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PROYECTO DE DIAGNÓSTICO Y REDISEÑO DE ENTORNOS VIRTUALES

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PROYECTO DE DIAGNÓSTICO Y REDISEÑO DE ENTORNOS VIRTUALES

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Diagnóstico y Rediseño de Entorno Virtuales para armado de aulas híbridas Universidad Nacional de Cuyo Instituto Balseiro

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Repensando el ingreso a la UNCUYO en territorios de virtualidad-actividades previas

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Les compartimos el informe sobre la propuesta de FFyL para el Plan VES II.

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Proyecto Virtualización del Ingreso - Facultad de Derecho

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En la facultad de Odontología se comenzó con la digitalización de los contenidos de los módulos del ingreso en el año 2009 utilizando la plataforma virtual de aprendizajes UNCUVirtual.

A partir de 2018 se migraron los contenidos a la plataforma virtual Moodle, plataforma que se utiliza en la actualidad como apoyo a la presencialidad.

Dado el tiempo transcurrido nos propusimos revisar y rediseñar los entornos virtuales de las aulas de ingreso de acuerdo a los criterios definidos en la Grilla de calidad de contenidos digitales y mediación en el marco del documento elaborado por la Comisión de Evaluación y certificación de calidad SIED-UNCUYO.

Los módulos del ingreso son: Curso Vocacional, Química, Biología General y Humana, Física y se sumó al proyecto el módulos: Ambientación. Alfabetización informacional dictado por Personal de Apoyo Académico.

Por lo que los Objetivos: de este proyecto son:

Revisar y rediseñar los entornos virtuales de las aulas de ingreso a criterios definidos en la Grilla de calidad de contenidos digitales y mediación en el marco del documento elaborado por la Comisión de Evaluación y certificación de calidad SIED-UNCUYO.

Asesorar y acompañar a los docentes contenidistas y Personal de Apoyo Académico en la reelaboración de los materiales didácticos y configuración de los entornos virtuales de aprendizaje.
Ventajas y desventajas observades en el proyecto
Los aspectos positivos que surgen de esta capacitación, además de tener el aula ordenada y elaborada de acuerdo con los criterios de calidad, es que ha llevado a los participantes responsable de las aulas a reflexionar sobre los materiales, las propuestas didácticas y las actividades propuestas en sus módulos.

Otro aspecto positivo de mencionar es la calibración y consolidación del equipo SIED de la FO

La dificultad hasta el momento es que sólo están participando en las actividades los docentes responsables o el docente autorizado para la administración del aula.

Responsables

Esta capacitación fue elaborada e implementada en conjunto desde la Secretaría Académica, la Coordinación del Ingreso y la Coordinación de Educación a Distancia de la Facultad de Odontología.

Secretaría Académica, Coordinación del Ingreso y Coordinación de Educación a Distancia de la Facultad de Odontología.

Problemática a Resolver

El proyecto surge dada la necesidad de mejorar las falencias observadas en relación a los estándares de calidad propuestos por la Comisión de Evaluación y certificación de Calidad del SIED -UNCuyo.

Para resolver esta problemática se propuso reelaborar las propuestas pedagógicas, los contenidos y la comunicación en las aulas virtuales de los módulos del ingreso: Curso vocacional, Química, Biología General y Humana, Física, Ambientación universitaria.

Esta propuesta está guiada por un curso que inició en diciembre y está prevista la finalización el 31 de marzo de 2023

Mensaje de bienvenida y/o presentación de la asignatura (audio, video, texto). Esquema, organizador gráfico o infografía general. Programa del espacio curricular. Guía didáctica o similar. Cronograma (si está fuera de la guía didáctica). Organización por módulos, semanas, u otros criterios.
En el desarrollo de la clase, las actividades para el acceso y comprensión de la información se utilizan:
Textos de producción propia (copyleft). Textos con derechos de reproducción (copyleft). Textos sin derechos de reproducción (copyright). Videos de producción propia (copyleft). Sesiones sincrónicas grabadas. Videos de otras. fuentes. Audios. Simulaciones. Otros elementos multimedia de producción propia (Infografías estáticas o dinámicas, objetos de aprendizaje, etc.)

En el desarrollo de la clase, se incluyen producciones y publicaciones para ayudar a la comprensión del tema.

Producción de documentos (informes, resúmenes, etc.). Producción de infografías, mapas mentales, presentaciones digitales. Producción de videos. Producción de audios.
La comunicación docente-estudiante y estudiantes entre sí, se realiza por medios sincrónico y asincrónicos:
Foro de novedades o avisos. Foro de consultas. Café virtual o espacio de interacción social. Mensajería de la plataforma. Chat de la plataforma virtual.

El manejo de la interfaz es intuitivo/amigable. No presenta ruido visual ni sobrecarga informativa innecesaria. Recurso página para mostrar el desarrollo de un tema. Se sostiene la apariencia (forma, tamaño, color, ubicación, etc.) de los elementos que tienen la misma funcionalidad (enlaces, íconos, botones)
Tipos de actividades propuestas para lograr el aprendizaje:
Cuestionarios estructurados. Metodologías activas (resolución de proyectos/ problemas/ casos, aula invertida, ejercicios, etc.). Diferentes actividades o itinerarios de actividades según los niveles de conocimiento y/o, posibilidades de cursado y capacidades de aprendizaje. Actividades colaborativas. Foro de debate.
Tipos de evaluaciones empleadas para el logro de aprendizajes:
Cuestionario estructurado con preguntas cerradas. Cuestionario estructurado con preguntas abiertas. Rúbrica. Lista de cotejo. Evaluación por pares. Calificación directa. Retroalimentación
Participantes
Los participantes del curso son 18, de los cuales 14 son profesores de los módulos del ingreso y 4 pertenecen al Personal de Apoyo Académico (PAA).

El PAA está actualizando el módulo Ambientación. Alfabetización informacional y están creando el módulo de ingreso a la Carrera de Odontología, que incluye preguntas frecuentes.

Los participantes tienen a disposición 8 docentes, con roles de Profesores contenidistas, tutores y una estudiante, quienes colaboran con la reelaboración de los materiales didácticos, la tutoría virtual, la mediación pedagógica y la validación de contenidos.

Se trabajo en:

-Estructura del aula virtual

Actividades para el acceso y comprensión de la información

Producción y publicación de información

Tres etapas para el ingreso a la carrera de Odontología

El Ingreso a Odontología consta de 3 etapas:

1- Curso Vocacional

Instancia obligatoria que habilita al aspirante a rendir los exámenes de ingreso

2- Cursó de Nivelación

Se dictan 3 módulos: Biología, Física y Química

No es obligatorio su cursado.

Todo lo que se da en forma presencial también se encuentra en la plataforma Moodle, a la cual todos los aspirantes tienen acceso.

Se dicta de octubre a diciembre

3- Exámenes de Ingreso

Hay un examen por módulo y un recuperatorio de cada uno

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En la facultad de Odontología se comenzó con la digitalización de los contenidos de los módulos del ingreso en el año 2009 utilizando la plataforma virtual de aprendizajes UNCUVirtual. A partir de 2018 se migraron los contenidos a la plataforma virtual Moodle, plataforma que se utiliza en la actualidad como apoyo a la presencialidad.

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- EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL en la Enseñanza de las Ciencias -                            Proyecto presentado en PLAN VES II                  

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- EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL en la Enseñanza de las Ciencias -                            Proyecto presentado en PLAN VES II                  

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Adecuación y actualización de los recursos virtuales para los procesos de ingreso

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Adecuación y actualización de los recursos virtuales para los procesos de ingreso

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Tecnologías para el aprendizaje y la comunicación Oficina de Coordinación

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FAD - Adecuación y actualización de los recursos virtuales ingreso 

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Transformación digital del Ingreso 2023 - FCE

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Transformación digital del Ingreso 2023 - FCE

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Video Horizontal Año Nuevo Cuenta Regresiva Elegante Dorado

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Check out this Video designed by aymara.

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INGRESO FACULTAD DE INGENEIRÍA

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Directora de Modalidades y Tecnologías Educativas EQUIPO DE INGRESO COORDINADORES DISCIPLINARES
MATEMÁTICA: A rq. Fernanda CRIFO

FÍSICA: Ing. Analía RUEDA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Mgtr. Marisa HADERNE

INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA: Arq. Emilio PIÑEYRO

DIRECTORA SAPOE: Mgtr. Raquel ZUMEL

REFERENTE ALFIN: Bib. Claudio FAZIO

ADMINISTRACIÓN INGRESO: Srta. Sofía Calderón

DOCENTES

Cursos con Apoyo Virtual

Ambientación Universitaria

Introducción a la Arquitectura

El aspirante podrá optar por realizar el Curso de Ingreso (CI) a distancia o

rendir directamente las Pruebas Generales de Conocimiento (PGC).

Los Cursos tienen el apoyo de materiales en los Entornos Virtuales

El material disciplinar es completo en teoría y práctica

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA Y VISUAL DE CONTENIDOS DE LOS CURSOS DE NIVELACIÓN MATEMÁTICA Y FÍSICA LA FACULTAD DE INGENIERÍA
Repensando el Ingreso
El Ingreso de la Facultad de Ingeniería cuenta con material disciplinar completo producido por los coordinadores de cada espacio curricular.

Este material parte de un cuadernillo completo digitalizado de teoría y prácticas de ejercicios y resolución de problemas. Cada espacio virtual se diferencia conforme a la disciplina.

Además cuenta con Los Cursos de Confrontación y Ambientación Universitaria virtualizados y mediados pedagógicamente.

En el marco del Plan VES II, se decide impulsar los cursos de Matemática y Física en torno a la medición pedagógica en el marco de los indicadores de calidad.
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA Y VISUAL DE CONTENIDOS DE LOS CURSOS DE NIVELACIÓN MATEMÁTICA Y FÍSICA LA FACULTAD DE INGENIERÍA
Ejecución de Etapa I: Diagnóstica

Se aplicó un instrumento diseñado a partir del Documento de "Calidad de contenidos digitales y su mediación Antecedentes y definición de criterios e indicadores" se propuso realizar un relevamiento en los cursos de Matemática y Física".

Como problemática principal en virtualidad de advierte que los cursos CUENTAN con gran cantidad de materiales de calidad disciplinar (TEXTO Y AUDIOVISUAL) QUE SON MÁS apreciados como repositorios, sin LOGRAR el total aprovechamiento desde e l proceso DEL aprendizaje DEL ASPIRANTE.

Esto fundamentalmente responde a una estructura tutorial de ingreso no suficiente en recursos para realizar este abordaje conforme a las pautas de relación docente/alumno para la modalidad. (Comisiones promedio de 100 aspirantes por tutor docente).

Proover mayor autonomía para mejor aprovechamiento de los materiales disciplinares desde el abordaje de teoría, práctica y evaluaciones de proceso

Materiales para todos los ingresantes integrando aspectos de comunicación y acceso visual y pedagógico

Tutoría más cercana a aspirantes de + de 100km

Finalizar el abordaje del Proyecto MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA Y VISUAL DE CONTENIDOS DE LOS CURSOS DE NIVELACIÓN MATEMÁTICA Y FÍSICA.
Etapas resolutivas y proyectivas
Equipo de Ingreso:

Coodinadores y Tutores

Equipo de Modalidades y Tecnologías Educativas

intrumento con indicadores de calidad

Valoración del contexto real

Promoción de competencias

Repensando el ingreso a la UNCUYO en territorios de virtualidad

Trayectorias Académicas - Educación a Distancia

INGRESO FACULTAD DE INGENIERÍA

El Ingreso de la Facultad de Ingeniería cuenta con material disciplinar completo producido por los coordinadores de cada espacio curricular. Este material parte de un cuadernillo completo digitalizado de teoría y prácticas de ejercicios y resolución de problemas. Cada espacio virtual se diferencia conforme a la disciplina.

En el marco de la elaboración del documento la Comisión de Calidad del SIED "Calidad de contenidos digitales y su mediación Antecedentes y definición de criterios e indicadores" se propuso realizar un relevamiento en los cursos de Matemática y Física.

¿Qué problemáticas y/o necesidades dan origen al proyecto?

Como problemática principal en virtualidad se advierte que los cursos con gran cantidad de materiales y de calidad disciplinar apreciados como repositorios, sin el total aprovechamiento desde el proceso de la tutoría para el aprendizaje.

Esto fundamentalmente responde a una estructura tutorial de ingreso no suficiente en recursos para realizar este abordaje conforme a las pautas de relación docente/alumno para la modalidad. (Comisiones promedio de 100 aspirantes por tutor docente)

¿Qué líneas de acción se plantearon para resolver esas problemáticas y/o necesidades detectadas?

Se plantea en el marco del Plan VES II aplicar un instrumento basado en el documento de "Calidad de contenidos digitales y su mediación Antecedentes y definición de criterios e indicadores" con el objetivo de realizar un diagnóstico más preciso de cómo mejorar el diseño de los materiales en los espacios virtuales conforme a método didáctico de aplicación en el marco del contexto real.

Se presenta el Proyecto MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA Y VISUAL DE CONTENIDOS DE LOS CURSOS DE NIVELACIÓN MATEMÁTICA Y FÍSICA.

¿Qué indicadores tangibles e intangibles se plantearon para evaluar la propuesta?

Calidad de contenidos digitales y su mediación Antecedentes y definición de criterios e indicadores"

Diagnóstico de los cursos de Matemática Física

¿Cuál es el grado de institucionalidad de la propuesta? (articulaciones entre equipos de ingreso y ead, entre Secretarías, otros proyectos institucionales, etc.)

Institucionalizado desde la Secretaría Académica, intervienen Dirección de Ingreso y la Dirección de Modalidades y Tecnologías Educativas

¿Cuál es la visión prospectiva respecto de la virtualización del Ingreso?

Impulsar mayor integración de las actividades presenciales con el proceso virtual, integrando la tutoría y las guías didácticas de aprendizaje de los materiales en pos de un mejor aprovechamiento de los estudiantes para el aprendizaje.

Impulsar mayor integración de las actividades presenciales con el proceso virtual, integrando la tutoría y las guías didácticas de aprendizaje de los materiales en pos de un mejor aprovechamiento de los estudiantes para el aprendizaje.

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Impulso en integración de las actividades presenciales y virtuales, promoviendo competencias para el aprendizaje.

Mediando materiales didácticas audiovisuales y los aspectos de comunicación para el abordaje de los materiales en pos de un mejor aprovechamiento por parte de los estudiantes.

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REPENSANDO EL ingreso FACULTAD DE INGENIERÍA

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Directora de Modalidades y Tecnologías Educativas EQUIPO DE INGRESO COORDINADORES DISCIPLINARES MATEMÁTICA: A rq. Fernanda CRIFO FÍSICA: Ing. Analía RUEDA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Mgtr. Marisa HADERNE INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA: Arq. Emilio PIÑEYRO DIRECTORA SAPOE: Mgtr. Raquel ZUMEL REFERENTE ALFIN: Bib. Claudio FAZIO ADMINISTRACIÓN INGRESO: Srta.

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Compartimos nuestra experiencia

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Proyecto Ingreso 2023 y Virtualidad,Plan VES II

escenarios de aprendizaje

"Construyendo habitabilidad universitaria en la FCPYS".

Unidades involucradas, dependientes de Secretaría Académica

escenarios de aprendizaje

escenarios de aprendizaje

Promover, acompañar y sostener prácticas educativas que hagan efectivo el derecho a ingresar a la Educación Superior, gestionando anclajes concretos de esa perspectiva en la prácticas docentes en entornos digitales (que complementan la presencialidad).

Fortalecer la relación educativa desde la mediación, retroalimentación, comunicación, seguimiento, evaluación permanente.

Sostener los procesos de producción didáctica colaborativa, centrada en los/as/es estudiantes y en la autoría del equipo docente.

Usar estratégicamente tecnologías educativas que propicien escenarios inclusivos para el acceso a la educación universitaria.

Posibilitar el mejoramiento de la comunicabilidad de nuestra propuesta didáctica en entornos virtuales, a través de la producción de objetos digitales y audiovisuales que aporten a la mediación didáctica.

Propiciar el desarrollo de la competencia digital (de estudiantes y docentes).

Generar mejores condiciones de aprendizaje para estudiantes aspirantes que no pueden cursar en forma presencial.

Reconocer el trabajo de producción de los/as/es docentes.

Coordinadores de áreas

Docentes por cada carrera

Tutores estudiantes

Becarias de área

Aspirantes 637 de los cuales 49 cursaron TLEO totalmente a distancia

en todas las licenciaturas de la FCPyS:

Licenciatura en Comunicación Social

Licenciatura en Trabajo Social

Licenciatura en Sociología

Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública

Desde la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales respondemos a la presente convocatoria teniendo como punto de partida la experiencia alcanzada en el proceso de ingreso desde 2017, en el que se adopta como alternativa complementaria de enseñanza y aprendizaje el escenario virtual en plataforma educativa. Un proceso institucional sostenido y construido colectiva e interdisciplinariamente que contextualiza y fundamenta la propuesta plasmada en el proyecto

escenarios de aprendizaje

Talleres de Lectura, Escritura y Oralidad

A partir de la revisión de la propuesta didáctica trabajada colaborativamente por el equipo docente del Ingreso en un proceso continuo, concluye en la elaboración del guión didáctico para el ingreso 2022-23, logrando la articulación entre presencialidad y virtualidad.
Aula TLEO
Sobre los resultados esperados se logra la configuración y diseño de un aula virtual mediada para el Módulo TLEO, la que se replica para las 14 comisiones que componen el ingreso a la FCPyS de las siguientes carreras: Licenciatura en Comunicación Social, Trabajo Social, Sociología y Ciencia Política y Administración Pública.

Para ingresar a la misma:
https://eadfcpysgrado.uncu.edu.ar/course/view.php?id=381
escenarios de aprendizaje

Recursos educativos audiovisuales

Asesoramiento, matriculación, acercamiento a la virtualidad para ingresantes
Aula ATR https://eadfcpysgrado.uncu.edu.ar/course/view.php?id=92
usuario estudiante

contraseña 3333

Proceso de posedición de clases grabadas en plataforma zoom durante la pandemia. Entrevistas realizadas a referentes disciplinares.

escenarios de aprendizaje

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Proyecto Ingreso 2023 y Virtualidad,Plan VES II escenarios de aprendizaje "Construyendo habitabilidad universitaria en la FCPYS". Unidades involucradas, dependientes de Secretaría Académica escenarios de aprendizaje escenarios de aprendizaje Promover, acompañar y sostener prácticas educativas que hagan efectivo el derecho a ingresar a la Educación Superior, gestionando anclajes concretos de esa perspectiva en la prácticas docentes en entornos digitales (que complementan la presencialidad).

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Objetivos
Diseñar y desarrollar contenidos, recursos y dispositivos para las propuestas en entornos virtuales para los espacios curriculares de Matemática, Biología y Química de la Facultad de Ciencias Agrarias.

aCTIVIDADES

Tutorías virtuales disciplinares para Matemática, Química y Biología

Mediación de los espacios virtuales en Matemática, Química y Biología

Diseño de piezas comunicacionales para los entornos virtuales para los espacios del Ingreso en Matemática, Química y Biología

Nivelación virtual autónoma (NV)

Nivelación presencial extendida (NP)

La tecnología con sus variadas aplicaciones y recursos acrecienta las oportunidades para pensar en la inclusión educativa de nuestros jóvenes, para atender a la diversidad propia de las múltiples trayectorias educativas de quienes eligen la universidad y para ofrecer un abanico rico de oportunidades formativas (Ministerio de Educación de la Nación, 2020).

Durante 2023 la Facultad de Ciencias Agrarias diseñó un proyecto de Admisibilidad con un soporte de virtualidad del 50 %. En este escenario se plantean dos instancias nivelatorias de ingreso:

En función del análisis realizado a los espacios de aprobación obligatorios según la grilla elaborada por la comisión de virtualización de la FCA resulta necesario:

Mejorar la mediación pedagógica del espacio virtual (Especialmente en las orientaciones para el trabajo autónomo y las instancias de evaluación)

Generar piezas de diseño: Banner de bienvenida, etiquetas, plantillas para presentaciones, etc.

Generar piezas audiovisuales para reforzar explicaciones centrales sobre la organización del curso.

Reforzar la tutoría para el acompañamiento del trabajo autónomo en la primera instancia del Ingreso (NV)

Descripción de la propuesta
* una nivelación virtual autónoma (NV)
* una nivelación presencial extendida (NP)
La primera instancia requiere que las/os aspirantes naveguen la propuesta y los materiales de manera autónoma, realicen los ejercicios y las prácticas. En este sentido, resulta necesario reforzar la mediación del entorno virtual de aprendizaje. Esto incluye el diagnóstico, el diseño de las piezas gráficas, la mediación pedagógica y la realización de piezas gráficas y audiovisuales .

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Refuerzo de las tutorías en los entornos virtuales
Actividades Realizadas a marzo de 2023
Diagnótico de los entornos de Matemática, Biología y Quimica

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Cuando se presentó este proyecto, el ingreso virtual 2023 de la FCA ya estaba en marcha; el mismo finalizó el 7 de marzo de 2023.

La mediación de los espacios se prevé a partir de marzo.

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Objetivos Diseñar y desarrollar contenidos, recursos y dispositivos para las propuestas en entornos virtuales para los espacios curriculares de Matemática, Biología y Química de la Facultad de Ciencias Agrarias.

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VIRTUALIZACIÓN DEL “CURSO DE CONFRONTACIÓN Y NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS” EN LA FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS A LA INDUSTRIA 

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VIRTUALIZACIÓN DEL “CURSO DE CONFRONTACIÓN Y NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS” EN LA FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS A LA INDUSTRIA 

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Curso de confrontación y nivelación de conocimientos básicos
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TRAYECTOS
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Construir el diseño instruccional de cada módulo del Curso de confrontación y nivelación de conocimientos básicos y desarrollarlo en un escenario digital de enseñanza y aprendizaje (Plataforma Moodle)

VIRTUALIZACIÓN DEL "CURSO DE CONFRONTACIÓN Y NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS" EN LA FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS A LA INDUSTRIA
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Responsable:
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Docentes y tutores:
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Equipo de Educación a Distancia FCAI:
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Tutores:

Prof. María Noelia Ruiz Alcantú

Prof. María Eugenia Márquez
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Profesor:
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Diseño instruccional para cursos con opción pedagógica a distancia y la opción de apoyo a la presencialidad
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Tutoría en la virtualidad

Uso de Plataforma Moodle para docentes.

Vis id minim dicant sensibus. Pri aliquip conclusionemque ad, ad malis evertitur torquatos his. Has ei solum harum reprimique, id illum saperet tractatos his. Ei omnis soleat antiopam quo. Ad augue inani postulant mel, mel ea qualisque forensibus.

TRAYECTOS FORMATIVOS

Diseñar el trayecto del curso desde el modelo de Diseño Instruccional

MODALIDADES DEL CURSO DE INGRESO A ACOMPAÑAR

CURSO DE CONFRONTACIÓN Y NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS BÁSICOS

OBJETIVOS

Materiales:

Elaborar los materiales digitales y mediar el trayecto de aprendizaje.

Crear escenarios y experiencias de aprendizaje siguiendo el modelo del Diseño Instruccional.

Definir estrategias para la tutoría en las modalidades presencial y virtual, intensivo y extensivo.

Plataforma Moodle

Encuentros sincrónicos en línea y acompañamiento asincrónico en campus.

Los diseños se evaluarán en función de "Grilla de valoración de la calidad de

contenidos digitales y su mediación" (SIED)

Tiempo asignado

2 de mayo al 30 de junio.

Modalidad intensiva presencial con

entorno virtual de aprendizaje

Modalidad extensiva presencial con

entorno virtual de aprendizaje

Modalidad extensiva virtual con

entorno virtual de aprendizaje

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Curso de confrontación y nivelación de conocimientos básicos LOREM IPSUM DOLOR Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.

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 Proyecto "Diagnóstico y Rediseño de Entornos Virtuales"

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 Proyecto "Diagnóstico y Rediseño de Entornos Virtuales"

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Revisión y rediseño de aula virtuales en uso del Instituto Balseiro propuesto a fines del año pasado en el marco del plan VES II.
Encargado de proyecto: Analista Diego Garcés