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L'alunno si chiama Luigi, frequenta il II anno del Liceo Artistico. E' un ragazzo con bisogni linguistici specifici, il profilo glottomatetico evidenzia uno stile di apprendimento prevalentemente visuo-spaziale, scarso interesse per la lettura, poca creatività nella scrittura e difficoltà ad esprimersi soprattutto durante le interrogazioni. Per sviluppare le abilità linguistiche di Luigi: Lettura (per comprendere un testo letterario, storico…) - Ascolto attivo (ascoltare una lezione accompagnata da schemi e visualizzazioni diverse) - Parlato (per utilizzare un registro mediamente formale con l'aiuto di una sintesi espositiva o scelta o altro) - Scrittura (ad esempio rielaborazione di appunti presi o scrittura di qualcosa riguardo al testo partendo da parole chiave o da alcune citazioni...).

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La lezione riguarderà la spiegazione dell'Eneide e successivamente attenzionerà i versi relativi all'incontro di Enea e Creusa.
L'Eneide verrà presentato attraverso un video da Youtube. ll video in oggetto è stato scelto in quanto esplica e riassume in maniera molto generale l'opera di Virgilio.

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Dopo aver introdotto l'opera di Virgilio con la visione del video precedente, viene mostrata una mappa digitale arricchita da immagini e didascalie sui punti più importanti dell'Eneide. La mappa è stata realizzata per potenziare le abilità residue dell'alunno ovvero: le abilità visuo-spaziali. Inoltre, la mappa verrà accompagnata dalla lezione dialogata e partecipata dell'insegnante inclusivo al fine di favorire l'ascolto attivo, la partecipazione attiva e una migliore comprensione dell'argomento trattato.

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L'insegnante inclusivo semplifica i versi del testo dell'incontro tra Enea e Creusa in CAA per favorire l'apprendimento visuo-spaziale dell'alunno

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La scrittura creativa - incontro tra Enea e Creusa 

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La scrittura creativa - incontro tra Enea e Creusa 

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La seguente attività mira ad abbassare il registro linguistico di un'opera solenne quale l'Eneide, facendone una riscrittura post-contemporanea. La caratteristica principale è l'uso del vernacolo siciliano, il gergo in uso degli studenti del catanese.
Il fine di questa attività è stato quello di annullare la dimensione diacronica che ci separa dall'opera, di attualizzarla e di agevolare lo studente ad una comprensione più diretta e alla sua portata.

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Testo originale

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PANORAMA LETTERARIO ENEIDE - TESTO LETTERARIO

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Per attivare il canale sensoriale maggiormente ricettivo di Luigi, l'insegnante inclusivo fornirà supporti iconici tra i quali: la visione del video, la mappa concettuale, la rivisitazione del testo, la visualizzazione delle immagini pertinenti all'argomento ed una attività di Caviardage.

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L'adattamento prevede la lettura partecipata e dialogata di un testo cartaceo riguardante il panorama letterario, la struttura e il contenuto dell'Eneide. L'insegnante supporterà e guiderà l'alunno a semplificare e riadattare il testo attraverso la sottolineatura con diversi colori, la creazione di un glossario dei termini più complessi e la ricerca di immagini ricollegabili al testo.

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Questa attività di gamefication, con WordWall, prevede la comprensione autentica del testo mettendo alla prova l'alunno su ciò che ha appreso durante la lezione. Per facilitarne la riuscita, le parole da inserire verranno fornite.

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Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

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Enea parte da ____ insieme al padre, alla moglie ____ e al figlio. Durante la fuga si accorge che la ____ non è con loro. Decide di ritornare indietro per cercare l'____ Creusa. Ad un tratto vide davanti ai suoi ____ l'ombra di Creusa e si spaventò. Creusa gli disse: "Perché soffri mio ____? Questo è il volere del sovrano del divino ____. Sarai di nuovo felice, avrai una nuova ____ e un nuovo ____, non piangere più". Enea cercò di abbracciarla ma per tre volte il ____ di Creusa svanì tra le sue ____.

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Enea parte da ____ insieme al padre, alla moglie ____ e al figlio. Durante la fuga si accorge che la ____ non è con loro. Decide di ritornare indietro per cercare l'____ Creusa. Ad un tratto vide davanti ai suoi ____ l'ombra di Creusa e si spaventò.

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Testo semplificato

Il testo non presenta serif ed è stato aumentato di due punti con interlinea 2.5 per aumentare la leggibilità e per inserire immagini che non intralciano lo stampato. Le immagini sono in parte autentiche (riferite agli autori), in parte pittogrammi per migliorare la memorizzazione dei termini. Molto testo non è stato evidenziato in quanto non è rilevante ai fini della comprensione ed è stato posto nel margine destro un glossario contente la spiegazione dei termini più complessi.

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PANORAMA LETTERARIO - TESTO RISTRUTTURATO

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L'Autovalutazione si baserà sua una serie di quesiti rivolti all'alunno che serviranno come feedback all'insegnante.
Nelle attività successive si terrà conto delle preferenze espresse dall'alunno e delle criticità emerse e questo sarà funzionale alla strutturazione di attività più aderenti al suo profilo.

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Luigi predilige contesti di apprendimento cooperativi, basati sull'interazione con i compagni (anche se risulta deficitaria), con focus sull'apprendimento ludico-interattivo.
Il suo funzionamento, però, gli impedisce di prestare troppo tempo e attenzione ai contenuti, prediligendo sintesi e mappe, nonché video e immagini che favoriscono il suo rendimento.
Pertanto le metodologie utilizzate possono essere di Cooperative Learning in gruppo in cui, ad esempio, nel caviardage il suo ruolo sarà quello di scegliere e di utilizzare i colori per la sottolineatura, e di disegnare i vari pittogrammi.
Il suo ambiente mentale si basa sulla certezza di non affrontare mai da solo le varie attività ma di avere costantemente un supporto fisico e psicologico da parte degli insegnanti e dalla classe.
Invece, l'ambiente fisico sarà organizzato con la disposizione dei banchi a isola, per favorire i gruppi cooperativi e l'interazione sociale.

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Caviardage sull'incontro tra Enea e Creusa 

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Caviardage sull'incontro tra Enea e Creusa 

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Attraverso la tecnica del Caviardage, l'alunno ha posto in evidenza (con diversi colori), le parti salienti del brano mettendo in evidenza i fatti con semplici pittogrammi.