# data[].attributes.body
Amb aquesta tasca es pretén que l'alumnat conega les diferents unitats de mesura que s'utilitzen a Europa, tant les incloses en el Sistema
Internacional d'unitats, com les d'ús més freqüent en cada país. Per a això, els alumnes i alumnes, en grups de màxim cinc persones, hauran de buscar informació sobre aquest tema i elaborar un pòster o un Canva/Powerpoint en el qual es resumisca el seu treball de cerca. CAST A2/B1, VAL A2/B1.

# data[].attributes.attachment_link.title
LES UNITATS DE MESURA A EUROPA. ANA IMELDA MARTÍNEZ

# data[].attributes.body
A partir dels murals que l'alumnat va trobar a Brussel·les durant la seua estada Erasmus, s'elaboren microcontes en diferents llengües que connecten les imatges amb les narracions. Amb la foto del mural i la narració, a més de la ubicació i el títol, s'elabora un pòster. Tots els microcontes s'exposen a partir del 21 de febrer, Dia de la Llengua Mare al racò PEL del centre. CAST B2/ ANG A2/ FRA A2/ ITA A2.

# data[].attributes.headline
REVISTA IES GADEA: El CANVI CLIMÀTIC EN EL 2050

# data[].attributes.subject
REVISTA IES GADEA: El CANVI CLIMÀTIC EN EL 2050

# data[].attributes.body
Projecte interdisciplinari amb l'objectiu de realitzar una revista temàtica sobre el canvi climàtic a Europa en 2050. El primer pas de l'alumnat serà la realització en grups d'un lapbook i una exposició oral sobre diferents temes relacionats amb el calfament global, d'aquesta manera en gran grup aniran transmetent-se els coneixements necessaris per al segon pas. El segon pas, de forma individual, serà la realització d'un article de premsa sobre les conseqüències del canvi climàtic a Europa, la qual estarà ambientada en 2050. Una vegada realitzat els articles s'editaren en una revista. VAL B1/ CAST B1.

# data[].attributes.headline
                          4 ESO - LLATÍ A2/ CAST B1/ VAL B1.     Unió en la diversitat.

# data[].attributes.subject
                          4 ESO - LLATÍ A2/ CAST B1/ VAL B1.     Unió en la diversitat.

# data[].attributes.attachment_link.title
Es tracta d'una activitat d'interacció lingüística oral en llatí destinada a alumnes de 4t d'ESO en grups de tres. L'objectiu és la pràctica oral dels complements de lloc i altres estructures sintàctiques de lloc per

# data[].attributes.body
Per començar es mostrará una imatge i un video sobre joves europeus i programa Erasmus per generar curiositat. Després es preguntará si els alumnes voldrien participar en un futur a aquest programa. A continuació, els alumnes han d'elaborar una presentació amb dades generals de diferents països europeus, com ara localització, oratge, costums, llocs emblemàtics, visites culturals, festivals, nivell de vida i altres dades curioses. Al final de la informació presentada reflexionaran sobre quin país del seu grup seria una bona destinació per a fer un programa Eramus. A més, per avaluar si el públic ha estat atent dissenyaran un joc de preguntes amb amb alguna plataforma digital tipo Kahoot, Baamboozle,... ANG A2/B1.

# data[].attributes.body
L'alumnat analitzarà poblaments proposats: KOWLOON, NEOM,SHENZEN, BLACK ROCK CITY, CAMP DE REFUGIATS DE DADAAB, TÒQUIO (la ciutat més poblada del món), DUBAI (la ciutat amb més gratacel), HASHIMA, CHERNOBIL, CAPITALS VERDES: Oslo (2020), Lahti (2021), Grenoble (2022), Tallín (2023). Realitzarà una infografia. Reflexió sobre on ens agradaria viure a través d'un panell en el qual el visitant pega les infografies en una de les dues columnes que es proposen: Ací sí que m'agradaria viure / Ací no m'agradaria viure. CAST B1. Alumnes ucraïneses: ANG A2.

# data[].attributes.body
Els alumnes faran una exposició oral sobre un país europeu de manera individual.
La professora els dona un guió en els punts a tractar en un ordre. També treballaran les nacionalitats i els noms dels països en anglés. Es faran servir dels ordinadors portàtils. CAST A2/B1, ANG A1.

# data[].attributes.attachment_link.title
EURO FICHA_ DAME INSTRUCCIONES. REMEDIOS BARONA

# data[].attributes.headline
LA HISTORIA DE LA PELUQUERÍA EN EUROPA INCLUSIVA. INMA

# data[].attributes.subject
LA HISTORIA DE LA PELUQUERÍA EN EUROPA INCLUSIVA. INMA

# data[].attributes.body
Realització de pentinats i maquillatges per una pasarel.la inclusiva, en la qual desenvoluparan les competències tècniques de la unitat que estem treballant, amb la que es fa una mirada als estilismes europeus i com afecten a la” moda de España”, en concret als dissenyador de la EASD de Castelló. Els models seran nacionals però també hi hauran anglesos, per tant deuran de comunicar-se i explicar el seu treball amb les tres llengües marcades.

La activitat es du a terme “La nit de l’art” el 12 de maig, hi hauran exposicions, concerts, tallers d’art, open Studio i gran afluència de personal, ja que es farà al voltant de l’escola y al carrer. CAST B2 / VAL B2

# data[].attributes.attachment_link.title
La Historia de la Peluqueria en Europa Inclusiva. INMA LARA

# data[].attributes.body
Prèviament, hem analitzat amb deteniment les principals alteracions estructurals, de la quantitat del cabell, cromàtiques i infeccioses. També els mitjans i equips d’anàlisi capil·lar, per poder realitzar protocols d’anàlisi i de tractaments capil·lar estètics. Sobre aquest coneixement, l’activitat consisteix en realitzar vídeos on s’expliquen les diferents tècniques d’exploració capil·lar en anglès alhora que es realitzen. El alumnes s’organitzen per grups, graven els vídeos amb les maniobres, enregistren l’explicació en anglès d’aquestes i finalment es projecten a classe per tal que tot l’alumnat puga aprendre-les. VAL B2/ ANG A2 / B1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Capillary Screening Methods. JOAN SANXIS

# data[].attributes.headline
ORGANITZACIÓ PEL                                                              IES SALVADOR GADEA

# data[].attributes.subject
ORGANITZACIÓ PEL                                                              IES SALVADOR GADEA

# data[].attributes.attachment_link.title
Organització__PEL IES SALVADOR GADEA 22-23

# data[].attributes.headline
Presentació del PEL a l’alumnat nou que s’incorpora.

# data[].attributes.subject
Presentació del PEL a l’alumnat nou que s’incorpora.

# data[].attributes.headline
MURALS A L'ENTRADA DEL CENTRE: PARCS NACIONALS EUROPEUS I BIODIVERSITAT A EUROPA.

# data[].attributes.subject
MURALS A L'ENTRADA DEL CENTRE: PARCS NACIONALS EUROPEUS I BIODIVERSITAT A EUROPA.

# data[].attributes.headline
ELS I LES ALUMNES FAN LES SEUES PRESENTACIONS EN CLASSE O A ALTRES GRUPS D'ALUMNES

# data[].attributes.subject
ELS I LES ALUMNES FAN LES SEUES PRESENTACIONS EN CLASSE O A ALTRES GRUPS D'ALUMNES

# data[].attributes.attachment_link.title
THE EUROPEAN UNION. PRESENTATION AND GAME. 4C. Mayte Sanchis

# data[].attributes.headline
IN VARIETATE CONCORDIA. Explicació de l'activitat des del departament de llatí.

# data[].attributes.subject
IN VARIETATE CONCORDIA. Explicació de l'activitat des del departament de llatí.

# data[].attributes.body
Les llengües romàniques són una branca indoeuropea de llengües que històricament van evolucionar del llatí vulgar, simplement perquè els romans van governar Europa durant centenars d'anys. La majoria dels idiomes europeus estan relacionats, ja que originalment es van derivar dels antics idiomes indis. Llatí A1 / A2 i CAS i VAL B2.

# data[].attributes.headline
LES LLENGÜES MINORITZADES A L'EUROPA ACTUAL

# data[].attributes.subject
LES LLENGÜES MINORITZADES A L'EUROPA ACTUAL

# data[].attributes.body
L’alumnat de 1r de Batxillerat ha treballat produccions de la cultura popular, sobretot, basant-se en aquells textos que parteixen del corpus oral de la tradició, com són els refranys, les rondalles, etc. La intencionalitat de la tasca és fer veure a l’alumnat que viuen en un món multiculturalitat i que la diversitat lingüística no solament resideix a Europa o Espanya, sinó que a la localitat on viuen, Aldaia, també n’és present.

Així mateix, i de manera conjunta amb l’alumnat de 2n d’ESO, hem treballat refranys en valencià, que després seran traduïts al castellà, l’anglés i l’ucrainés. Després de la realització de diverses activitats al voltant dels refranys, els portaveu dels huit grups creats a l’aula, han creat un vídeo (com a producte final) en el qual anuncien els refranys en tres de les quatre llengües exposades al pòster, realitzat per l’alumnat de 2n.

Per tant, no solament han contrastat la multiculturalitat i diversitat lingüística existent al món, sinó que a partir de comprensió, mediació i producció oral i escrita de textos, hem conscienciat l’alumnat de la importància d’empoderar les llengües minoritzades, com és la nostra.
En definitiva, mitjançant tasques com aqueta, l’alumnat ha pogut apreciar que totes les llengües han de ser respectades i estimades per igual i, que, sens dubte, podem tolerar de rebuig per part de qualsevol usuari lingüístic per crear així prejudicis. VAL B2/ CAST B2/ ANG B1.

# data[].attributes.body
El alumnado de 1 Bach y 4 de ESO debe buscar portadas de libros que muestren alguna parte del cuerpo humano, de modo que sea posible fotografiarse dando continuidad a la imagen, para tenerlo preparado el 23 de abril. De ese modo, nuestros embajadores y embajadoras se esconden detrás de las portadas de los libros en diferentes rincones de nuestro centro.
En cuanto a las obras literarias seleccionadas parten de las lecturas del alumnado y recorren también algunas de las estanterías de la biblioteca o del profesorado. Las distintas literaturas europeas se presentan en este formato de una forma llamativa e impactante, que buscan la atención de todo aquel espectador que se pasea por nuestro instituto.
La primera parte de la tarea es la selección de los libros y clasificar sus datos principales (título, autor, editorial y sinopsis). A continuación, buscan el lugar adecuado para la fotografía, teniendo en cuenta el argumento y la temática de la obra. En el grupo-clase se plantea una tertulia crítica en torno a las obras seleccionadas.  CAST B2.

# data[].attributes.body
Els alumnes, en grups de quatre, han de fer una recerca de informació de diferents aspectes dels països integrants de la Unió Europea. Cada grup té assignats uns països i un aspecte a tractar, per exemple, un grup té assignats els països: Austria, Bèlgica, Bulgària, Croàcia i Suissa i tractaran el turisme en eixos països.

Després hauran de preparar una presentació oral i exposar-la als companys. Una vegada exposat, els alumnes que han fet la presentació comprovaran que els companys han estat atents i han entès el contingut presentat mitjançant algun joc, Kahoot, qüestionari... etc. ANG A2/B1
https://www.canva.com/design/DAFhYYZQIaM/EgnKBOUayim2W0Hq-CEm8g/view?utm_content=DAFhYYZQIaM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=homepage_design_menu

# data[].attributes.attachment_link.title
European Union Education. M CARMEN DOMENECH

# data[].attributes.body
Multiculturitat a Europa. Desenvolupament econòmic i indicadors. Investigar i interpretar l’actualitat econòmica per mitjà de l’estudi de casos, projectes en equips o simulacions, tenint en compte diferents factors i aplicant les eines pròpies de l’àmbitde l’economia amb els alumnes de 1 Batx. VAL B2/ ANG A2.

# data[].attributes.headline
ELS I LES ALUMNES FAN LES SEUES PRESENTACIONS EN CLASSE O A ALTRES GRUPS D'ALUMNES

# data[].attributes.subject
ELS I LES ALUMNES FAN LES SEUES PRESENTACIONS EN CLASSE O A ALTRES GRUPS D'ALUMNES

# data[].attributes.body
Els alumnes de 3r ESO de francés trien per parelles un dels 27 països de l’Unió Europea. A continuació, busquen informació en Internet d’associacions sense ànim de lucre pròpies del pais triat i presenten als seus companys l’associació que els ha semblat més interessant. D’aquesta associació deuen donar l’informació següent: data de creació i persones que la van crear, objectiu de l’associació i accions realitzades. Amb aquesta informació realitzaran una presentació i un póster informatiu. FRA A1/A2

# data[].attributes.headline
IN VARIETATE  CONCORDIA. CIVITATES ET URBES EUROPAE.

# data[].attributes.subject
IN VARIETATE  CONCORDIA. CIVITATES ET URBES EUROPAE.

# data[].attributes.body
Activitat d'interacció lingüística oral en llatí destinada a alumnes de 4 ESO en grups de tres. L'objectiu és la pràctica oral dels complements de lloc i altres estructures sintàctiques de lloc per mitjà de l'ús de preguntes i respostes, utilitzant el lèxic de topònims europeus, especialment de països i capitals.
https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1BueoQXA0WkS5ySFQnIOdE5Xq61zQyE8&hl=es&usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
FOTOS MAPAS DE EUROPA  EN LATÍN. ANA BELLOSTA

# data[].attributes.body
Hem treballat per grups buscant informació sobre parcs nacionals europeus. Cada grup ha seleccionat un país i un parc nacional d'aquest país. Després han investigat sobre les característiques, usos, flora i fauna d'aquest parc natural i han realitzat un mural organitzant tota la informació. CAST B1.

# data[].attributes.body
Analitzem amb els alumnes d'1 ESO com a vegades, en l’actualitat, recorrem a préstecs innecessaris quan tenim una opció en la nostra llengua materna. Reconeixement de préstecs adaptats al castellà de diferents llengües (àrab, portugués, anglés, francés, italià i alemany), identificació de la seua categoria gramatical, definició i exemples d’ús de la paraula. Per últim, realitzem i decorem les banderes i banderins. CAST B1. ELENA GARCÍA

# data[].attributes.headline
ENGLISH IN ACADEMIA: MÈTODES D'EXPLORACIÓ I OBSERVACIÓ D'ALTERACIONS CAPILARS.

# data[].attributes.subject
ENGLISH IN ACADEMIA: MÈTODES D'EXPLORACIÓ I OBSERVACIÓ D'ALTERACIONS CAPILARS.

# data[].attributes.body
Prèviament, hem analitzat amb deteniment les principals alteracions estructurals, de la quantitat del cabell, cromàtiques i infeccioses. També els mitjans i equips d’anàlisi capil·lar, per poder realitzar protocols d’anàlisi i de tractaments capil·lar estètics. Sobre aquest coneixement, l’activitat consisteix en realitzar vídeos on s’expliquen les diferents tècniques d’exploració capil·lar en anglès alhora que es realitzen. El alumnes s’organitzen per grups, graven els vídeos amb les maniobres, enregistren l’explicació en anglès d’aquestes i finalment es projecten a classe per tal que tot l’alumnat puga aprendre-les. VAL B2/ ANG A2 / B1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Capillary Screening Methods. JOAN SANXIS.MOV

# data[].attributes.headline
ELS I LES ALUMNES FAN LES SEUES PRESENTACIONS EN CLASSE O A ALTRES GRUPS D'ALUMNES

# data[].attributes.subject
ELS I LES ALUMNES FAN LES SEUES PRESENTACIONS EN CLASSE O A ALTRES GRUPS D'ALUMNES

# data[].attributes.body
Els alumnes de 2 Batxillerat de Tecnología Industrial han analitzat com funciona i s'aplica la termodinàmica en altres països d'Europa per mitjà de vídeos en anglés. Després es realitza un debat en anglés i en valencià per a compartir tot l'aprés. VAL B2/ ANG B1

# data[].attributes.body
Representar un tableau vivant sobre la llibertat reproduint un quadre del pintor Delacroix. CAST B1.
https://drive.google.com/drive/folders/102OcX1N6Upw49vsJJF0x6K9g7Odejw_o

# data[].attributes.headline
L’ODA A L'ALEGRIA: L’HIMNE DE LA UNIÓ EUROPEA

# data[].attributes.subject
L’ODA A L'ALEGRIA: L’HIMNE DE LA UNIÓ EUROPEA

# data[].attributes.body
S’ha treballat l’Oda a l’Alegria de L. Van Beethoven en tant que himne de la Unió Europea, i com a símbol de llibertat, igualtat, i fraternitat entre els pobles de la Unió Europea. S’ha fet una versió amb les flautes dolces en estil de jazz, i s’ha interpretat mentre l’alumnat de Jose Manuel Rodrigo desenvolupava la seua activitat del tableau vivant de “La lLibertat Guiant el Poble” de Delacroix. VAL B1
https://drive.google.com/drive/folders/102OcX1N6Upw49vsJJF0x6K9g7Odejw_o

# data[].attributes.body
Després de consultar a través d'internet dades d'Europa, el grup ha creat un joc amb l'objectiu de conéixer el continent europeu i la seua cultura d'una manera amena i divertida.

Es tracta d'un joc en el qual cada carta conté tres afirmacions sobre Europa, sent la correcta solament una opció. Estes tres afirmacions son dades curioses i poc conegudes sobre Europa. El grup, format entre dos i quatre persones, ha de triar l’opció correcta i si així ho fa, guanya la carta. No obstant això, si no encerta no s'emporta la carta. Finalment, quan el joc acabe, l'equip que tinga més cartes és el que guanya. ANG A2.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Business Card (US) designed by Laura Martin.

# data[].attributes.headline
INSTAL.LACIONS MULTILINGÜES I LA IGUALTAT DE GÈNERE

# data[].attributes.subject
INSTAL.LACIONS MULTILINGÜES I LA IGUALTAT DE GÈNERE

# data[].attributes.body
Es va aprofitar que l'Ajuntament d'Aldaia realitzava un vídeo fòrum-col·loqui sobre les dones en la ciència "Elles fan ciència", per a conscienciar de la igualtat de gènere. Després de la participació de l'alumnat en aquest vídeo fòrum en el centre Matilde Salvador es va realitzar en classe un debat i posterior anàlisi i resum sobre la importància de la igualtat de genere, el qual es presenta.  CAST B2 / VAL B2

# data[].attributes.attachment_link.title
Elles fan Ciència Video Forum. Rafael Trinidad

# data[].attributes.body
En aquesta activitat treballarem refranys en anglès, valencià, castellà i en ucranià. Els alumnes faran diverses activitats i al final elaboraran un poster que inclou una senefa de refranys en els quatre idiomes. Finalment, pengem el pòster a l’institut. ANG A2/ CAST B1/ VAL B1 Ucraïnés A1

# data[].attributes.attachment_link.title
ON THE TIP OF YOUR TONGUE Activities and photos. Cristina Galiana

# data[].attributes.body
VÍDEO DIA D'EUROPA EN CASTELLÀ, VALENCIÀ, ANGLÉS FRANCÉS I ITALIÀ.
Amb la col·laboració dels Departaments de Llengües i coordinació de M Carmen Domenech.

# data[].attributes.body
Els alumnes de 2 Batxillerat de Tecnología Industrial han analitzat com funciona i s'aplica la termodinàmica en altres països d'Europa per mitjà de vídeos en anglés. Després es realitza un debat en anglés i en valencià per a compartir tot l'aprés. ANG B1, CAST B2

# data[].attributes.attachment_link.title
Applied Thermodynamics 2. DIEGO COGOLLOS.MP4

# data[].attributes.body
Hem investigat sobre la Biodiversitat a Europa: una visió general dels diferents països europeus. Cada grup ha treballat diferents aspectes de la biodiversitat: la definició de la biodiversitat i la seua importància, els beneficis, la biodiversitat als vertebrats, la flora a Europa i els beneficis que ens aporta la biodiversitat. La tasca final ha sigut uns pòsters sobre cada tema que han explicat als seus companys abans d'exposar-los a l'entrada del centre. VAL B1/ CAST B1.

# data[].attributes.attachment_caption
Stop cyberbullying. J. Peris & J.R. Cerdeira.

# data[].attributes.body
Treat others respectfully! Try to include those who are left out. Noboby likes to be discriminated against. ANG A2 / B1

# data[].attributes.body
Els alumnes creen en grups una presentació (Power Point, Canva, Genially,etc.) sobre 4 o 5 països de la Unió Europea i en ella descriuen tres llocs per visitar, tres activitats que poden fer i tres festivitats (cada alumne ho farà d’un país en concret dins del seu grup).

Després, els alumnes fan les seus presentacions a altres grups del mateix nivell per tal de difondre la seua activitat. A més, per tal de comprovar que la seua audiència ha entès l’explicació dels diferents aspectes dels països, els alumnes fan un qüestionari mitjançant Kahoot, Baamboozle, etc. ANG A2/B1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Beige Minimalist Neutral Company Presentation CARMEN VERA

# data[].attributes.attachment_caption
On your mobile, computer, laptop, it is essential to be safe. J. Peris & J.R: Cerdeira.

# data[].attributes.headline
CYBERSECURITY: Take care of your electronic devices!

# data[].attributes.subject
CYBERSECURITY: Take care of your electronic devices!

# data[].attributes.body
It is a must to check security settings, avoid malware and cookies, be certain when downloading or using apps that they are safe, use an antivirus, use original software and mind when you receive e-mails from strangers and so forth. ANG A2 / B1

# data[].attributes.attachment_caption
ONLINE SAFETY Your digital footprint. J. Peris & J.R. Cerdeira.

# data[].attributes.body
Every time you do anything online you leave a trail behind you, in the same way you leave a footprint when you walk on sand or mud. Do you know how to take care of your digital footprint? ANG A2 / B1

# data[].attributes.attachment_caption
Expo Cyberbullying_Maria Jurado y Marko García. Julia Peris.

# data[].attributes.body
Students' presentations to younger students. Are you aware of how much harm cyber bullying can do? ANG B1

# data[].attributes.headline
DIFERENTS NACIONALITATS A LA PERRUQUERIA

# data[].attributes.subject
DIFERENTS NACIONALITATS A LA PERRUQUERIA

# data[].attributes.body
Atenció al client a l’entorn de perruqueria en diferents idiomes.
L'alumnat ha preparat a classe un guió per a atendre a clients en perruqueria en francés i en anglés. Després al taller han fet la presentació, atenció al client i tall d’home amb el nostre auxiliar de conversa en anglés i en francés han fet una actuació també al taller. ANG A2/ FRA A2.

# data[].attributes.body
Recerca d'obres de teatre Europees per part dels alumnes de 2 BACH on mostren la varietat de titols que hi ha d'obres de teatre a tota Europa en els diferents idiomes i costums. CAST B2.

# data[].attributes.headline
DIFERENTS NACIONALITATS A LA PERRUQUERIA

# data[].attributes.subject
DIFERENTS NACIONALITATS A LA PERRUQUERIA

# data[].attributes.body
Atenció al client a l’entorn de perruqueria en diferents idiomes.
L'alumnat ha preparat a classe un guió per a atendre a clients en perruqueria en francés i en anglés. Després al taller han fet la presentació, atenció al client i tall d’home amb el nostre auxiliar de conversa en anglés i en francés han fet una actuació també al taller. ANG A2/ FRA A2.

# data[].attributes.body
Els alumnes de 1r d'ESO analitzen la diferència entre préstec i neologismes en les diferent llengües europees. En grups investiguen i treballen per a recopilar paraules i després fer uns banderins amb les paraules que també existeixen a la nostra llengua i que seria millor utilitzar. Per últim, pengem els banderins a l'entrada de l'institut. CAST B1

# data[].attributes.body
Estudi de la imatge.

Processos i tècniques de perruqueria que influeixen en la percepció de la imatge: el color, la forma, la longitud del cabell i el pentinat en la imatge global, tenint en compte les faccions del rostre.

Debatrem el tema de la imatge i l'autoestima.

Els alumnes i alumnes crearan un dibuix de pentinat adequat per al model de cara de Frida Kahlo, usaran flors en la seua composició. Farem un vídeo amb les diferents composicions amb el fons musical de la cançó “Flowers” de Miley Cirus. Es va triar la cançó quasi per unanimitat per la seua relació amb el tema del pentinat i com a al·legat a l'autoestima per a tots, independentment de raça, sexe, creences, afiliacions, edat, etc. ANG A2 / CAST B2

# data[].attributes.attachment_link.title
Civitates et urbes. Fitxa Alumnes i Descriptors ANNA BELLOSTA

# data[].attributes.body
Els alumnes han cercat informació sobre la parla i la cultura de diferents països europeus per preparar una presentació i exposar-la davant dels seus companys. ANG A2.

# data[].attributes.body
Vídeo tipus documental d’estudiants que estan fent les pràctiques amb una beca Erasmus amb informació sobre les empreses i els països on es
troben, com ara els seus costums, gastronomia, cultura i tasques que estan desenvolupant, és a dir, aspectes que poden ser interessants per a possible
alumnat que farà les pràctiques allí en un futur. Els vídeos seran publicats en la web del centre i xarxes socials amb el consentiment dels autors, que
són majors d'edat. ANG B1/B2

# data[].attributes.body
ANG B1/B2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nº de projecte 2022-1-ES01-KA131-HED-000056295

PROGRAMA ERASMUS+ KA131-HED "Mobilitat per a pràctiques"
Pràctiques d'Assessoria i organització d'esdeveniments a Itàlia
Abril-juny 2023

Ángela P.
CFGS Assessoria d'Imatge Personal i Corporativa
Ciao! Mi chiamo Ángela e sono studentessa di Consulenza d'immagine all'istituto Salvador Gadea. Sto svolgendo un tirocinio in una agenzia di organizzazione di eventi a Roma grazie a una borsa di studio Erasmus. Sono in una società di wedding planning; qui ci occupiamo di aiutare le coppie a trovare location, fiorista, fotografo e tutto ciò di cui hanno bisogno per il loro grande giorno! Inoltre, il giorno dell'evento ci occupiamo di coordinare tutto e di assicurarci che tutto vada alla perfezione, nonché di decorare la sede prima dell'arrivo degli ospiti. Roma è la città più bella del mondo, ovunque si vada si trova un monumento storico e ci si immerge nella cultura. Qui, con una semplice passeggiata, potrete scoprire il Pantheon, la Fontana di Trevi, il Colosseo, il Vaticano o Trastevere, un'opera d'arte nuova a ogni passo! Vi incoraggio a fare domanda per una borsa di studio Erasmus per aprire la vostra mente, conoscere nuove culture e ampliare i vostri orizzonti!

# data[].attributes.attachment_link.title
ERASMUS+ 2022-2023 Pràctiques d'Assessoria a Itàlia

# data[].attributes.attachment_link.description
PROGRAMA ERASMUS+ KA131-HED "Mobilitat per a pràctiques" Pràctiques d'Assessoria i organització d'esdeveniments a ItàliaAbril-juny 2023 Ángela P. CFGS Assessoria d'Imatge Personal i Corporativa Ciao! Mi chiamo Ángela e sono studentessa di Consulenza d'immagine all'istituto Salvador Gadea. Sto svolgendo un tirocinio in una agenzia di organizzazione di eventi a Roma grazie a una borsa di studio Erasmus.

# data[].attributes.body
ANG B1 /B2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nº de projecte 2020-1-ES01-KA107-080925

PROGRAMA ERASMUS+ KA107 "Mobilitat per a pràctiques"
Pràctiques d'Estètica Integral i Benestar al Marroc
Març-maig 2023

Olga F. i Yaiza M.
CFGS Estètica Integral i Benestar

Salam Alekum! Bonjour, je suis Yaiza. Et moi je m'appelle Olga. Nous étudions Esthétique intégrale et bien-être au lycée IES Salvador Gadea. Nous sommes actuellement à Marrakech pour faire un stage professionnel dans un spa avec une bourse Erasmus.

We are doing our internship in a spa called Mythic Oriental Spa. We give massages and do the famous Moroccan hammam. The Moroccan hammam is the traditional Arabic steam bath. They apply a black soup called 'beldi', then you relax for 5 minutes and they exfoliate the skin with a glove called 'kiis'. After the scrub they rinse the skin and remove the dead cells. When the hammam is finished, it's time for the massage. There are three types of massage: relaxing, invigorating or ayurvedic, and we perform them with different oils, butter or hot wax. After the massage, we serve Moroccan tea with Moroccan cookies at the roof-top of the spa.

This city is amazing, the people are so kind and thankful. Every place has something special to see. The Medina is awesome but so busy. But for us the best of all is the Moroccan food, like the cous-cous or the tajine and the sweets; they have amazing desserts and they use a lot of dried food in them. Everything is so different from what we are used to in Spain.

If you are thinking of going on Erasmus, don't give it a second thought. Just do it! It's an opportunity you will never have again and now it's the moment to do it. If you miss it, you will regret it.

# data[].attributes.attachment_link.title
ERASMUS+ 2022-2023 Pràctiques d'Estètica i Benestar al Marroc

# data[].attributes.attachment_link.description
PROGRAMA ERASMUS+ KA107 "Mobilitat per a pràctiques" Pràctiques d'Estètica Integral i Benestar al MarrocMarç-maig 2023 Olga F. i Yaiza M. CFGS Estètica Integral i Benestar Salam Alekum! Bonjour, je suis Yaiza. Et moi je m'appelle Olga. Nous étudions Esthétique intégrale et bien-être au lycée IES Salvador Gadea.

# data[].attributes.body
ANG B1/B2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nº de projecte 2022-1-ES01-KA131-HED-000056295

PROGRAMA ERASMUS+ KA131-HED "Mobilitat per a pràctiques"
Pràctiques d'Assessoria i organització d'esdeveniments a Malta
Març-maig 2023

Natalia G.
CFGS Assessoria d'Imatge Personal i Corporativa

Hi! My name is Natalia and I'm a student of Personal and Corporate Image Consulting at IES Salvador Gadea. Right now I'm doing on-the-job training in an event planning company in Malta thanks to an Erasmus scholarship.

The company where I am organises all kinds of events and my main task is to prepare all the supplies that are needed for the events. I am usually in a garage where all the decorations are kept. When there is an event, we have a list of all the supplies that we need and we prepare them. We paint, clean and organise them and then go to the place where the event is held to set them up. So far, I have been to events such as weddings, private events and even a gastronomic event. I have had the opportunity of going on a boat, seeing an opera concert, and visiting a maritime museum, among others.

The place where I am living is Mosta. Mosta is small and very quiet, and my house is only 20 minutes away from the company. I live very close to the church, which is very famous here. I always see tourists taking pictures because it's very beautiful.

I really recommend going abroad for an Erasmus. Getting to know a different culture, meeting people, learning a language, and becoming totally independent is something that I recommend to everyone. It is an experience that you will never forget.

# data[].attributes.attachment_link.title
ERASMUS+ 2022-2023 Pràctiques d'Assessoria a Malta

# data[].attributes.attachment_link.description
PROGRAMA ERASMUS+ KA131-HED "Mobilitat per a pràctiques" Pràctiques d'Assessoria i organització d'esdeveniments a MaltaMarç-maig 2023 Natalia G. CFGS Assessoria d'Imatge Personal i Corporativa Hi! My name is Natalia and I'm a student of Personal and Corporate Image Consulting at IES Salvador Gadea.

# data[].attributes.body
ANG B1/B2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ROGRAMA ERASMUS+ KA131-HED "Mobilitat per a pràctiques"
Pràctiques d'Automatització i Robòtica Industrial a Alemanya
Abril-juny 2023

Carlos R.
CFGS Automatizació i Robòtica Industrial

Hallo! Ich heiße Carlos und studiere Automatisierung und Industrierobotik an der spanischen Berufsschule IES Salvador Gadea.

Currently, I am doing my internship at Michelin factory in Bad Kreuznach, a small town in Germany. I work in the Automation office, which is responsible for the maintenance and updating of production machines controlled by PLC. I perform most of my tasks in the office, where we are responsible for designing the schematics for any changes in the machinery, developing the necessary software for the update, and implementing it in the factory. In the office there is a small table for interns with all kinds of materials to learn about the software and hardware used by Michelin. In addition, we have a break room for coffee and a restaurant within the factory to eat during our 45-minute mid-morning break. In the restaurant, you can find four different options to eat every day at a super affordable price.

I am staying in a small village called Sponheim. It is a very small town located about 15 kilometres from the factory, and the bus stop is just two minutes away from the house. There aren't any cars in the village, which is located on top of a hill, so breathing there is an incredible experience. The views are unbeatable, and you can find all kinds of animals around here: chickens, donkeys, horses, cows, geese, raccoons, foxes, and even deer. The people of Sponheim are extremely friendly and always willing to chat when you cross paths with them on the street.

The other village where I spend most of my time in Germany is Bad Kreuznach. It is larger than Sponheim but still a small town. The city center consists of several streets around the river that divides the city. Several bridges cross the river in different places, making it quite easy to get around. The city center is full of cafes where you can go at weekends and have fun. There is also a cinema and an auditorium where classical and alternative music concerts are held. From Bad Kreuznach, you can take trains to almost anywhere, connecting to Frankfurt in less than an hour.

The Erasmus program is with no doubt a great opportunity to travel, learn about another culture, meet different people, and practise a language in an immersive way. And the experience of working in a foreign company and learning how to work abroad can teach you many things that can help you find a job in Spain later. An experience like this is undoubtedly a perfect line for your CV. So don't hesitate to apply for an Erasmus scholarship; opportunity doesn't knock twice!

# data[].attributes.attachment_link.title
ERASMUS+ 2022-2023 Pràctiques d'Automatització i Robòtica Industrial a Alemanya

# data[].attributes.attachment_link.description
ROGRAMA ERASMUS+ KA131-HED "Mobilitat per a pràctiques" Pràctiques d'Automatització i Robòtica Industrial a AlemanyaAbril-juny 2023 Carlos R. CFGS Automatizació i Robòtica Industrial Hallo! Ich heiße Carlos und studiere Automatisierung und Industrierobotik an der spanischen Berufsschule IES Salvador Gadea. Currently, I am doing my internship at Michelin factory in Bad Kreuznach, a small town in Germany.

# data[].attributes.headline
BIODIVERSITAT ALS PAÏSOS DE LA UNIÓ EUROPEA

# data[].attributes.subject
BIODIVERSITAT ALS PAÏSOS DE LA UNIÓ EUROPEA

# data[].attributes.body
Els alumnes han triat un país dins de la Unió Europea, i treballant en grups de 4-5, han investigat la biodiversitat d'aquest país. Han estudiat les característiques geogràfiques, els animals i plantes típics del país, i les espècies en perill d'extinció. Després d'una investigació exhaustiva han preparat uns posters en cartolines amb textos en anglés i amb fotografies i/o dibuixos fets per ells mateixos. ANG A1/A2

# data[].attributes.attachment_link.title
1 ESO Biodiversitat a Europa. Erika Vizkeleti

# data[].attributes.body
L’alumnat crea per parelles un eslògan en anglés, que condense i transmeta els valors europeus. Prèviament es fa una recerca en grups per conèixer aquests valors quins son i poder així ser capaços de transmetre’ls a altres companys i companyes agafant l’eslògan que creen com a punt de partida. Després faran exposicions dels seus e-slogans. ANG A2/B1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Europa Latine loquitur 1 - Google My Maps

# data[].attributes.headline
ESTUDIAR A L’ESTRANGER: BEQUES, AJUDES I CONVALIDACIONS

# data[].attributes.subject
ESTUDIAR A L’ESTRANGER: BEQUES, AJUDES I CONVALIDACIONS

# data[].attributes.body
Conferència i xarrada sobre quins estudis poden fer els alumnes de 4 d'ESO a l'estranger i quines son les professions amb més eixida laboral.

El producte final serà emplenar una graella dels diferents països europeus que els alumnes consideren interessants per a ells i elles, amb tota la informació rellevant obtinguda en la xarrada. CAST B2, VAL B2

https://padlet.com/reampecas/orientaci-vocacional-iii-presa-de-decisions-r1p6vy9vxg8ycngh
PAQUI MORENO

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El desenvolupament vocacional és un procés a mitjà i llarg termini. Els programes d'orientació vocacional estan basats en 3 fases:

Aquests materials et resultaran útils al llarg de la teua escolarització.

# data[].attributes.attachment_link.description
El desenvolupament vocacional és un procés a mitjà i llarg termini. Els programes d'orientació vocacional estan basats en 3 fases: Aquests materials et resultaran útils al llarg de la teua escolarització.

# data[].attributes.body
Saber un idioma clàssic facilita l'aprenentatge d'altres idiomes. Com que el llatí és la font de fins al 80% del vocabulari de les llengües romanços, els estudiants familiaritzats amb el llatí tenen major facilitat en l'aprenentatge d'idiomes com el francés, l'italià i l'espanyol.

# data[].attributes.attachment_caption
CIVITATES ET CAPITA EUROPAE, LATINE. Anna Bellosta.

# data[].attributes.body
Repassem les categories gramaticals bàsiques (substantiu, verb, adjectiu, adverbi) amb els alumnes de 1r d'ESO. Fem definició de paraules com neologisme. En grups es reconeixen préstecs adaptats al castellà de diferents llengües (àrab, portugués, anglés, francés, italià i alemany).
A continuació es fa una recerca i definició de diferents neologismes i préstecs que han sigut interessants i per últim, es realitza i decoren les banderes i banderins. CAST B1.

# data[].attributes.body
L’activitat ha consistit en que els alumnes descobriren la multitud de llengües existent en Europa. Primer les hem presentat per famílies de llengües: germàniques, llatines, eslaves, celtes, etc... Després per parelles han presentat països de la UE amb diferents llengües minoritzades i oficials, també el cas de Suïssa. Finalment, els alumnes han presentat en grup el nom de les llengües europees i les banderes dels països que representen.eu una descripció general de la tasca. CAST B1.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Geografia de les Llengües. JONATAN MORELL

# data[].attributes.body
Conferència i xarrada sobre quins estudis poden fer els alumnes de 4 d'ESO a l'estranger i quines són les professions amb més eixida laboral.
El producte final serà emplenar una graella fent una anàlisi sobre quines eixides professionals s'adapten més a cada un dels alumnes. Analitzar també les eixides professionals a tota Europa. CAST B2.
https://padlet.com/reampecas/orientaci-vocacional-i-autoconeixement-d7fwoc5d5b10ad9i
ROSA ARANDA

# data[].attributes.body
Es treballa amb els alumnes de 2 ESO PAC. Per les característiques peculiars de l'alumnat el nivell a treballar serà més baix que el que correspondria per l'edat.
Els i les alumnes buscaran les normes i reglament del colpbol en castellà i en anglés, per a més tard posar-les en pràctica a la classe d'educació física. Els alumnes faran demostracions a altres grups del peculiar joc valencià comparant-lo amb el futbol, basquetbol, etc. jocs d'altres països, al dia d'Europa al pati del centre. La tasca final seran un pòster amb el vocabulari i les normes del joc en anglés. CAST A2 / ANG A1
https://drive.google.com/file/d/1_mFL-zRIoj3zAzClnbC6bTYd8iNsgEUG/view?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICA  LATÍN_ CIVITATES ET URBES EUROPAE.

# data[].attributes.body
Presentacions en Power Point de diferents invents a alguns dels països membres de la Unió Europea i creació de qüestionaris per tal de comprovar que els alumnes han entés la presentació . Les presentacions es treballen en grups de 4 alumnes.  El Dia d’Europa els alumnes fan les seues presentacions a altres grups del mateix nivell per tal de difondre la seua activitat. ANG A2/ CAST B1

# data[].attributes.attachment_link.title
ESTUDIANTS SENSE FRONTERES. MARIA GALLEGO

# data[].attributes.headline
EUROPEAN HERITAGE: Music and Singers from the European Union.

# data[].attributes.subject
EUROPEAN HERITAGE: Music and Singers from the European Union.

# data[].attributes.body
El Flamenc espanyol, la música Gipsy d'Europa de l'Est, la música dels Balcans, la música irlandesa i l'escocesa i tota la producció musical dels diferents països europeus conformen un panorama musical que transcendeix al propi país on es generen. ANG A2/B1

# data[].attributes.attachment_link.title
Music and Singers from EU. MAYTE SANCHIS