# data[].attributes.body
15 og 16
Peter har fortalt at han er lidet bekymring og han måske det kan være svært få ham at han tager uddannelser, derfor har SSA spurgte ham om hans bekymring, Peter fortæller at han begynder at høre stemmer og

det kommenterer at det gør ham alt, og han skal begå selvmord, SSA har vise interesse til alt hvad Peter har fortæller hende, SSA har snakket med Peter om hvad kan give mening at han tage tag HF-enkeltfag, og hvad skal han laver efter, Peter føler sig tryk og fortæller SSA at han er i ro nu, og at hun har hjulpet ham da hun har høre til hans bekymring.

# data[].attributes.body
13 og 14

SSA, planlægger vi en dag, hvor vi viser interesse om at lytte til Peter livshistorie, og høre af hvordan Peter er kommet så lang i hans sygdomme.

Vi skal som de professional SSA være de aktiv lyttende, uden afbrydelser, vi skal give Peter tryghed for han kan fortælle sin livshistorie til os.

Som de professional SSA skal vi danne den rigtig relation til Peter, og evt. For vide mere ham inddrage familien i processen.

# data[].attributes.body
Peter er 25 år. I går blev han frivilligt indlagt for anden gang på et åbent psykiatrisk afsnit, som arbejder efter en psykodynamisk tilgang. For fem år siden blev Peter indlagt for første gang, hvor han fik konstateret, at han har skizofreni.

Ved første indlæggelse fortalte hans forældre, at Peter altid har været en lidt sær person, som har levet i sin egen verden af drømme og idéer. I perioder har han holdt sig meget for sig selv og dyrket eneaktiviteter som fx computerspil. Peter har altid været vellidt, men hans lyst til at engagere sig i andre ud over hans nære familie har været svingende. Han har aldrig haft en kæreste.

Når Peter ikke er indlagt, bor han i et socialpsykiatrisk bofællesskab med fire andre beboere. Han er meget optaget af, hvad de andre beboere synes om ham, da han ikke selv synes, at han er god nok. I bofællesskabet har Peter svært ved at få sat struktur på dagen og få sørget for sin egenomsorg. Det er, som om dagen flyder væk fra ham, hvis han ikke har noget at tage sig til, og han kommer ikke i bad eller får skiftet tøj. Peter har i et godt stykke tid levet af syltetøjsmadder, som han godt kan lide. Peter skal om kort tid i gang med at tage HF-enkeltfag, hvilket gør ham nervøs. Han er blevet i tvivl om, hvorvidt det er det, han vil.

Den sidste uge op til indlæggelsen har Peter følt sig meget presset af sin uddannelsesstart, og han er igen begyndt at høre stemmer, der kommenterer alt, hvad han gør. Bl.a. siger stemmerne, at han skal begå selvmord. Han kan også have svært ved at skelne mellem tanker og handlinger, og hvad der er virkelighed.

Peters selvmordstanker er årsag til denne indlæggelse. Peter er blevet indlagt frivilligt, men han har ikke nået at få penge med sig.

# data[].attributes.body
Kompetence 8
Personalet bruger samtale og aktiv lytning til at finde frem til, hvad patienten/brugeren tror andre kan hjælpe ham med, alt hvad der kan hjælpe ham til at få løst sine livsproblemer.
Brugeren kan bede en om fx at banke på døren, så brugeren ikke bruger snooze knappen om morgenen, det kan hjælpe brugeren til at lykkes.

# data[].attributes.body
Give tid til at få sat struktur på Peters specifikke behov ved at lade ham få indflydelse på følgende i prioriteret tid til aftalt samtale
-hvornår han går i bad
-hvad han spiser og hvornår
-hvordan kan vi hjælpe med at rydde op
-og andet ADL
-Peter skal have indflydelse på hvornår samtale om livshistorie og assesment-samtale skal finde sted og i hvilken form.

Ved den aftalte samtale er det vigtigt at anerkende Peter for at bruge tid på livshistorie og assesmentsamtale, som fører til en handleplan bestående af en struktur for, hvordan og med hvilken hjælp Peter får opfyldt sine ønsker.

# data[].attributes.body
Peter har aldrig haft en kæreste, han lever i sin egen verden af drømme og ideer, og i perioder søger han isolation.
Peter hører stemmer og han er selvmordstruet, og han har svært ved at skelne mellem tanker og handlinger.
Peter er blevet i tvivl om, om han vil tage HF - enkeltfag.
Peter synes ikke, at han er god nok. Med vores faglige viden har vi identificeret de livsproblemer, vi kan se, nu skal vi sammen med Peter finde ud af, hvilke livsproblemer han synes, han har.

Peter har pga. selvmordstanker ladet sig indlægge, dette gør, at han er mere i ro med det livsproblem, da der bliver taget hånd om ham, så det største livsproblem lige nu, at han er blevet i tvivl om, om han magter at starte på HF - enkeltfag, det gør ham meget nervøs, han ved ikke rigtigt, om det er det han vil.

Vi skal lytte respektfuldt til Peter, og spørge ind til, hvad det er, der gør, at han bliver så nervøs, få ham til selv at sætte ord på problemet, og derefter kan vi iværksætte noget støtte, fx til at komme ud blandt mange mennesker, måske er det muligt at være med online, hvis der er dage, hvor tanken om, at møde op bliver for svær.
Vi kan også sammen med Peter få det lagt ind i hans handleplan, så han har det stående i sin kalender.

# data[].attributes.body
Kompetence 7
Peter har tidligere haft succes med at have en kalender på væggen, hvor hans ADL aktiviteter er skematiseret med tidspunkter på.
Han har også en kontaktperson, som han kan komme til, og det hjælper ham rigtig meget at bruge sin krop.
Det er redskaber, som Peter kan bruge til, at få opmærksomhed på de livsproblemer han har, og som personalet kan bruge til at hjælpe ham.

# data[].attributes.body
Peter føler sig ensom, han ønsker støtte til at få ændret troen på sig selv, (hans opfattelse af hvad andre tænker.) så han kan blive mere social. ( færre selvmordstanker) Struktureret hverdag, sørge for sin egen omsorg.

I samråd med Peter skriver han huskekort med positiv råd, få at han kan få mere selvtillid og humør. Et bad ugentligt med henblik på flere med tiden. Han kunne godt tænke sig, at spise aftensmad sammen med de øvrige i bofællesskabet. Vi lytter/ motivere og anerkender hans delmål.

# data[].attributes.body
Peter har svært ved at strukturere sin dag, dagen flyder væk fra ham. Han kommer ikke i bad eller får skiftet tøj, og han får ikke noget ordentligt at spise.
Peters lyst til at være sammen med andre er svingende, og han ønsker hjælp til at være med i fællesskabet.

Vi vil udarbejde en handleplan i samarbejde med Peter, hvor vi aktivt lytter til, hvilke ønsker han måtte have. Handleplanen træder i kraft med det samme, men er også til brug for ham, når han kommer hjem til bofællesskabet.
Peter ønsker at få mere tid på sin computer, men han ønsker ikke, at det tager overhånd, så derfor aftales det at de dage, hvor Peter står op om morgenen går i bad og tager rent tøj på og spiser morgenmad, må han spille computer indtil frokost.
Desuden er det aftalt, at Peter kommer op og spiser frokost i den fælles spisestue.
Efter frokost ønsker Peter at gå en tur, gerne med en fra personalet, og det aftales at det sker, når det kan lade sig gøre, gerne to til tre gange om ugen.

# data[].attributes.body
10. Vær gennemskuelig

- Vær gennemskuelig:

Personalet skal være åbne og gennemsigtige omkring deres handlinger og beslutninger.

Dette er vigtigt, når det kommer til behandlingsplaner, behandlingsmetoder og formålet med forskellige indblandinger, at informere Peter om, hvorfor bestemte trin tages, og hvordan de kan hjælpe ham, vil hjælpe med at opbygge tillid og samarbejde.

Kompetence 19: Personalet skal gøre sig umage med, at patienten eller brugeren til enhver tid kender formålet med alle trin og tilbud i behandlingen og plejeprocessen.

Kompetence 20: Personalet skal sikre, at patienten eller brugeren modtager notater fra alle assessment-samtaler og behandlingsplaner.

At sikre, at Peter modtager notater fra assessment-samtaler og behandlingsplaner kan hjælpe ham med at have en klar forståelse af hans behandlingsforløb.

Dette kan give ham mulighed for at reflektere over sin egen udvikling og forstå, hvorfor visse beslutninger træffes.

# data[].attributes.body
9. Fremhæv personlig visdom

Fremhæv personlig visdom:

Det er vigtigt for personalet at anerkende og fremhæve den personlige visdom, som Peter har opnået gennem sine tidligere oplevelser og perioder med stabilitet.

Hans tidligere succeser og udfordringer kan hjælpe med at forstå, hvordan hans fremtidige trivsel kan formes.

For eksempel kan hans evne til at navigere mellem perioder med isolering og engagere sig med nære relationer og hans tidligere interesser i computerspil og drømme indikere potentielle veje til at arbejde med hans nuværende udfordringer.

Kompetence 17: Personalet skal støtte patienten eller brugeren i at blive opmærksom på hans personlige forudsætninger, styrker og svagheder.

Peter hører stemmer om at han skal begå selvmord. Der kan spørges ind til her, hvordan han fra tidligere hændelse, har haft styrke til at overvinde denne tanke og flytte fokus.
Der bliver også nævnt at han kan have det svært ved at skelne mellem tanker og handlinger, og hvad der er virkelighed.

Stil åbne spørgsmål, der opfordrer Peter til at tænke dybere over hans situation og muligheder.
For eksempel: "Hvordan har du tidligere klaret lignende situationer, og hvad kan du lære af det?"

Bed Peter om at reflektere over tidligere situationer, hvordan han har håndteret vanskeligheder på en positiv måde. Spørge ham, hvordan han gjorde det, og hvad han lærte af disse oplevelser. Dette kan hjælpe ham med at opdage hans egne styrker og ressourcer.

Kompetence 18: Personalet skal hjælpe patienten eller brugeren med at udvikle selvtillid og dermed øge evnen til at hjælpe sig selv.

Peter har brug for støtte til at tro på, at de stemmer han hører, ikke er virkelige og at han skal tro på sig selv, at han er et værdifuldt menneske.

Opfordre Peter til at føre en dagbog, hvor han kan skrive hans tanker, følelser og observationer ned. Dette giver ham mulighed for at reflektere over hans egne oplevelser og opdage mønstre eller indsigter.

Kompetence 17 og 18: Styrke Peters selvtillid og selvstændighed:

Personalet skal arbejde på at identificere og fremhæve Peters personlige styrker.

Dette kan inkludere at hjælpe ham med at genkende tidligere succeser, selvom de var små, og at hjælpe ham med at skabe et positivt selvbillede og styrke jeg funktioner

At udvikle selvtillid kan hjælpe ham med at tage mere kontrol over sin egenomsorg og træffe beslutninger om sin uddannelse og fremtid.

Dette kan også omfatte at opmuntre og støtte hans ønske om at tage Hf-enkeltfag.

Du bor i et bofællesskab. Hvordan går det med din daglige rutine og egenomsorg der? Er der noget specifikt, du har svært ved?

# data[].attributes.body
Form det næste skridt.
Ud fra en fælles forståelse af patientens historie og forudsætninger er det muligt sammen at forme det næste skridt. Hvert skridt kan være et delmål og kan indeholde stor betydning for forandring, fordi hvert eneste skridt og hver eneste forandring, uanset hvor stor eller lille, er et bevis på, at forandring er mulig.

Kompetence 9
Personalet støtter patienten eller brugeren i at bestemme, hvilke forandringer der vil være et skridt i retning mod løsninger eller væk fra livsproblemer.

Kompetence 10
Personalet støtter patienten eller brugeren i at afklare, hvad der skal ske i den nærmeste fremtid, for at personen oplever håb og positive skridt i retning af ønskede mål.

# data[].attributes.body
Brug det tilgængelige "værktøj"
Patienten eller brugeren harb erfaring med, hvad der har virket før, og hvordan han tidligere har klaret vanskelige situationer. Fokus på måder at mestre - at bruge - "værktøjer", han har kunnet bruge tidligere, kan være med til at fremme recovery-processen

Kompetence 7:
Personalet støtter patienten eller brugeren i at udvikle opmærksomhed på, hvad der kan løse eller forværre hans konkrete livsproblemer

Kompetence 8:
Personalet forsøger at finde frem til, hvad patienten eller brugeren tror, andre måske kan bidrage med i forhold til at løse hans livsproblemer

# data[].attributes.body
Værdsæt stemmen.

Kompetence 1:

Når personlet snakker med Peter, er det vigtigt at vi lytter aktivt til hvad han fortæller. Det er vigtigt at have øjenkontakt, en åben indstilling, holder pauser så han kan snakke, og vi respekterer når han har brug for pauser. Vi skal bruge åbne sætninger og spørgsmål. Bruger opmuntrende udtryk.

kompetence 2:

Personalet skal støtte Peter i at han selv skriver hans historie, med hans egne ord.
Historien kan både være skriftlig, eller som en tegnet livslinje med korte, forklarende sætninger.

# data[].attributes.body
Respekter sproget!
Peter har udviklet sin egen måde at udtrykke sig på. Har levet i en verden af drømme og ideer.
Nu er han optaget af hvad andre synes om ham. Han har svært ved at få struktur på hverdagen.
Kompetence 3:
Personalet skal hjælpe Peter til at udtrykke sig med ord.
Kompetence 4:
Personalet skal hjælpe Peter med at få fortalt sin historie med ord. Han kan udfra sin skrevne historie fortælle om sit liv og problemstillinger

# data[].attributes.body
Bliv lærling:
Patienten eller brugeren er eksperten i sit egen livshistorie, og personalet skal lære af ham. Hvis vi respektfuldt indtager rollen som lærling, får vi muligheden for at lære noget vigtigt om, hvordan netop den patients eller brugers psykiske problemer opleves

Kompetence 5:
Personalet skal udvikle en plejeplan (handleplan), der i størst muligt omfang tager udgangspunkt i de behov, krav, eller ønsker, som patienten eller brugeren udtrykker

Kompetence 6:
Personalet skal støtte patienten eller brugeren i at identificere konkrete livsproblemer, og hvad der kunne være hjælpsomt at gøre for at løse dem