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Alunos estão preocupados em ser aprovados, começam a buscar mais. Criam estratégias de nivelamento. Trabalham as fragilidades. PFA. Atendimento personalizado. Tutoria técnica, encaminha para o professor responsável pelo componente curricular.

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Julho tem uma semana de férias, ficam doidos para voltar para a escola. Gostam de estar na escola. Será que é melhor estar na escola do que estar em família? Percebem que estar na escola é o melhor lugar para eles. Gostam de estar na escola, no espaço físico, encontrar com os alunos, estar estudando.

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Meses de expectativa. Em relação ao pedagógico: planejar algo novo para o aluno para motivar o aluno. Os alunos são diferentes a cada ano, a aula não pode ser a mesma mesmice de sempre.

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Adaptação à escola, começa a cair a ficha. Percebem na equipe escolar o cuidado, começam a interagir um pouco mais e mostrar um pouco mais de resultado.

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Tem uma disciplina de estudo orientado, de 15 em 15 dias. É uma forma de reforçar o conteúdo para que o aluno não fique reprovado.

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Alunos fazem avaliação do trabalho de todos os profissionais da escola, falam com muito carinho, se sentem à vontade. Tem um trabalho de tutoria em que cada aluno escolhe um professor para ser seu tutor, observar a sua vida acadêmica. Criam um vínculo, desperta uma confiança no professor, que desabafam até o que não falam com a família. Passam mais tempo na escola do que na própria família.

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Questão da tecnologia. Por um lado, é um problema sério, fazer o aluno entender que não existem só jogos, só redes sociais. Por outro é uma aliada, uma ferramenta para diversificar as aulas, para a aprendizagem. Tem que estar antenados para acompanhar. O aluno se sente um parceiro do professor, faz parte do processo de ensino de aprendizagem. A pesquisa tecnológica é muito rápida, superficial, descartável. Não aprendem, sabem passar uma mensagem de Whatsapp, mas não sabem passar um email. Isso respinga no mercado de trabalho. Tem que haver um equilíbrio. Não pode haver uma dependência da tecnologia.

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Ainda estão no primeiro trimestre, só quando terminam que conseguem avaliar, e planejar novas estratégias para melhorar. Trabalho de formiguinha.

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É interessante como quando fazem o mapeamento, a quantidade de menino que avança.

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Acolher o aluno com o saber dele, mostrar para o aluno que não sabem tudo.

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Relações amorosas. Gravidez indesejada. Alunas que precisam cuidar dos irmãos mais novos para as mães trabalhares.

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Escola teve avanço diagnosticado no PAEBES.

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Questão da pandemia, postura, ficaram dois anos sem socializar, apenas no ensino remoto.

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Se respeitam. Na escola mapeiam as habilidades sócio emocionais por trimestre. Trabalham duas por trimestre. Pedem aos alunos para se autoavaliarem, como protagonistas da sua própria vida no final dos trimestres. Para trabalhar a questão da autonomia. É interessante quando jogam a responsabilidade para eles. Enquanto professores veem o avanço dos alunos, mas os alunos não reconhecem.

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Avaliação diagnóstica. Avaliar o nível de aprendizagem, pensar em estratégias a partir dessa avaliação para nivelar os alunos e avançarem juntos.

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Família. Quando é presente o aluno chega na escola motivado, não depende tanto do professor. Quando não voltam com o interesse baixo.

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Novo Ensino Médio é uma novidade para os professores também, também estão aprendendo. Os alunos tem uma outra expectativa, querem algo novo mesmo, querem uma sala diferente. Escolas de tempo integral já tem um dinâmica diferenciada. Dificulta para os alunos que precisam trabalhar para ajudar a família, mas ao mesmo tempo precisam estudar. Há poucas escolas de tempo regular. Mostrar que o conhecimento será utilizado na prática. O Eixo principal da escola é o Projeto de Vida. Mostrar o quando os conteúdos dos componentes curriculares estão interligados. A base é o diálogo. Em Língua Portuguesa tem um leque maior para contextualizar e aproximar os "conteúdos" na realidade do aluno.

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Questão profissional. Alunos que querem estudar meio período para trabalhar, acontecem casos de evasão. Alunos que já vem arrastados do E.F., a tendência no E.M. é não concluir.

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Questão sócio emocional. Não é a metodologia, nem a tecnologia. Os alunos estão desmotivados. Tenta motivá-los a serem parceiros nas aulas, mas não estão acostumados.

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Questão da interdisciplinaridade. Professores estão sendo "alfabetizados" em algumas disciplinas no E.M. Conhecimentos estão "linkados". O projeto já vem pronto, tem que buscar meios para conseguir desenvolver na escola. Maior dificuldade é o interesse dos alunos.

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A autoestima dos alunos no início é baixa. Mas se sentem (professores) orgulhosos do trabalho que fazem. Tem aula de protagonismo. Agradecem aos professores pela ajuda, é gratificante.

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A gestão da escola promove formações continuadas. Toda semana acontece uma reunião geral com todos os profissionais da escola, para fazerem um alinhamento. Trazer de volta professores que estão fugindo da rota. É uma escola grande, de cerca de 500 alunos. Mas todos estão envolvidos, coordenador pedagógico.

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Tentam mostrar para eles que a formação é acadêmica, que a formação não é em Psicologia, às vezes confundem, encaminha. Se não acaba atrapalhando o profissional.