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Con la estudiante Juana podrían usarse dos estrategias. Una de ellas consiste en tener actividades extras que le ayuden afianzar lo que ya sabe, razón por la cual concluye sus actividades antes que el resto. Y también, proveerle con actividades que le ayuden ha tener un aún mejor dominio de la competencia.  Así mismo, podría colocarse como líder de grupo para orientar a aquellos estudiantes que no han concluido en el que hacer.

En lo que concierne al estudiante con la situación de salud. Podría datarle un acompañamiento y ver si hace falta reforzar algún conocimiento previo. Esto con el objetivo de sentar las bases sobre las que el pueda sentirse capaz de completar las asignaciones.

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Ana.  Creo que la maestra debe llevar más actividades para la niña o pedirle que compere con los demás compañeros 

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Ana.  Creo que la maestra debe llevar más actividades para la niña o pedirle que compere con los demás compañeros 

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En el caso de Juana es un caso que alguna vez nos hemos topado con esta situación, en mi caso la solución que le puedo dar es que al finalizar si asignación ella me colabore con la ayuda de aquellos compañeros que no han completado su asignación y de esa forma ella se va a sentir valorada e importante al poder ayudar a su compañeros y en mi caso me ayudara a no estar pendiente a que esta realizando Juana.

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Bueno yo me identifico con el caso de Pedro que se ausento una semana por caso medico. La maestra le envió las clases ,pero al cabo de la semana . Pedro no la trajo . Yo averiguaría las razones del porque no hizo las clases , para saber de que forma lo puedo ayudar y si los padres pueden tambien , y si no , yo aprovecharía el tiempo que lo tengo en presencia para ponerles algunas practicas y que un compañero de los mas entendidos me le ayude eso funciona porque trabajamos en conjunto para lograr lo mejor.

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Considero que enviar las asignaciones a Pedro es lo correcto, sin embargo, también es necesario darle seguimiento  a su situación médica y a las orientaciones asignadas, las correcciones y las retroalimentaciones.

En caso que de no tener contacto con Pedro ni sus padres, una vez retorne al centro debería darle la oportunidad que me explique la situación, más bien el porqué no envío las asignaciones y una vez se pueda ver las dos caras de la moneda analizaría la forma más práctica para que Pedro se apropie de conocimientos que pretendían seguir las asignaciones y que se ponga a la par con el resto de los estudiantes.

Jean Carlos De La Cruz.

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Caso 1: Juana es una niña hiperactiva. Termina todas las actividades primero que sus compañeros, y entonces se dedica a pararse de su butaca, hacer cosas que distraen  a sus compañeros,   perturbado el ambiente del aula.
Cómo solucionarías este caso?

En mi clase de matemática se da mucho eso y yo lo que hago es:

1- Les llevo trabajo extra para esos estudiantes.

2- Reviso sus asignación y si están correcta le solicito que me ayude con algunos de mis estudiantes que aún están medio perdido.

3- Lo pongo que me ayude en algo ya sea anotar la participación, repartir la merienda...

Lo importante siempre es tenerlo ocuparlo para que el sienta que lo tengo pendiente durante toda la clase.

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Caso 2

El caso número 2 me ha llamado mucho la atención. Siempre es importante recordar la parte humana de los alumnos. Lo primero sería conversar con el estudiante e incluso con sus padres si es posible o algún compañero que pueda ayudarle a ponerse al día. Desde mi rol como docente, trataría de tomar ciertos minutos de clase para explicar ciertas cosas sobre los contenidos y las asignaciones, siempre tomando en cuenta su forma de aprender y enfatizando en la importancia que esto tiene para su vida.

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El caso de Juana es muy común en las aulas pero pienso que hay una manera fácil de resolverla, y es asignándole hojas de trabajo extras para que cuando ella termine su asignación pueda tener algo más que hacer.
Estas asignaciones pueden ser lúdicas para que así sean más interesantes para ella.

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Bueno tome el caso 1 que es el de Juana

En el tiempo que trabaje en colegio tube estudiantes con esta condición y lo que yo hacía era asignarle trabajos en el curso.
Ejemplo: Andrés es mi ayudante el se va a encargar de ayudarme a organizar el armario de los materiales y los trabajitos asignados.
También cuando lo veía inquieto le cambiaba el switch
Le decía Andrés ve donde la maestra maría y dile que me preste un market.

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Caso número 2
En primer lugar lugar verifico la razon por la cual Pedro no pudo cumplir con sus asignaciones, si sus razones son validadas, entonces le oriento en todo lo necesario, aclaro sus dudas y le otorgo un poquito mas de tiempo para que pueda cumplir con lo asignado.

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caso 2:
Antes de tomar una decisión hablaría con Pedro para que me explique porque no pudo realizar sus deberes, luego le explicaría la importancia de realizar sus deberes a tiempo, ya explicado todo esto, le asignaría un trabajo para realizar que abarque los temas tratados, explicándole dichos temas antes.

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Me voy con el caso #1.
Pues bien me ha ocurrido en varias ocasiones,este tipo de eventos,lo que yo hago con estos estudiantes,es lo siguiente yo cuando termina su contenido,no le tregua a que moleste a los demás, por el contrario lo pongo a trabajar conmigo,ya sea a organizar mis trabajos,a realizar actividades en el aula,a cooperar en la organización de los murales,a decorar el aula, también que vayas haciendo anotaciones de algunas actividades, así lo hago sentir parte importante del curso y a que él,o ella es importante para mí,y sus compañeros y que es útil para todos,me ha resultado bastante estos tipos de estrategias.
Hasta los padres me felicitan por los logros que hemos logrado.🙏🙏

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En el segundo caso ante el incumplimiento del estudiante creari una actividad que recopile los temas tratados,le explicaria de forma personal que debe hacer y que debe estudiar y luego le asignaria una practica del tema donde evidencie lo que aprendio

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Elegí este caso porque me pasa muy a menudo en el centro educativo donde trabajo tanto con los niños de secundaria como los de primaria, con los de secundaria lo eh resuelto con una maestra que no tiene carga horaria, al niño lo envío en una de mis horas cuando toco dos horas en su aula para que ella me lo vaya guiando en las asignaciones atracadas. En los casos de primaria en horas que tengo pedagógicas me siento con ese niño con el permiso del maestro que le corresponde para yo misma irlo guiando a realizar las asignaciones atrasadas sin que pierda las actuales.

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Estudio de casos, número 2.
Dialogaría con el estudiante para preguntarle el por que no pudo cumplir con las asignaciones.
Le preguntaría en que horario estaría dispuesto a tomar una tutorías breves, 15 o 10 minutos dentro del horario escolar para ver de que manera el puedo entender los contenidos dados y que  adquiera las competencias necesarias.
En las tutorías el tendría que realizar algunas actividades, dependiendo del tema y la asignatura.
Evaluar al final para ver que tanto aprendió

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Caso 1
Yo tomara como estrategia la cooperación y liderazgo. Y le pidiera a Juana que sea mi asistente, que al finalizar me cada clase me ayude o colabore con los demás compañero que ameriten su ayuda, además le tendría preparada actividades extras de su interés para mantenerla ocupada hasta que los demás estén a la par.

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Me identifico mucho con el caso de la niña, el caso #1 ya que en uno de los grados en los que imparto clase tengo una estudiante con la misma situación y para poder evitar que la misma luego de que termine las asignaciones lo que me ha resultado mucho es asignarle trabajos extras, le llevo actividades impresas en hoja de máquina, en las que he incluido sopas de letras relacionados con el tema que se está tratando en la clase, armar rompecabezas, entre otras actividades más.