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* Ansiedad: cogniciones pobres de control sobre los sucesos, dificultad para la expresión emocional, apego inseguro, inhibición conductual.

* Depresión: Modelos negativos de uno mismo y de los demás, dificultad para controlar la afectividad depresiva, apego ansioso y inseguro y regulación disfuncional del eje HPA.

*Trastornos de conducta: Estructuras en la memoria relativas a que el mundo es un lugar hostil, niveles altos de efectividad depresiva y enfado, relaciones y apego inseguros, pobre competencia social y neurológicos, déficit en los sistemas celébrales.
*Déficit de atención e hiperactividad: Déficit en el procesamiento y codificación de la información, variabilidad en el humor negativo, dificultad para modular la comunicación social y metabolismo irregular de las monoaminas.

*Esquizofrenia: Déficit en el procesamiento de la información y en la atención, afectividad embotada, déficit en competencia social como la comunicación interpersonal y hiperactividad dopaminérgica.
Referencias

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* Visión hostil y paranoide del  mundo (Paranoide)
* Emoción intensa, inestable o inadecuada. (Limite, Histriónica)
* Afectividad restringida y aplanada (Esquizoide)
*Impulsividad (Antisocial, Limite)
*Rigidez (Observación-compulsiva)
* Relaciones demasiado intimas. (Limite, Histriónica)
*Relaciones distantes y evitativas (Observación compulsiva)
* Sentimiento negativo de si mismo (Narcisista, Evitativa)
* Falta de sentido de uno mismo (Limite)
* Sentido exagerado de uno mismo ( Narcisista)
* Peculiaridad en procesos del pensamientos y en la conducta (Esquizotípica)
* Despreocupación  por las normas sociales o por las necesidades de los demás. (Antisocial, Narcisista)
Referencias

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Factores psicológicos:
* Desarrollo cognoscitivo: El aprendizaje, atención, memoria, lenguaje , pensamiento, razonamiento y creatividad.
niñez (3 a 6 años) En alguna medida el razonamiento es egocéntrico, pero aumente la compresión del punto de vista de los demás.
Niñez Temprana (6 a 11 años) Disminuye el egocentrismo. los niños comienza a pensar en la forma lógica, pero concreta, se incrementa las habilidades de memoria y lenguaje, revelan necesidades y dotes educativas especiales.(Broude, 1995).

Factores Biológicos:
*Desarrollo físico: El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales, las habilidades motoras y la salud.
Niñez(3 a 6 años) El crecimiento es constante; el aspecto es mas esbelto y las proporciones son mas parecidas a las del adulto.
Niñez Media (6 a 11 años) El crecimiento es mas lento, aumenta la fuerza y las capacidades deportivas, son comunes las enfermedades respiratorias.(Broude, 1995).

Factores sociales:
* Desarrollo psicosocial: Las emociones, personalidad y relaciones sociales.
Niñez (3 a 6 años ) El autoconcepto y la comprensión de las emociones se hacen mas complejos, la autoestima global.
Niñez Temprana (6 a 11 años) El autoconcepto se hace mas complejo e influye en la autoestima, la corregulacion refleja el cambio gradual del control de los padres al hijo y los compañeros adquieren una importancia central. (Broude, 1995).

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Aspectos biopsicosociales de la adolescencia 

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Aspectos biopsicosociales de la adolescencia 

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Algunas afirmación de  Engel.
Engel (1977) creía que todos los fenómenos importantes relativos a la salud participaban de aspectos biológicos, pero también psicológicos y de carácter social. Recordemos que en aquellos años la ciencia deja de separar para empezar a ensamblar, y así nace la ecología, la teoría del caos o, en el campo de la psicología, la terapia familiar sistémica.
Factores Biologicos: (fisico)
Adolescencia (11 a 20 años ) El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos, se presenta la madurez reproductiva, los principales riesgos de salud se deben a problema de conducta, como trastornos alimenticios y drogadicción. (Broude, 1995).

Factores psicologicos: (cognoscitivos)
Adolescencia (11 a 20 años )Se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto y el razonamiento científico, persiste la inmadurez del pensamiento en algunas actitudes y conductas y la educación se enfoca en la preparación para la universidad o el trabajo. (Broude, 1995).

Factores sociales: ( psicosocial)
Adolescencia (11 a 20 años ) La búsqueda de identidad, incluyendo la sexual, es un objetivo central, en general las relaciones con los padres son buenas, en el grupo de pares ejerce una influencia positiva o negativa. (Broude, 1995).

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Principales características de la psicopatología de la niñez y adolescentes 

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Principales características de la psicopatología de la niñez y adolescentes 

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Principales características:
- características evolutivos:
* Los cuidados estatales recibidos por el niño.
* Sus capacidades de solución de problemas.
*El atractivo que puede suscitar entre sus compañeros y adultos.
* La identificación con modelos que desempeñan roles de competencia o la planificación y aspiraciones.
* La competencia manifiesta y la auto-eficacia
percibida. Estos factores de protección pueden estar presentes tanto en el individuo como en el ambiente externo, y son muy heterogéneos.

Características infantiles o adolescentes  trastornos de la personalidad (Geiger y Crick, 2001)
Rasgos de la personalidad y trastornos

* Visión hostil y paranoide del  mundo (Paranoide)
* Emoción intensa, inestable o inadecuada. (Limite, Histriónica)
* Afectividad restringida y aplanada (Esquizoide)
*Impulsividad (Antisocial, Limite)
*Rigidez (Observación-compulsiva)
* Relaciones demasiado intimas. (Limite, Histriónica)
*Relaciones distantes y evitativas (Observación compulsiva)
* Sentimiento negativo de si mismo (Narcisista, Evitativa)
* Falta de sentido de uno mismo (Limite)
* Sentido exagerado de uno mismo ( Narcisista)
* Peculiaridad en procesos del pensamientos y en la conducta (Esquizotípica)
* Despreocupación  por las normas sociales o por las necesidades de los demás. (Antisocial, Narcisista)
Referencias

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El concepto de niñez puede verse como
un constructo social. En contraste con la relativa libertad de que disfrutan hoy los niños en Estados
Unidos, en la época de la colonia los niños eran tratados como pequeños adultos y se esperaba
que realizaran tareas de adulto como tejer calcetines e hilar lana (Ehrenreich y English, 2005).
Los padres Inuit, en el ártico canadiense, creen que los niños pequeños no poseen todavía la
capacidad de pensar y razonar, por lo que son indulgentes cuando sus hijos lloran o se enojan.
Pero los padres de la isla de Tonga, en el Pacífi co, suelen pegarle a sus hijos de tres a cinco años
de edad, cuyo llanto es atribuido a la tozudez o capricho (Briggs, 1970; Morton, 1996).

El concepto de adolescencia como etapa del desarrollo en las sociedades industriales es bastante
reciente. Hasta comienzos del siglo xx, los jóvenes estadounidenses eran considerados niños en
tanto que no salían de la escuela, se casaban o empezaban a trabajar y entraban en el mundo de
los adultos. En la década de 1920, con el establecimiento de preparatorias generales para satisfacer
las necesidades de una economía en crecimiento y en razón de que más familias podían sostener
una educación formal prolongada para sus hijos, los años de la adolescencia se convirtieron en una
etapa de desarrollo específi ca (Keller, 1999).

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Psicopatologías en la infancia y la juventud: Grado online en Psicología