# data[].attributes.attachment_link.title
Umělá inteligence (AI) & aplikace ve vzdělávání – Jaromír Světlík

# data[].attributes.attachment_link.description
Kde hledat informace, aplikace, zdroje, …

# data[].attributes.headline
Vítej AI! aneb možnosti umělé inteligence ve výtvarné výchově

# data[].attributes.subject
Vítej AI! aneb možnosti umělé inteligence ve výtvarné výchově

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nejnovější příspěvek naší bloggerky Petry Šobáňové představí možnosti umělé inteligence ve výtvarné tvorbě a výchově. Nabízí konkrétní příklady typů úloh do výuky a otevírá debatu o změnách, jež přinese dostupnost neurálních systémů a generativních sítí. Článek doplňují obrazové ukázky vzniklé v DALL·E.

Umělá inteligence (AI) se zabývá vývojem algoritmů a metod poskytujících strojům schopnosti, které by normálně vyžadovaly lidskou inteligenci. Tyto schopnosti mohou zahrnovat rozpoznávání řeči, rozpoznávání obrazu, učení a plánování.

AI vychází z neurálních systémů, tedy matematických modelů, jež se inspirovaly funkcí a strukturou mozku. Tyto modely se často používají k řešení úloh, jako je rozpoznávání řeči nebo obrazu. Neurální sítě jsou jednou z hlavních bází pro AI a používají se k řešení těchto úloh. Druhem neurálních sítí jsou generativní sítě, jež jsou schopny generovat nový obsah na základě svého pochopení dat. Tyto sítě se často používají ke generování textu, obrazů nebo zvuků.

V posledních letech došlo k velkému pokroku v oblasti neurálních sítí i sítí generativních. Tyto nástroje se stávají stále více sofistikovanými a schopnými generovat velmi realistický obsah. V současnosti se tento druh AI používá v různých oblastech, mezi nimiž nechybí umělecká tvorba, reklama, automobilový průmysl nebo zdravotnictví.

Nástroje umělé inteligence lze samozřejmě využít ve vzdělávání, a to na mnoho různých způsobů. Hovoří se přitom o výhodách, jako je:

personalizace vzdělávání (adaptivní systémy jsou schopny se učit z chování studentů a přizpůsobovat se jejich individuálním potřebám např. poskytováním personalizovaného cvičení a testů, což může vést ke zlepšení výsledků učení),

automatizace administrativních nebo opakujících se formálních úkonů (využití chatbotů a dalších nástrojů AI),

zlepšení efektivity práce pedagoga (AI napomáhá automatizaci rutinních úkonů, jako je zpracování dat nebo generování cvičení, což umožňuje učitelům věnovat více času individuálnímu vedení studentů),

dostupnější nabídka interaktivity a imerzivních zkušeností pro výuku (virtuální a rozšířená realita a další nástroje AI).

Samozřejmě se zmiňují také rizika, např. to, že přílišná závislost na technologii může vést k oslabení kritického myšlení a kreativity studentů, že potenciálně hrozí ztráta pracovních míst pro učitele nebo administrativní pracovníky, kteří jsou nahrazováni automatizovanými systémy. Existují také bezpečnostní rizika, jako jsou útoky hackerů nebo zneužití dat.

Současné nástroje umělé inteligence, jež generují texty a obrazy, jsou velmi rozmanité a používají se pro různé účely. Tyto nástroje jsou často známé jako generativní modelování nebo generativní sítě.

Jedním z nejznámějších generativních nástrojů je GPT-3 (Generative Pre-trained Transformer 3), který byl vyvinut společností OpenAI. Tento nástroj je schopen generovat různé druhy textu, jako jsou články, povídky, komentáře, nebo dokonce kód. GPT-3 je schopen použít své pochopení jazyka k tomu, aby generoval text, který je gramaticky správný a srozumitelný. Dalšími generativními nástroji jsou StyleGAN (Generative Adversarial Network) od Nvidia nebo DALL-E od OpenAI. Tyto generativní nástroje představují jen malou část současných možností. Nepřetržitě se vyvíjejí a jejich dostupnost pro širokou veřejnost se stále zvyšuje.

Umělá inteligence může být samozřejmě využita také ve výtvarné výchově, a to například pro generování nových či pozměněných obrazů nebo pro obrazovou analýzu a rozpoznávání existujících děl.

Umělá inteligence může přinést do výtvarné tvorby řadu nových možností a přístupů. Zde je několik příkladů:

generativní umění, kde jsou algoritmy použity k vytvoření unikátních obrazů nebo videí, která by jinak nebyla možná;

AI může být použita k rozpoznávání a analýze existujících děl, což může vést k novým pohledům na umění a historii;

AI může být použita k automatizaci rutinních činností, jako například korekce barev nebo rozpoznání a vyhledání motivů, což umožňuje umělcům věnovat se více samotné tvorbě nebo jiným tvůrčím úkonům;

AI může být použita k vytváření interaktivních děl nebo pro tvorbu prostředí pro virtuální reality, což přináší nové způsoby zapojení diváků.

Je důležité mít na paměti, že AI nenahrazuje uměleckou tvorbu, ale nepochybně nabízí nové možnosti a přístupy k ní. Využití nástrojů umělé inteligence v umění vyvolává řadu otázek a bude mít vliv na hodnotu výtvarné tvorby.

Vytváření unikátních obrazů nebo videí pomocí algoritmů může zpochybnit tradiční pojetí autorství a umělecké originality. Problém může přinést také nadměrná kvantita, protože AI může být použita k rychlému vytváření velkého množství obrazů nebo videí, což může vést k devalvaci hodnoty jednotlivých děl. AI může ovlivnit také to, jak se na umění díváme a jak mu rozumíme. Například strojové rozpoznávání stylů nebo obrazová analýza děl může vést k novým pohledům a interpretacím. AI nabízí nové způsoby tvorby a interakce s díly, což může přinést nové formy umění a změnu tvůrčího procesu.

Zajímavou otázkou je, jak je možné AI využít při práci s žáky. Níže uvádíme několik příkladů úloh s využitím umělé inteligence, které mohou být pro žáky v rámci výuky výtvarné výchovy zajímavé a zároveň rozvíjejí tvořivost.

Úloh může být mnoho, je ale samozřejmě důležité, aby byly přizpůsobené věkové skupině, úrovni žáků a dostupnosti technologií. Důležité je, aby úkol přinášel nové možnosti pro tvorbu a rozvoj tvořivosti, ale zároveň zachovával atributy kvality umělecké tvorby a jejího procesu. Je na učiteli, aby věděl, s jakým záměrem připravuje úlohu, a aby posoudil, jestli k naplnění jeho cílů může umělá inteligence pomáhat.

Autoři textu: Umělá inteligence a Petra Šobáňová

Obrázky: Umělá inteligence a Petra Šobáňová

Poznámka PŠ: Článek byl vytvořen s využitím aplikace https://chat.openai.com metodou postupného kladení otázek a autorské editace a doplnění odpovědí. Autorský vstup lidské autorky spočíval ve způsobu kladení otázek, ve zhodnocování a úpravě odpovědí a v doplnění některých hodnotících pasáží nebo zpřesňujících termínů. Editace samotná byla založena na promazávání, propojování částí, relativně drobné stylistické úpravě. Je zřejmé, že tento způsob psaní textů bude brzy zcela běžný, a nespatřuji na něm nic ohrožujícího. Je také zřejmé, že ve vzdělávacím kontextu bude třeba změnit způsob zadávání písemných prací, resp. změnit jejich kritéria a posuzování.

PS: Slibuji, že příští článek o AI napíšu sama, protože mám v úmyslu představit pár nápadů na modelové úlohy pro žáky, jež využívají generování obrazu a přitom si uchovávají tvůrčí potenciál. Budu moc ráda, když se se svými nápady přidají i další učitelé!

# data[].attributes.attachment_link.title
Vítej AI! aneb možnosti umělé inteligence ve výtvarné výchově

# data[].attributes.attachment_link.description
Nejnovější příspěvek naší bloggerky Petry Šobáňové představí možnosti umělé inteligence ve výtvarné tvorbě a výchově. Nabízí konkrétní příklady typů úloh do výuky a otevírá debatu o změnách, jež přinese dostupnost neurálních systémů a generativních sítí. Článek doplňují obrazové ukázky vzniklé v DALL·E. Obrázek vznikl s využitím DALL·E.

# data[].attributes.body
https://www.cojsemvyzkousela.cz/?p=8684

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ChatGPT s žáky (zatím) nevyužívám a odolávám, ale jako pomocník učitele mne hodně zajímá. Víc než na povídání o motivaci a nápadech do výuku využívám ChatGPT na různé získávání konkrétních dat. Když se s ním domluvíte, tak můžete dostat hodně zajímavé výsledky.

Zvládnou to i začátečníci!

Kdekterá aplikace pro testování jako Kahoot, Quizziz, Blooket, Quizlet,... i ve free verzi podporuje vkládání otázek a odpovědí přes tabulku. Někde v aplikaci najdete odkaz na stažení tabulky, tu vyplníte a zase nahrajete do aplikace.

Tabulky se podle aplikace mohou lišit některými sloupci, ale otázku a odpovědi potřebujete vždycky.

A to je okamžik, kdy nám může AI hodně pomoci.

Chvilku jsme si s chatem povídala a nakonec jsme si docela dobře rozumněli. Chtěla jsem získat rovnou tabulku, abych data jednoduše přenesla do vzorovných. Úspěšný prompt a uspokojivý výsledek dopadl takto:

Data opravdu stačí nakopírovat, vložit vhodně do tabulky a doplnit další náležitosti podle aplikace, kterou využíváte. Určitě všechny otázky a odpovědi zkontrolujte! ChatGPT rozhodně není bezchybný (je to vidět i zde) a sám na to i upozorňuje.

Když do následující promptu doplníte různá témata a upravíte různé počty otázek a odpovědí, tak dostanete spoustu zajímavých testů ze všech možných oblastí:

Vytvoř zadání testu v podobě tabulky s 3 variantami odpovědí
test bude obsahovat 5 otázek
1. sloupec - otázka na téma ...
2. až 4. sloupec - řešení
5. sloupec - číslo sloupce se správnou odpovědí

Občas se tedy chat chová nevyzpytatelně, když si třeba postavil hlavu a odmítl posuzovat lidi. Po pokynu pro opakování ale test vystřihl. Také mi oznámil, že Opravdu se omlouvám, ale jako strojový model jsem omezen na generování textu. Nemohu vytvářet vizuální prvky jako tabulky, ani automaticky generovat odpovědi na otázky. Je to s ním někdy fakt těžké.

Tohle využití nebyl můj nápad, ale inspirovala jsem se na stránkách Yanna Houry, kde generuje test do formátu csv. To je taky pro řadu uživatelů užitečné, ale obyčejná tabulka mi prostě přišla tak nějak jednodušší.

A konkrétní výsledky?

Neodolala jsem a vyzkoušela jsem si export testů do Kahootu. A tady je máte:

Úvodní obrázky jsem generovala v playgroundu na https://stablediffusionweb.com/#demo

ChatGPT za nás neudělá kompletní práci. Je zde pomocníkem, který nám nabídne otázky a my si vybereme, upravíme a doladíme podle svých potřeb. A třeba i nějaký čas ušetříme.

A když už umíme získat tabulku, tak nám AI může připravovat i data pro další zpracování.

# data[].attributes.attachment_link.description
ChatGPT s žáky (zatím) nevyužívám a odolávám, ale jako pomocník učitele mne hodně zajímá. Víc než na povídání o motivaci a nápadech do výuku využívám ChatGPT na různé získávání konkrétních dat. Když se s ním domluvíte, tak můžete dostat hodně zajímavé výsledky. Zvládnou to i začátečníci!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dnes tu najdete pár nápadů na využití generování obrázků pomocí umělé inteligence.

Úplně přesně obrázkové kartičky do podložek pro Bluebota. Asi jste je všichni viděli, ale pro jistotou - průhledná podložka a do kapes se vejdou obrázky cca 15×15 cm a pak se řeší cesty pro robota.

Ale úplně se nabízí využít generování obrázků s využitím https://www.craiyon.com. Všechny jeho obrázky jsou totiž rovnou čtvercové a nedávno zvýšil kvalitu rozlišení, které na tuto práci bude dostatečné.

Nabízí se různé možnosti realizace:

1. starší spolužáci tvoří pro mladší

Tady by zadávání bylo obsáhlejší, včetně popisu vzhledu obrázku a ve skupinkách by vznikaly tématické sady.

2. tvorba mladších žáků

Ti co se učí anglicky by využívali své znalosti, resp. překladač a ti nejmenší by mohli využívat emoji. V promptu stačí místo slov využívat právě je. Obě zadání se dají kombinovat.

Pak už stačí jen vybraný obrázek stáhnout a vytisknout.

Stejně by šlo v https://www.craiyon.com tvořit hru PEXESO. Tady se úplně nabízí skupinová práce. Vkládat výsledky lze třeba do buněk v Google Tabulkách. Zkusila jsem vytvořit vzor v Google Prezentacích a taky to dobře fungovalo.

kliněte pro vytvoření kopie:
generováno v Dall-e
prompt: puppy with hat, huge tree with bird nests, cup of tea, a lot of children's toy, fantasy style https://docs.google.com/presentation/d/1lR6If8RW7hwaLAHpxPfTZg5AEq8OlrtwXfnONJMQA8s/copy
V některé pokročilejším AI prostředku ( Dall-e, Midjourney apod) půjdou generovat karty třeba do hry Dixit nebo obrázky pro popis do hodiny jazyků.

Do různých projektů, webových stránek a pod jdou jednoduše generovat originální ikony či loga. Dovedu si představit, že mohou složit jako inspirace a žáci je převedou do vektorové podoby v nějakém editoru.

Občas najít správný prompt dá chvíli přemýšlení a zkoušení, občas výsledek není na první pokus ideáln í. AI má své mouchy, ale rozhodně lze takto získat naprosto originální obrázky a seznámit se s možnostmi i omezeními AI.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dnes tu najdete pár nápadů na využití generování obrázků pomocí umělé inteligence. Úplně přesně obrázkové kartičky do podložek pro Bluebota. Asi jste je všichni viděli, ale pro jistotou - průhledná podložka a do kapes se vejdou obrázky cca 15×15 cm a pak se řeší cesty pro robota.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Umělá inteligence může už dnes kompletně vyřešit zadání mnoha úkolů. Co s tím můžeme jako učitelé dělat? Vlastně nic moc. Ale to by vás mělo spíš uklidnit a inspirovat, podobně jako tenhle text.

Pokud jste se ještě s umělou inteligencí nezačali seznamovat, doporučuju skvělý článek od Kamila Kopeckého. Podle mě nepíše o umělé inteligenci ve škole nikdo tak dobře. Z jeho textů sálá nadšení a energie, se kterou se pouští do zkoumání možností umělé inteligence a souvisejících etických otázek. Jsou to vážná témata, ale je radost o nich takhle číst.

V jednom textu se věnuje tomu, že žáci využívají nástroje umělé inteligence k tomu, aby za ně kompletně vyřešila úkoly. Prostě jak můžeme velice snadno vyřešit „další vopruz, kterej jsme dostali z angličtiny. Navíc vole teď, před Vánocema. Se snad všichni zbláznili nebo co. Ještě že je tohle s umělou inteligencí brnkačka!"

Ve skvělém článku Umělá inteligence píše za žáky seminárky, učitelé je pak chválí za skvěle zpracované úkoly mimo jiné otevírá otázku, jestli má být umělá inteligence jen další nástroj a pomocník (podobně jako třeba kalkulačka) nebo zda je přípustné, aby nahradila práci žáka (a pak se může jednat o podvod). Tuhle debatu vítám a rozumím tomu, proč je důležitá. Přenechám ji ale jiným odborníkům, protože pro mě není důležitá ani zajímavá. Nechápejte mě prosím špatně: nechci se tomu problému vysmívat nebo nad ním ohrnovat nos. Jen mě to zkrátka „baví" stejně jako diskutovat o tom, jestli je správné, aby žák používal kontrolu pravopisu při plnění úkolu z češtiny. Nebo Photomath při úkolu z matematiky, což má k umělé inteligenci daleko blíž. Zkrátka lidi ten nástroj mají k dispozici a používají ho nezávisle na tom, jestli se mi to líbí nebo ne. Já to nechci hodnotit ani zakazovat. Když chce někdo podvádět, zajímá mě jeho motivace, ne nástroje. Je mi jedno, jestli za někoho udělá úkol kamarád, rodič nebo umělá inteligence. Řeším proč to dělá, ne jak. Vy na to můžete mít úplně jiný pohled a je to naprosto v pořádku. Za ty roky praxe s dětmi i dospělými jsem zažil dost nešťastných příběhů na to, abych „klasické úkoly" a seminární práce vůbec neměl rád. Vyhýbám se jim kde to jde. Ale to je na dlouho a kvůli tomu tu dnes nejste. A na rovinu: někdy to člověk udělá proto, že si o to ten úkol svým zadáním úplně říká. A někdy třeba jen z legrace, aby zkusil učitele nachytat nebo prozkoumal hranici toho, co mu projde. Často při tom nedomyslí možné následky nebo mu nedojde, jak špatnou věc udělal. Tak co navrhuju, když jsem tak děsně chytrej?

Navrhuju tomu jít naproti a použít metodu VRP (vypálení rybníku předem), případně PVR (preventivní vypálení rybníku). Zkrátka dopředu počítat s využitím umělé inteligence, aktivně s ní žáky seznamovat a „nutit" je o výstupech a možnostech umělé inteligence přemýšlet. Já vím, nutit by se nemělo, tak je můžeme třeba pozitivně motivovat a posilovat jejich zájem o moderní technologie, případně vytvářet vhodnými prostředky podnětné prostředí ke kritickému posuzování výstupů umělé inteligence a rozvíjet tak jejich digitální kompetence. Prostě umělá inteligence je kámoš, kterej by vám mohl trochu pomoci i s „ešvépéčkem", ale to vás nijak nenavádím 🙂 Teď vážně: je to něco, s čím musíme ve škole počítat na každém kroku a bude fajn přemýšlet o tom, jak to využít.

V následujícím textu zůstaneme u příkladu s motivačním dopisem, který je uvedený v článku. Přesněji řečeno je tam esej, ale to jsem si nedokázal konkrétně moc představit.

Vzorové zadání úkolu

Při řešení tohoto úkolu si vyzkoušíme možnosti umělé inteligence. Můžete využít nástroj chat.openai.com nebo podobný.

Zadejte vybranému nástroji dotaz, co by podle něj měl obsahovat motivační dopis. Porovnejte navrhovanou odpověď s kritérii, o kterých jsme diskutovali na hodině.

Napište, jestli odpověď vygenerovaná umělou inteligencí obsahovala všechny prvky, které jsme probírali. Překvapilo vás něco na vygenerované odpovědi?

Doplňte další body, které by měl motivační dopis obsahovat. Nemusí to být jen ty, které jsme probírali. Budu rád, když přidáte vlastní postřehy a názory.

Napište, jestli umělá inteligence navrhla něco, co by podle vás bylo vhodné do dopisu přidat a na hodině jsem to neprobírali.

Navrhla umělá inteligence něco, co by naopak motivační dopis obsahovat neměl nebo je to z nějakého důvodu nevhodné?

Vygenerujte pomocí umělé inteligence motivační dopis, který by mohl sloužit jako příloha k přihlášení do výběrového řízení na ředitele naší školy.

Upravte vygenerovaný text podle potřeby a stručně popište, jaké úpravy jste v textu provedli. Pokud je text podle vás použitelný bez úprav, uveďte že jste žádné změny neprováděli.

Vygenerovaný a případně upravený text motivačního dopisu přidejte jako řešení tohoto úkolu.

Uveďte, jaký nástroj jste k vygenerování motivačního dopisu použili.

Poznámka: Takhle rozsáhlý úkol bych ve skutečnosti nezadal. Chtěl jsem jen ukázat co nejvíc nápadů, které mohou někoho inspirovat. Také jsem záměrně některé věci zadal hodně obecně. Ve skutečnosti bych konkrétně uvedl, v jakém prostředí a formátu mají žáci úkol odevzdat atd.
Jsou to jen nápady a inspirace psané stylem, ke kterému jsem si došel a který vyhovuje mně a mým žákům/studentům. Používal jsem ho už v době, kdy umělá inteligence nebyla ve škole reálně použitelná. Někomu to pomůže, jiný sem ani nedočte. Obojí je naprosto v klidu, každý by si měl najít svou cestu. Budu rád, když mi napíšete vlastní nápady. Zvládnete to, držím vám palce!

# data[].attributes.attachment_link.description
Umělá inteligence může už dnes kompletně vyřešit zadání mnoha úkolů. Co s tím můžeme jako učitelé dělat? Vlastně nic moc. Ale to by vás mělo spíš uklidnit a inspirovat, podobně jako tenhle text. Po...

# data[].attributes.body
testy

příprava podkladů

překlady

výtahy z článků

šifrování, kódování

data v tabulkách

myšlenkové mapy

# data[].attributes.body
https://www.aignos.cz/ai-persony/

https://odpovedneobcanstvi.cz/digihavel/

https://beta.character.ai/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Za projektem „AI prezident" stojí spolek Aignos, v němž se zaměřujeme na podporu gramotnosti o umělé inteligenci mezi školáky, studenty i širokou veřejností.

Názory „AI prezidenta" nijak neodrážejí názory autorů projektu. Viz též infoboxy níže na této stránce.

# data[].attributes.attachment_link.title
Prezidentský kandidát vygenerovaný umělou inteligencí | Aignos

# data[].attributes.attachment_link.description
Za projektem „AI prezident" stojí spolek Aignos, v němž se zaměřujeme na podporu gramotnosti o umělé inteligenci mezi školáky, studenty i širokou veřejností. Názory „AI prezidenta" nijak neodrážejí názory autorů projektu. Viz též infoboxy níže na této stránce.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Recyklovala jsem tvorbu plakátu v Canvě s jinou třídou a jiným námětem - tentokrát to odnesli slavní malíři napříč stoletími.

Část A.
sběr informací:
v ytvořit plakát v Canvě:

Trápili jsme se s písmem, rozmístěním, zbytečně obrovskými QR kódy, výběrem obrazů a hlavně barvami. Snad celá třída se utápí v depresích, protože jsem dostávala temné a ponuré práce a jen velmi těžko je opouštěli. QR kód sice Canva umí, ale jen odkaz (aspoň v době, kdy jsme pracovali), takže jsme využili externí aplikaci.

V této části jsem chtěla, aby autory nakoukali a měli představu o jejich stylu a tématech.

Část B.

Ta byly trošku veselejší - sáhli jsme po umělé inteligenci a zkusili ji donutit, aby malovala jako ti slavní muži. Tentokrát jsem chtěla na plakátě jen jeden obrázek a jeden text.

Z toho obrovského množství nástrojů jsem třídě nabídla jen dva, abychom se rychle dostali k výsledku. Jedním byl https://www.craiyon.com/, který je bez registrace a čerstvě zlepšil i rozlišení výsledků. Druhým byl https://deepdreamgenerator.com/. Ten sice registraci potřebuje, ale v režimu Text2Dream lze vložit Base Image, který nám umožnil jednodušeji dosáhnout stylu daného autora.

V Canvě také najdete tvořítko s umělou inteligencí, ale pro naše potřeby nebylo vhodné, ale kdybych chtěla dělat třeba originální vánoční pohlednici, tak bych po něm klidně sáhla.

Část C.

To byla vlastně jen spousta sdílení. Odvezdávání učiteli ve třídě v Canvě, stahování výsledků v obrazovém formátu a nahrávání do Google Učebny a pak nahrávání na sdílenou nástěnku ve formě odkazu jen pro zobrazení, který nabízí Canva. Ten automaticky nabízí i reakce v podobě smajlíků.

A jak by to mohl být pěkný výsledek, kdyby respektoval zadání a opakované pobídky k úpravě!

A teď mne ještě čekají tisky a bude ve škole výstava!

# data[].attributes.attachment_link.description
Recyklovala jsem tvorbu plakátu v Canvě s jinou třídou a jiným námětem - tentokrát to odnesli slavní malíři napříč stoletími. sběr informací: v ytvořit plakát v Canvě: Trápili jsme se s písmem, rozmístěním, zbytečně obrovskými QR kódy, výběrem obrazů a hlavně barvami.

# data[].attributes.body
zkouška možností programování https://www.youtube.com/live/AwU8nOXNFt8?feature=share&t=1709

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opravdové programování?

Mí žáci znají algoritmy, "programují" v dětských blokových jazycích, kamarádí se se Scratch, řeší "Hodinu kódu" a jiné výzvy adekvátní základní škole a nové koncepci informatiky.

Co zatím nikdy nedělali, je psaní skutečného kódu v některém z programovacích jazyků. Na ZŠ a v plošné výuce to ani nemá místo. Proto jsme vyzkoušeli, zda nám v takovém "skutečném programování" pomůže Umělá inteligence a konkrétně Chat GPT.

Dopadlo to výborně a zároveň katastrofálně

Dobrá zpráva na začátek

Ano, během 1 vyučovací hodiny se některým žákům 7. ročníku ZŠ podařilo navrhnout, vygenerovat a spustit vlastní hru. To znamená, že získali funkční kód, který úspěšně vložili do webové stránky, hra více či méně funguje a reaguje. To vše bez jakékoliv předchozí znalosti programování.

Špatná zpráva

Bohužel, tomu, co jim chat GPT nabídl, (obvykle) vůbec nerozumněli. Pouze kopírovali a vkládali řádky kódu a metodou pokus - omyl zkoumali, "co to udělá". Většinou to nevyšlo, občas vše fungovalo na první dobrou.

Ještě jedna dobrá zpráva

Ono je to bavilo! A svítily jim nadšením oči! A prý v tom budou doma pokračovat.

Nejlepší zpráva

Naučili se při "programování s AI" úplně jiné věci než psát HTML kód. A to se počítá. Co to konkrétně bylo?
↓ ↓
V praxi

V reálném použití Chat GPT neuspěli žáci, kteří zadávali jednoduché pokyny typu "Naprogramuj mi hru", případně "Chci skákací plošinovku" a nic jiného. Tihle brzy pohořeli. Mysleli si, že Umělá Inteligence za ně vyřeší vše. A ejhle, takto to nefunguje.

Uspěly ty týmy, které si dokázaly na počátku stanovit, co chtějí, a dobře to krok za krokem popsat v chat GPT. Například tedy:

1. Vytvoř html kód pro vložení do webové stránky, který bude plnit následující funkce:

2. Vyber 20 nejpoužívanějších anglických slovíček, které by měl znát žák základní školy.

3. Najdi k nim český překlad a vytvoř dvojice.

4. Vytvoř hru, kdy se z této databáze 20 česko-anglických slovíček vybere 5 náhodných výrazů a postupně nabídne hráči.

5. Hráči se nabídne první vybrané slovo, zobrazí se velkým písmem, tučně, červenou barvou. Pod tímto slovem je ve středu stránky textové pole, kam hráč zadává překlad.

6. Vytvoř počítadlo získaných bodů. Pokud se zadané slovo shoduje se správným výsledkem, počítadlo přičte bod. Počítadlo je zobrazeno červenou barvou pod textovým polem a ukazuje počet získaných bodů ku celkovému možnému bodovému zisku.

7. Postup hrou je znázorněný pomocí progress baru. Na konci hry se hráči zobrazí blahopřání a celkový počet získaných bodů a nabídka další hry, tentokrát s opačným pořadím překladu.

Pozor, toto není ideální zadání. Na to jsme v průběhu hodiny také přišli. Rozhodně ale dá lepší výsledek než pouhé zvolání "CHCI HRU".

Pár takových her dávám k dispozici. Všechny jsou to žákovské projekty a vznikly v hodině informatiky s pomocí Chat GPT. Práce trvala 1 vyučovací hodinu + nějaký čas doma.

Na kolik umíš anglicky?

Webová aplikace, která vás vyzkouší z anglických slovíček.

Vyzkoušejte si zde: Na kolik umíš anglicky? nebo kliknutím na obrázek.

Hádáme čísla

Prima hříčka, ve které hrajete proti počítači a hádáte číslo, které si myslí. Čím je váš odhad blíže, tím líp. Hra počítá vaše pokusy. Vyhrává hráč s nejnižším skóre.

Vyzkoušejte si zde: Hádáme čísla nebo kliknutím na obrázek.

Pong game

Tohle je klasika. Tentokrát vygenerovaná kompletně s AI. Zahrajte si sami proti počítači nebo ve dvojici jako multiplayer.

Vyzkoušejte si zde: Pong game nebo kliknutím na obrázek.

Jak na to? Snadno

1. Promyslete, co vlastně chcete naprogramovat.

2. Zadání detailně a logicky popište.

3. Vložte zadání do a nechte vygenerovat kód.

4. Založte žákovský Google web.

5. Vygenerovaný kód vložte do webové stránky pomocí funkce "Vložit/Embed".

6. Obsah publikujte a nezapomeňte nastavit správné oprávnění.

7. Vyzkoušejte funkčnost hry.

...a mé zamyšlení nad tím vším

Zřejmě ani vás neminuly nadšené články o tom, jak AI postupně změní svět programování a přiblíží jej obyčejným smrtelníkům, případně připraví programátory o práci. Ano, je na tom část pravdy. Povšimněte si prosím důrazu na slovo "část".

Když dokáží mí 13letí Script kiddies s pomocí AI navrhnout a realizovat jednoduchou hru, je to vlastně dobře. Ano, můžete namítnout, že ty hry nejsou dobré, jsou omezené, primitivní. Máte pravdu. Jedná se ale o první projekt dětí vytvořený během 1 vyučovací hodiny a k tomu malé chvilky navíc u domácího počítače.

Zřejmě takoto v budoucnu můžeme a budeme realizovat své projekty my všichni a propast mezi světem techniky/programátorů a běžných lidí se bude stírat.

Jenže není to tak růžové

Už jsem zmínil, že žáci kódu nerozuměli. Objevily se ale i jiné výzvy, které vidím jako důležité a zásadní v souvislosti s využitím AI.

Je potřeba:

1. Naučit se formulovat myšlenku, umět ji převést do projektu

2. Rozfázovat tento projekt na dílčí úkoly

3. Umět tyto dílčí kroky popsat, vidět v nich zákonitou posloupnost a návaznost.

4. Dokázat toto zadání předat AI

Když se nad tím zamyslíte, jde vlastně o dokonalé shrnutí principů "nové informatiky" a je jedno, zda je to ve Scratch nebo při komunikaci s AI. Myslím, si, že tyto dovednosti budou v budoucnu klíčové a v souvislosti s AI je to čím dál tím zřetelnější.

Přidaná hodnota skutečného programátora pak bude v nadhledu nad projektem, ve schopnosti rozumnět ne kódu, ale jeho významu a ve schopnosti zadat kvalitní vstupní parametry. Někteří mí sedmáci se tomu už přiblížili.

Buďte v klidu, o práci jen tak brzy nepříjdeme

Celé to vypadá úžasně a ideálně, že?! Ale opak je pravdou.
Generování kódu trvalo velmi dlouho. Chat GPT velmi často generoval kód neúplný či úplně nefunkční. Kód často končil v polovině, chyběly důležité funkce. A protože žáci kódu opravdu nerozuměli, nedokázali to odhalit.
Nikdo z žáků nezískal funkční program podle prvního zadání. Bylo potřeba neustále opravovat a upřesňovat, co má hra dělat. Možná právě o to víc si vážím těch pár úspěšných, co dotáhli své projekty do konce.

Dvě důležité poznámky na závěr

Já sám nejsem programátor, neumím psát velké a úžasné a složité programy. To nechávám jiným, povolanějším. Jsem učitel, kterého zajímá, jak to uchopit a naučit mé žáky. Krok za krokem. Nyní přemýšlím, jak do výuky zařadit Umělou Inteligenci.

Jasně, za jednu hodinu mohu žákům ukázat princip programování s AI, předat pár rad, tipů, návodů. Kam to celé povede, nevím. Třeba za pár let bude takový AI parťák, jako třeba na https://github.com/features/copilot běžným kolegou každého živého programátora.

Díky Jitce Rambouskové za inspiraci k této aktivitě. Ona sama čerpala z webu https://learninginhand.com. Mimochodem, tahleta učitelská vzájemná inspirace mě nepřestává fascinovat :-)

# data[].attributes.attachment_link.title
Programujeme hru pomocí Chat GPT a není to vůbec růžové

# data[].attributes.attachment_link.description
Vyzkoušeli jsme grafiku s AI, umíme generovat i text. Takže je nejvyšší čas zjistit, zda pomocí Umělé Inteligence dokážou žáci ZŠ něco smysluplného naprogramovat. Třeba hru. Ano, využíváme chat GPT k tomu, abychom navrhli scénář, vygenerovali HTML či PHP kód a spustili funkční hru. To vše bez znalosti programování.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
ChatGPT has 100,000,000+ users.

But 99% don't know its output formats beyond text.

11 Powerful output formats ChatGPT can produce ( with examples ) 🧵:

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.original_text
ChatGPT has 100,000,000+ users.

But 99% don't know its output formats beyond text.

11 Powerful output formats ChatGPT can produce ( with examples ) 🧵:

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
ChatGPT has 100,000,000+ users.

But 99% don't know its output formats beyond text.

11 Powerful output formats ChatGPT can produce ( with examples ) 🧵:
— Harsh Makadia (@MakadiaHarsh) March 10, 2023

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props_source.data.text
ChatGPT has 100,000,000+ users.

But 99% don't know its output formats beyond text.

11 Powerful output formats ChatGPT can produce ( with examples ) 🧵:

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.original_text
ChatGPT has 100,000,000+ users.

But 99% don't know its output formats beyond text.

11 Powerful output formats ChatGPT can produce ( with examples ) 🧵:

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.text
ChatGPT has 100,000,000+ users.

But 99% don't know its output formats beyond text.

11 Powerful output formats ChatGPT can produce ( with examples ) 🧵:

# data[].attributes.attachment_link.description
Stáhněte si zdarma elektronickou verzi komiksu, který srozumitelnou formou vysvětlí co je AI a jaké jsou její společenské dopady. Komiks jsme převzali ze zahraničí.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Svoje nadšení pro umělou inteligenci si nemůžu nechat pro sebe. Musím ji využít ve výuce.

Říkala jsem si při přípravě hodin na tento týden. Protože učím angličtinu a umělá inteligence mluví anglicky, nabízelo se zařazení do hodin angličtiny.

Žákům jsem připravila nástěnku Padlet, kde našli odkaz na craiyon a deset fotografií. Ty byly různé. Některé jen s předměty, jiné s nějakými osobami a s nějakou akcí. Úkolem žáků bylo vybrat si jednu fotku a přesvědčit umělou inteligenci, aby co nejpřesněji fotku nakreslila ona.

V hodině se žáci rozdělili do dvojic, vybrali si fotografii, kterou budou popisovat a pustili se do práce.

Překvapilo mě, s jakým zaujetím žáci pracovali a jak se opravdu snažili co nejpřesněji obrázek popsat. Jeden z dlouhých popisů vidíte na následující fotografii. (v popisu jsou chyby, se kterými jsme pak ještě pracovali).

Níže vidíte, jak reagovala umělá inteligence na popis „gauč s bílými květy" tím, že do fotky přidala opravdové kytky.

Po krátkém přemýšlení, jak ji přesvědčit, že kytky jsou vzorem na gauči, napadlo žáky právě slovo vzor. A voilá...

Někde ale měla umělá inteligence svou hlavu - duha pořád mířila opačným směrem.

Celá hodina byla opravdu pracovní, popisy obrázků se postupně zpřesňovaly a umělá inteligence většinou reagovala.

Myslím, že jsme se v hodině kromě digitálních kompetencí dotkli i informatického myšlení. Snažili jsme se totiž popisovat obrázky přesně a logicky správně.

Co říkáte, že ji taky vyzkoušíte?

# data[].attributes.attachment_link.description
Svoje nadšení pro umělou inteligenci si nemůžu nechat pro sebe. Musím ji využít ve výuce. Říkala jsem si při přípravě hodin na tento týden. Protože učím angličtinu a umělá inteligence mluví anglicky, nabízelo se zařazení do hodin angličtiny. Žákům jsem připravila nástěnku Padlet, kde našli odkaz na craiyon a deset fotografií.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak jsem ověřovali něco, se pořádně ověřit nedá

# data[].attributes.attachment_link.description
Ta umělá intelingence. V našich článcích jste si o ní už mohli přečíst několik článků. Učili jsme ji, poroučeli jsme jí a nechali se učit od ní. Ve fyzice se zabýváme energií. A energie na talíři je určitě zajímavé téma. Nemohla by se neuronka stát nutriční poradkyní?

# data[].attributes.attachment_link.title
DigiDay EDU #13 - Umělá inteligence ve výuce i v denní práci učitele

# data[].attributes.attachment_link.title
DigiDay #EDU 14 - Sedm učitelů a sedm aktivit s Umělou Inteligencí

# data[].attributes.attachment_link.description
Konkrétní nápady, co s AI od českých učitelů napříč všemi předměty a školami.

# data[].attributes.body
nebo pomůcka pro žáky - https://dejtemipevnybod.cz/2023/01/jak-jsme-zase-porouceli-umele-inteligenci/

# data[].attributes.attachment_link.title
DigiDay #EDU 14 - Sedm učitelů a sedm aktivit s Umělou Inteligencí

# data[].attributes.attachment_link.description
Konkrétní nápady, co s AI od českých učitelů napříč všemi předměty a školami.

# data[].attributes.body
strojové učení

https://teachablemachine.withgoogle.com/train

https://code.org/oceans

https://roboti.gg/ - brzy dostupné

https://www.youtube.com/live/jqNI-Mvbtqw?feature=share&t=6834

# data[].attributes.attachment_link.title
Strojové učení pro malé děti - naučili jsme systém rozpoznat jablko a pomeranč

# data[].attributes.attachment_link.description
Všichni nyní řeší umělou inteligenci s obrázky nebo texty. Ale přemýšleli jste někdy nad tím, jak vysvětlit našim žákům skutečnou podstatu těchto systémů? Naštěstí tu existují jednoduché služby, díky kterým si i malé děti mohou prakticky vyzkoušet, jak funguje strojové učení a vytrénovat vlastní mod…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Když jsem poslouchal několikátý technologický podcast, který rozebírá klady, zápory a schopnosti AI chatbotů, napadlo mě, použít ChatGPT jako vypravěče dobrodružné textové hry. Na začátku jsem čekal, že se mi textové zadání až tak úplně nepovede. Ale už první odpověď od chatbota několikanásobně předčila moje očekávání.

Bylo to zajímavé a zábavné zkoumání. Až na pár nesrovnalostí, byl chatbot konzistentní (nesrovnalosti připisuji spíše komunikaci v češtině). Nevím, jak dlouho bych hrál, kdyby chatbot najednou neodpověděl: „network error".

Takto vypadala jedna odpověď na moji otázku: „Jakou bytostí jsem v tomto světě já? Umím vařit kouzelné lektvary nebo potřebuji najít pomocníka?"

Ve fantasy světě, který jsem pro vás vytvořil, jste bytostí, která se vyznačuje schopností vařit kouzelné lektvary. Víte, jak používat byliny a suroviny pro přípravu různých lektvarů a máte zkušenosti s vařením. Pokud se chcete něčemu novému naučit nebo potřebujete poradit, můžete se obrátit na jiné bytosti, které se vyznají v přípravě lektvarů.

Pak jsem si říkal, že přeci nemůžu být první, kdo tohle napadlo, a tak jsem šel s dotazem do vyhledávače. A ano, nejsem první, našel jsem článek na webu Medium. O proti mému pokusu použil mnohem více detailní zadání, ale vypadá to, že to nebí potřeba.

Textové hry

Textová adventura s ChatGPT

Moje komunikace s chatbotem probíhala takto:

Komunikuj se mnou prosím, jako textová hra. Popiš mi malou část fantasy světa, plného nadpřirozených bytostí a magie. Na konci textu navrhni 3 možnosti, co v tomto světě můžu dělat. Například: vejít dovnitř budovy, sebrat předmět, mluvit s kouzelníkem, atd. Já jednu z těchto možností vyberu a ty budeš pokračovat ve vyprávění. Děkuji

Vítejte v našem fantasy světě, plném nadpřirozených bytostí a magie! Nacházíte se v malém městečku, obklopeném horami a lesem. Městečko je obýváno především trpaslíky, kteří se věnují řemeslným profesím a obchodu. Mezi místními obyvateli ale také žijí elfové, skřeti a lidé.

Tři možnosti, co můžete v tomto světě dělat, jsou:

1. Vstoupit do hospody, kde se můžete seznámit s místními obyvateli a získat nějaké informace.

2. Vydat se do lesa, kde se nachází mnoho bylin, které jsou ceněné pro svoje léčivé účinky.

3. Navštívit kouzelnický obchod, kde si můžete koupit různé kouzelné předměty a prozkoumat jejich schopnosti.

Kterou z těchto možností byste si přáli zvolit?

1

Vstupujete do hospody a cítíte vůni čerstvě uvařeného piva a pečeného kuřete. Místnost je plná různých bytostí, které se baví u stolů nebo se procházejí kolem baru. Můžete si sednout ke stolu, objednat si něco k pití a začít si s místními povídat. Možná se dozvíte něco zajímavého o okolních horách nebo o tom, co se právě děje ve městečku. Co byste rádi udělali?

Posadit se ke stolu, kde sedí nejveselejší skupina a objednat si to, co pijí oni.

Sedáte si ke stolu, kde sedí skupina trpaslíků a elfů. Všichni se na vás usmívají a zdraví vás. Vybíráte si to, co pijí oni, a objednáváte si pivo. Místní barman vám ho nalévá do dřevěného poháru a přikládá k němu malou misku s oříšky. Napijete se piva a začnete se s ostatními bavit. Dozvíte se, že se v horách nedávno objevila skupina orků a že se místní bojí, aby jejich vesnice nebyla napadena. Co byste rádi udělali?

Zjistím víc podrobností

Zajímáte se o orky a ptáte se trpaslíků a elfů, co o nich vědí. Dozvídáte se, že orkové jsou násilnické bytosti, které se živí loupením a rabováním. Mívají kovové zbroje a jsou velice silní a odolní. V horách se prý pohybují ve velkých skupinách a nikdo neví, kde se přesně nacházejí. Místní stráže se snaží orky sledovat a v případě nebezpečí varovat obyvatele městečka. Co byste rádi udělali dál?

Už orkové na někoho zaútočili? Proč se jich vlastně obyvatelé bojí?

Trpaslíci vám odpovídají, že zatím na nikoho z městečka nezaútočili, ale je možné, že se jen zatím neodvážili vstoupit do městečka. Bojí se, že by mohli být napadeni, pokud by se pokusili o krádeže nebo loupeže. Obecně se orkové bojí, protože jsou velice násilnické bytosti a rádi bojují. Mívají velké sekery a meče a neváhají je použít. Co byste rádi udělali dál?

Dopij pivo a objednej si ještě jedno. Chvilku si s místními ještě povídej, pak zaplať a vyjdi z hospůdky ven.

Dopijete pivo a objednáte si ještě jedno. S trpaslíky a elfy si ještě chvíli povídáte a dozvíte se něco zajímavého o místním životě. Po chvíli se ale rozloučíte a zaplatíte za pivo. Vycházíte ven z hospody a cítíte se příjemně unavení po příjemném odpoledni stráveném v příjemné společnosti. Kde byste se rádi vydali teď? Můžete se vrátit do městečka, vydat se do lesa nebo navštívit okolní hory. Co byste si přáli udělat?

Navštívit kouzelnický obchod

Vydáváte se kouzelnický obchod, který se nachází nedaleko hospody. Míjíte řemeslné dílny a obchody s různými zbožími. Po chvíli dorazíte ke kouzelnickému obchodu, který je označený nápisem „Kouzelné předměty" a malou cedulí s pentagramem. Otevíráte dveře a vcházíte dovnitř.

Uvnitř vás přivítá kouzelník, malý trpaslík s knírem a brýlemi. Podá vám ruku a usměje se na vás. „Vítejte v mém obchodě, pane," říká. „Mám tu mnoho kouzelných předmětů, které by vás mohly zajímat. Můžu vám ukázat nějaký konkrétní předmět, nebo byste raději prozkoumali obchod sami?" Co byste si přáli udělat?

Zeptat se na orky v horách, kterých se místní bojí

„Promiňte, pane," říká kouzelník, „ale o orkách v horách nevím nic konkrétního. Mám ale několik předmětů, které by vám mohly při případném setkání s orky pomoci. Mám tu například amulet, který vás chrání před útoky zbraní a kouzel, nebo kouzelné prsteny, které vám dodají sílu a odolnost." Co byste si přáli udělat dál? Chtěli byste se o těchto předmětech dozvědět víc, nebo byste raději prozkoumali obchod sami?

Dozvědět se více

„Samozřejmě, rád vám předměty ukážu a povím vám o nich více," říká kouzelník. „Tento amulet vás chrání před útoky zbraní a kouzel, ale má i další schopnosti. Například vás umí skrýt před nebezpečím nebo vás teleportovat do bezpečného místa. Je vyrobený z kouzelného kamene, který je velmi vzácný a ceněný pro své léčivé účinky.

Tento prsten vám dodá sílu a odolnost, ale také vám umožní vyzařovat kouzelné síly. Můžete s ním například ovládat počasí nebo vyvolávat blesky. Je vyrobený z kouzelného kovu, který se těží pouze ve vysokých horách a je velmi těžké ho získat.

Co si přejete udělat dál? Chtěli byste tyto předměty zakoupit nebo byste raději prozkoumali obchod sami?"

Koupím si amulet na ochranu před útoky zbraní a kouzel. Pak se zeptám na výrobu kouzelných lektvarů, které z orků udělají mírumilovné bytosti. Nechci s orky bojovat.

„Rád vám amulet prodám, pane," říká kouzelník a vytahuje z regálu malou krabičku s amuletem. „Cena je 500 zlatých. Je to velmi ceněný předmět a věřím, že vám poslouží dobře.

Co se týče kouzelných lektvarů, které by orky učinily mírumilovnými, bohužel takový lektvar neznám. Orkové jsou násilnické bytosti a jejich chování je těžké ovlivnit. Pokud se bojíte s orky bojovat, raději se jim vyhýbejte nebo použijte předměty, které vám pomohou utéct nebo se skrýt.

Chtěli byste amulet zakoupit nebo máte ještě nějaké další dotazy?"

Určitě mám dost zlatých, chtěl bych amulet koupit.

„Výborně, pane," říká kouzelník a podává vám amulet v krabičce. „Tady máte 500 zlatých. Děkuji za nákup a přeji vám hodně štěstí s amuletem. Pokud budete mít nějaké další dotazy nebo budete potřebovat něco dalšího, neváhejte se na mě obrátit. Rád vám pomůžu."

Vkládáte si amulet kolem krku a cítíte, jak se na vašem těle rozzáří malé zlaté světélko. Věříte, že vám amulet poskytne ochranu před nebezpečím a pomůže vám v nouzi. Vděčně kouzelníkovi poděkujete a loučíte se s ním. Kde byste se rádi vydali teď? Můžete se vrátit do městečka, vydat se do lesa nebo navštívit okolní hory. Co byste si přáli udělat?

Najít kouzelný les plný bylin na vaření různých lektvarů.

Vydáváte se do lesa hledat kouzelný les plný bylin na vaření lektvarů. Cestou míjíte řadu různých stromů a keřů, pod kterými roste spousta bylin. Víte, že některé z nich jsou vhodné na vaření lektvarů, ale nevíte, které přesně.

Po chvíli chůze dorazíte k malému průzračnému jezírku, které je obklopené kouzelnými stromy. Všimnete si, že pod nimi roste spousta vzácných bylin, které se používají při vaření lektvarů. Jezírko je obklopené zelenou trávou a na jeho hladině se tančí paprsky slunce. Vybíráte si několik bylin a pak se vydáte zpět do městečka. Cestou se ještě zastavíte v několika řemeslných dílnách, kde si koupíte několik potřebných surovin na vaření lektvarů. Když se vracíte domů, cítíte se unavení, ale šťastní, že jste našli to, co jste hledali. Kde byste se rádi vydali teď? Můžete se vrátit do městečka nebo navštívit okolní hory. Co byste si přáli udělat?

Jakou bytostí jsem v tomto světě já? Umím vařit kouzelné lektvary nebo potřebuji najít pomocníka?

Ve fantasy světě, který jsem pro vás vytvořil, jste bytostí, která se vyznačuje schopností vařit kouzelné lektvary. Víte, jak používat byliny a suroviny pro přípravu různých lektvarů a máte zkušenosti s vařením. Pokud se chcete něčemu novému naučit nebo potřebujete poradit, můžete se obrátit na jiné bytosti, které se vyznají v přípravě lektvarů. Můžete také navštívit kouzelnický obchod nebo se vydat do lesa hledat další vzácné byliny a suroviny. Co byste si přáli udělat teď? Můžete se vrátit do městečka nebo navštívit okolní hory. Co byste si přáli udělat?

Zajít do hospůdky a najít někoho, u koho bych mohl uvařit lektvar.

Vydáváte se do hospůdky a hledáte někoho, kdo by s vámi mohl uvařit kouzelný lektvar. Přicházíte do hospody a vidíte několik místních bytostí, které si povídají a pijí pivo. Míříte k nejbližšímu volnému stolu a zasedáte. Objednáváte si pivo a začnete se rozhlížet kolem sebe, zda nenarazíte na někoho, s kým byste mohli uvařit lektvar.

Po chvíli si všimnete starého elfa, který sedí sám u stolu a pije pivo. Má na sobě kouzelnický hábit a v ruce drží hůlku. Vypadá zkušeně a vy máte pocit, že by s vámi mohl uvařit lektvar. Přistoupíte k němu a zdvořile se ho zeptáte, zda by s vámi nechtěl uvařit kouzelný

pokračuj v textu

lektvar.

Elf se na vás usměje a řekne: „Ano, rád vám pomohu. Mám zkušenosti s vařením různých lektvarů a rád se s vámi podělím o své znalosti. Co byste chtěli uvařit?" Vy mu řeknete, že máte zájem o lektvar, který by orky učinil mírumilovnými a on se zamyslí.

„Orkové jsou těžké bytosti na ovlivnění," řekne. „Jejich chování je velmi těžké změnit. Ale mám nápad na lektvar, který by jim mohl pomoci zmírnit agresivitu a učinit je mírnějšími. Budeme potřebovat několik vzácných bylin a surovin, které se dají najít v okolních horách. Co si myslíte, chtěli byste se s mým pomocí vydat do hor hledat suroviny?" Co byste si přáli udělat? Chtěli byste se s elfem vydat do hor hledat suroviny, nebo byste raději zůstali v hospodě a hledali někoho jiného?

vydat se do hor
! network error
Jak hrát vlastní textovou hru v ChatGPT

Ano, „network error", takhle neslavně dopadla má výprava do hor a vesničku trpaslíků jsem před orky nezachránil. A co vy? Textovou hru si můžete zahrát v ChatGPT. Pokud přijdete s nějakým pěkným počátečním zadáním, podělte se prosím s ostatními v komentářích.

Příběh nekončí

Všiml jsem si, že ChatGPT ukládá historii komunikace, tak jsem hru zkusil dohrát. Přišlo mi to, že druhá polovina hry už byla výrazně víc v režii chatbota, jako by mu chyběla instrukce, aby nechával většinu aktivity na mně. I na jednoduchý příkaz začal rozepisovat dlouhý příběh. Když jsem se vydal hor, ChatGPT mi napsal příběh o tom, jak jsem cestou hledal a sbíral byliny, pak se vrátil do městečka, uvařil s Elfem lektvar a skončil takto: „ Nyní máte v rukou mocný lektvar, který by mohl pomoci zmírnit agresivitu orků a učinit je mírnějšími. Co byste s ním chtěli udělat? „

Naopak, příjemné překvapení bylo, že si chat pamatoval předměty, které jsem během hry získal a uměl je vypsat. Sice mi do batohu přihodil kouzelnou hůlku, kterou jsem si údajně koupil v kouzelnickém obchodě, ale nevadí. Níže uvádím moji poslední instrukci k ukončení hry a odpověď od chatbota.

Děkuji, tímto ukončuji hru. Sepiš prosím stručně, co jsem v této hře prožil a co jsem dokázal.

V této hře jste navštívili fantasy svět plný nadpřirozených bytostí a magie. Zpočátku jste se vydali do městečka, kde jste si koupili amulet na ochranu před útoky zbraní a kouzel a zeptali jste se na výrobu kouzelných lektvarů. Poté jste se rozhodli navštívit kouzelný les plný bylin na vaření lektvarů.

Následně jste se vydali do hor, kde jste narazili na skupinku agresivních orků. Místo toho, abyste s nimi bojovali, jste se rozhodli jim pomoci zmírnit agresivitu a sepsali jste pro ně kuchařku s recepty na jejich oblíbená jídla, ve kterých byly použity bylinky a suroviny, které pomáhají zmírnit agresivitu. Orkové se po několika týdnech stali mírumilovnějšími a vy jste se rozhodli vrátit do městečka a oznámit místním, co jste dokázali.

Místní byli nadšení z vašeho úspěchu a začali se vás ptát, zda byste s nimi mohli spolupracovat na vývoji dalších receptů a na pomoci jiným bytostem zmírnit jejich agresivitu. Vy jste s nimi začali spolupracovat a vařili jste různé lektvary a kouzla, která pomáhala ostatním bytostem žít v míru.

# data[].attributes.attachment_link.title
Textová adventura v ChatGPT - TátaGeek.blog

# data[].attributes.attachment_link.description
Když jsem poslouchal několikátý technologický podcast, který rozebírá klady, zápory a schopnosti AI chatbotů, napadlo mě, použít ChatGPT jako vypravěče dobrodružné textové hry. Na začátku jsem čekal, že se mi textové zadání až tak úplně nepovede. Ale už první odpověď od chatbota několikanásobně předčila moje očekávání. Bylo to zajímavé a zábavné zkoumání.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak efektivně začlenit ChatGPT do své výukové praxe a jak maximálně využít jeho možnosti. Konkrétní příklady a strategie.

# data[].attributes.attachment_link.title
AI dětem - umělá inteligence na základních školách

# data[].attributes.attachment_link.description
Jsme iniciativa složená z pedagogů a expertů z oblasti AI (Artificial Intelligence) a pomáháme vzdělávat v oboru umělé inteligence nejen na základních školách.