales.

Materiales didácticos adecuados

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Necesidad de información y compromiso activo de la comunidad educativa.

Reducir las barreras comunicativas.

Necesidad de colaboración con las familias.

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Implicaciones en la discapacidad auditiva profunda o sordera (más de 90 DB): 

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Implicaciones en la discapacidad auditiva profunda o sordera (más de 90 DB): 

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Desarrollo cognitivo:

Falta de motivación porque la información que recibe es escasa o incompleta.

Ausencia de un lenguaje interior.

Dificultades en el pensamiento, la reflexión, la planificación de acciones, etc.

Desarrollo de las funciones sensoriales y motoras:

Desequilibrio en la estructuración espacio-temporal.

Problemas de equilibrio.

Papel fundamental de la visión.

Desarrollo socioafectivo:

Procesos comunicativos de interacción pobres.

Comportamientos inadecuados por falta de información.

Desconfiados, egocéntricos...

Dificultades para controlar la frustración.

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Implicaciones en la discapacidad auditiva severa (70-90 DB):

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Implicaciones en la discapacidad auditiva severa (70-90 DB):

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El ritmo articulatorio está alterado.

Solo percibe sonidos intensos.

Graves problemas en la comprensión y expresión oral.

Necesidad de adaptación protésica.

Necesidad de utilizar la lectura labial.

Mayores problemas de aislamiento.

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Implicaciones en la discapacidad auditiva moderada (40-70 DB):

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Implicaciones en la discapacidad auditiva moderada (40-70 DB):

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Lenguaje empobrecido con problemas de articulación.

Alteraciones fonéticas.

Problemas para percibir una conversación normal.

Aislamiento social y dificultades comunicativas.

Problemas en el seguimiento del currículum.

Retrasos en el aprendizaje y dominio de la lecto-escritura.

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Implicaciones en la discapacidad auditiva leve (20-40 DB):

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Implicaciones en la discapacidad auditiva leve (20-40 DB):

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El lenguaje no se verá afectado.

Dificultad para percibir la voz baja o sonidos lejanos.

Baja atención.

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Implicaciones y características diferenciales del alumnado con discapacidad auditiva

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Implicaciones y características diferenciales del alumnado con discapacidad auditiva

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- Causas prenatales: podemos clasificarlas de dos tipos:
• Origen hereditario-genético.
• Adquiridas: por procesos infecciosos (rubéola, toxoplasmosis, sífilis) o  administración de fármacos.

- Causas neonatales: anoxia neonatal,
ictericia neonatal, prematuridad y traumatismo obstétrico.

- Causas Postnatales: meningitis, laberintitis, sarampión, varicela, parotiditis,  exposición a fármacos.

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Clasificación según el momento de aparición:

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Clasificación según el momento de aparición:

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• Hipoacusia prelocutiva. Con anterioridad a la adquisición del lenguaje (2-3 años).

• Hipoacusia postlocutiva. Posterior a la adquisición del lenguaje, con alteraciones progresivas fonéticas y prosódicas así como alteraciones de la voz.

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En función al lugar de lesión:

• Hipoacusia de conducción o transmisión: alteración en el oído externo o medio (otitis serosas, perforación, tímpano esclerótico, otoesclerosis, colesteotoma).
• Sordera neurosensorial o perceptiva: el «órgano de Corti» está dañado (prenatales, perinatales y postnatales (meningitis, otitis media).
• Sordera central o agnosia auditiva: lesión en las vías auditivas centrales.
• Sordera mixta: patología en la vía de conducción del sonido y en la de percepción.

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En función de los decibelios (dB):

• Audición normal (0-20 dB).
• Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB).
• Hipoacusia media o moderada (40-70 dB).
• Hipoacusia severa (70-90 dB).
• Hipoacusia profunda o sordera (más de 90 dB.)
• Cofosis o anacusia. Pérdida total de la audición.

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La discapacidad auditiva es la disminución de la capacidad para oír, lo que dificulta el acceso al lenguaje oral. Es por ello  que se utiliza la Lengua de Signos.

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- Murales ilustrativos de los contenidos.
- Paneles informativos y señalización para desplazarse.
- Rótulos informativos que transcriban los avisos por
megafonía.
- Timbres y sistemas de alarma que combinen la alerta acústica con la visual.

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2.2.3. Sistemas de reconocimiento de voz

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2.2.3. Sistemas de reconocimiento de voz

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2.2.2. Materiales audiovisuales y nuevas tecnologías para el acceso al currículo escolar en el aula y para la participación en eventos escolares y académicos

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2.2.2. Materiales audiovisuales y nuevas tecnologías para el acceso al currículo escolar en el aula y para la participación en eventos escolares y académicos

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2.2.1. Materiales informáticos y nuevas tecnologías de aplicación logopédica

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2.2.1. Materiales informáticos y nuevas tecnologías de aplicación logopédica

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2.1.2. Sistemas de inducción magnética de aplicación logopédica en el aula y en otros espacios del entorno escolar

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2.1.2. Sistemas de inducción magnética de aplicación logopédica en el aula y en otros espacios del entorno escolar

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2.1.1. Equipos de reeducación auditiva de aplicación logopédica

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2.1.1. Equipos de reeducación auditiva de aplicación logopédica

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1.1.2 Sistemas de inducción magnética y sistemas de FM

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1.1.2 Sistemas de inducción magnética y sistemas de FM

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Ayudas técnicas y nuevas tecnologías en la escuela

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Ayudas técnicas y nuevas tecnologías en la escuela