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Causas Postnatales (después del nacimiento)

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Causas Postnatales (después del nacimiento)

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Las que aparecerán a lo largo de la vida de una persona.

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Principales causas: anoxia neonatal, ictericia neonatal, prematuridad y traumatismo obstétrico.

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Afecciones que comienzan durante el periodo de gestación y se clasifican en:

1.  Origen hereditario-genético: pueden presentarse aisladas o asociadas a otros síndromes o patologías.

2.  Adquiridas: por procesos infecciosos o en la administración de fármacos ototóxicos a la madre.

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Aprovechan el canal visual como generador de recursos de apoyo a la comunicación oral o lengua de signos.

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Para acceder a la información auditiva y a la visualización del sonido

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Para acceder a la información auditiva y a la visualización del sonido

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Programas que permiten a la persona sorda identificar y conocer sus emisiones, corregir errores, entrenar e interiorizar el habla...

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Audiovisuales e informáticos de contenido curricular: 

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Audiovisuales e informáticos de contenido curricular: 

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Garantizan la accesibilidad a la información mediante la transcripción del mensaje.

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Acceso a actividades y eventos escolares y académicos. 

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Acceso a actividades y eventos escolares y académicos. 

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El texto tecleado se proyecta en tiempo real.

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Capaz de entender órdenes vocales y mensajes dictados.

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Alumnado con hipoacusia: son aquellos que aun con pérdida de audición, son capaces de adquirir información por vía auditiva.

Alumnado con sordera: cuando sus restos auditivos no son aprovechables y se encuentra incapacitado para adquirir la lengua oral por el oído.

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Ayuda al proceso mediante el cual, campos magnéticos generan campos eléctricos.

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Implicaciones de la discapacidad auditiva profunda o sordera (más de 90 dB)

Las pérdidas auditivas profundas o sordera repercuten en  el desarrollo cognitivo, el desarrollo socio-afectivo, la comunicación, la personalidad, etc.

La principal consecuencia es la dificultad para comunicarse con el mundo que le rodea.

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Se trata de pérdidas auditivas bilaterales o unilaterales.

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                  IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS 

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                  IMPLICACIONES Y CARACTERÍSTICAS 

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Equipos de reeducación auditiva de aplicación logopédica

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Equipos de reeducación auditiva de aplicación logopédica

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Se trata de una técnica de entrenamiento para la estimulación integral y la rehabilitación de mejora para la funcionalidad del oído

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 MATERIALES TIC PARA DISCAPACIDAD AUDITIVA

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 MATERIALES TIC PARA DISCAPACIDAD AUDITIVA

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Implicaciones de la discapacidad auditiva severa (70-90 Db)

El ritmo articulatorio y los elementos prosódicos del lenguaje están alterados.

Percibirá sonidos intensos.

Problemas en la comprensión y expresión del lenguaje oral.

Se presentarán problemas para estructurar el lenguaje oral y escrito.

Adaptación protésica.

Los problemas de aislamiento e interacción social se incrementan.

Lectura labial para compensar su dificultad comprensiva.

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Implicaciones de la discapacidad auditiva moderada (40-70 dB)

Lenguaje empobrecido con problemas de articulación.

Alteraciones fonéticas y prosódicas.

Problemas para percibir una conversación normal.

Aislamiento social y dificultades comunicativas.

Problemas en el seguimiento del currículum (dificultad de comprender textos)

Retraso en el aprendizaje y dominio de la lecto-escritura.

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– Adquirir un código de comunicación (oral o signado).

– Acceder a la comprensión y expresión escrita.

– Estimular y desarrollar su capacidad auditiva.

– Adaptación individualizada del currículo.

– Obtener información continua y completa de su entorno.

– Interacción con el resto de sus compañeros.

– Participar en todo tipo de actividades.

– Desarrollo de un autoconcepto positivo.

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CLASIFICACIONES DE LAS PÉRDIDAS AUDITIVAS

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• Hipoacusia de conducción o transmisión: Sordera provocada por cambios en el oído externo o medio que afectan la parte mecánica del oído.

• Sordera neurosensorial o perceptiva: Es cuando está dañada la cóclea «órgano de Corti».

• Sordera central. Pérdida de reconocimiento del estímulo auditivo por lesión en las vías auditivas centrales.

• Sordera mixta: Está tanto en la vía de conducción del sonido, como en la de percepción.

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Aparatos Auditivos Digitales _ Comaudi Aparatos

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Implicaciones de la discapacidad auditiva leve (20-40 dB)

El lenguaje no afectado y leves alteraciones fonéticas.

Dificultad para percibir la voz baja.

Pueden ser dispersos, con baja atención.

La discapacidad auditiva es transitoria.

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Adquirir un código comunicativo oral se hace en los primeros años de vida, por la audición continua y repetida del lenguaje, el alumnado que no cuenta con este modelo auditivo generalmente produce una mudez.

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Causas de las deficiencias auditivas o hipoacusias analizándolas cronológicamente:

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• Audición normal: Umbral de audición (0-20 dB). Dificultades en la percepción de la palabra.

• Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB). La voz débil o lejana no es percibida.

• Hipoacusia media o moderada (40-70 dB). El umbral de audición está en un nivel conversacional medio.

• Hipoacusia severa (70-90 dB). Intensidad de la voz para ser percibida (niño presenta lenguaje pobre)

• Hipoacusia profunda o sordera (más de 90 dB.) Incapacidad para escuchar sonidos en uno o en ambos.

• Anacusia. Pérdida total de la audición. Pérdidas excepcionales.

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• Hipoacusia prelocutiva. La pérdida auditiva está presente al nacer el bebé o aparece con anterioridad a la adquisición del lenguaje.

• Hipoacusia postlocutiva. La pérdida auditiva aparece con posterioridad a la adquisición del lenguaje.

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Materiales para la accesibilidad al centro 

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Materiales para la accesibilidad al centro 

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Acústicas: es el ruido distorsiona y opaca la voz.

Visuales: mayor cantidad de elementos informativos:

Murales ilustrativos

Paneles informativos y señalización

Timbres y sistemas de alarma visual.

Óptima iluminación de los espacios

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Permiten recibir información auditiva a través de vibraciones percibidas por el sentido del tacto

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Sistemas de inducción magnética y sistemas de FM

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Sistemas de inducción magnética y sistemas de FM

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Los sistemas de inducción magnética y los sistemas de frecuencia modulada que suaviza el ruido ambiente y salvan las dificultades que impone la distancia con el emisor.

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Son las ayuda técnica más importante para el alumnado con discapacidad auditiva porque amplifican y/o modifican la señal acústica.

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– Uso de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

– Ayudas técnicas para estimular y desarrollar su capacidad auditiva.

– Ayudas visuales (avisos luminosos, claves visuales, etiquetados, etc.)

– Materiales didácticos adecuados.

– Acceso a la información dentro del aula.

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– Necesidad de información, sensibilización y compromiso activo de la comunidad educativa.

– Espacios con recursos adicionales (avisos luminosos, FM, señalizaciones, etc.)

– Formación del profesorado para realizar las adaptaciones necesarias.
– Necesidad de profesionales especializados.

– Colaboración con las familias y las asociaciones.

– Proyectos educativos y curriculares que contemplen las necesidades educativas especiales del alumnado.