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Nosso projeto de matemática (xadrez humano),ficou sensancional!

Professoras Eloilda, Adriana e Grace.

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Ensaio para o /v mat/educa.

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Contagem regressiva para as férias.

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Visitinha inesperada.

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Corte e montagem das roupas para o xadrez.

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Corte e montagem das roupas para o xadrez.

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Corte e costura dos coletes.

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Construção dos chapéus e as coroas do xadrez.

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Aula de Eletiva Jogos matemáticos.

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Identificar os estudantes  faltosos e encaminha- lós ao COE para que tomem as devidas providências .

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Identificar os estudantes  faltosos e encaminha- lós ao COE para que tomem as devidas providências .

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Foi identificado no primeiro conselho de classes com os demais professores e a direção que a estudante Ketem dos Santos Araújo, minha tutorada estava com muitas faltas, foi comunicado aos pais. Que veio a U.E e ficou ciente do problemas das falta, a aluna foi orientada a fazer trabalhos de todos os componentes para reposição dessas faltas.

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Foi executado uma semana de nivelamento de Matemática com jogos do Kahoot e Quiz, para trabalhar habilidades em defasagem. 3° e 4° bimestre.

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Realizar situações problemas envolvendo  as quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão).

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Realizar situações problemas envolvendo  as quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão).

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No começo 4° bimestre foi feito o nivelamento trabalhamos habilidades de MAT/.A professora Erica fez a leitura  da prova paulista e eu expliquei o conteúdo.

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Promover leituras compartilhadas com os estudantes  a partir da devolutiva da Prova Paulista.

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Promover leituras compartilhadas com os estudantes  a partir da devolutiva da Prova Paulista.

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Nivelamento/ Kahoot/3°bimestre.

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8° ano A.

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Nivelamento de matemática eu e a professora Érica.

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Construção dos chapéus e roupas do xadrez humano.
4° bimestre.

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Palestra sobre os 20 anos da lei 10.639/03

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Palestra sobre os 20 anos da lei 10.639/03

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4°Bimestre.
21/10/2023

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Palestra sobre os 20 anos da lei 10.639/03

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Palestra sobre os 20 anos da lei 10.639/03

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4° Bimestre.
21/10/2023

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Primeiro bimestre

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EFAPE

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EFAPE

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  2.1 Demonstra domínio do currículo em sua disciplina. Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.1- Falo sempre sobre os 4 pilares da educação e a respeito da pedagogia da presença com os estudantes.Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc).1- Faço uso diário de computador, monitor de TV.

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  2.1 Demonstra domínio do currículo em sua disciplina. Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.1- Falo sempre sobre os 4 pilares da educação e a respeito da pedagogia da presença com os estudantes.Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc).1- Faço uso diário de computador, monitor de TV.

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Aula invertida, usando PPT (CMSP) usando slides compartilhado na sala de aula.

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No decorrer  da Tutoria individual promovo a escuta assim, procuro acolhê-los e fazer intervenções individuais quando necessário de forma positiva. 

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1.1 Respeito a individualidade(Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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1.1 Respeito a individualidade(Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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4.1 Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida e nas aulas de Eletivas.

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4.1 Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida e nas aulas de Eletivas.

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Foi realizado  um passeio com os estudantes da Eletiva de Turismo no bairro do Aracília Guarulhos, conhecendo os pontos turístico e a história  do bairro, também teve uma roda de conversa com o professor Mateus de Arte do turno da tarde, falando do seu trajeto pelo lugares aonde viajou e sobre sua vida profissional e sobre arte e cultura.

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Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor. Participação de projetos.

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4.2  Execução ( Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação). Toda ação deve ser planejado, tanto as que ocorrem durante as                  aulas, como as pautadas dentro dos projetos          

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4.2  Execução ( Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação). Toda ação deve ser planejado, tanto as que ocorrem durante as                  aulas, como as pautadas dentro dos projetos          

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Ensaio do teatro de Tangram com os estudantes do 7 anos e 9 anos, para o projeto da semana da matemática.

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Promove práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos, trabalhando jogos matemáticos na Eletiva de jogos, xadrez e Torre de Hanoy

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Trabalhamos o Currículo em ação, seguindo o guia de aprendizado, aula de matemática desenhando as figuras geométricas, usamos compasso, régua e transferidor.

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1.2.1 ( Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

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1.2.1 ( Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

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Promove práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos, a roda de conversa foi feita para analisar o comportamento dos alunos e as dificuldades na matéria de ciências da Natureza, afim de esclarecer os pontos a serem melhorados.( professora Grace e Sheila).

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1.3.2 (Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola).

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1.3.2 (Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola).

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Realizamos na escola o projeto do Ubuntu com os estudantes e professores onde treinamos a comunhão fazendo com que eles percebessem o quão importante é o outro e respeitar cada ser cada gosto e suas culturas.

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Juntos com as professoras Eloílda e adriana ensaiamos os estudantes para o projeto da semana da Matemática. Seguindo o currículo paulista, e as habilidades de m

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 6.3 Criatividade Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos e projetos).

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 6.3 Criatividade Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos e projetos).

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 5.1 - Relacionamento e Corresponsabilidade                           (Cartaz Lixo Eletrônico).

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 5.1 - Relacionamento e Corresponsabilidade                           (Cartaz Lixo Eletrônico).

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Na aula de tecnologia fizemos um dia do lixo eletrônico, o descarte de lixo eletrônico, os estudantes produziram seus cartaz com desenhos e frases conscientização ambiental e espalhou os cartaz nos murais do pátio e nas salas de aula.

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5.2 Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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5.2 Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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A sala foi dividida em grupos de seis estudantes, para eles desenvolverem o quebra- cabeça geométrico o grupo que construir o maior número de figuras ganhava o jogo.

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Foi realizado uma reunião com os docentes e a coordenadora Eliane para convocação de alguns pais, para falar da indisciplina e notas baixas de seus filhos.

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2.2 Didática Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).                  1- Aulas expositivas, dialogadas e práticas, vídeo/aulas Realiza avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção)

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2.2 Didática Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).                  1- Aulas expositivas, dialogadas e práticas, vídeo/aulas Realiza avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção)

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Junto com a professora Eloilda e Adriana, estamos elaborando um projeto de matemática para facilitar o aprendizado dos conteúdos, com estratégias e dinâmicas diferenciadas. Fora da sala de aula aula expositivas em outros espaços da escola, trazendo a matemática para seu dia a dia.

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Construção do Padlet. ( segundo bimestre).

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ATPC de Ciência da Natureza e Matemática.

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ATPC de Ciência da Natureza e Matemática.

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Nas aulas de eletivas construímos jogos matemático afim de  trazendo atenção, concentração, memorização e compreensão dos conteúdos de uma forma divertidas.

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2.3 Contextualização Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).Associando o lugar de vivência, atrelado cada vez mais ao espaço global em função da difusão cultural através das novas tecnologias de um mundo em constantes transformações. 

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2.3 Contextualização Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).Associando o lugar de vivência, atrelado cada vez mais ao espaço global em função da difusão cultural através das novas tecnologias de um mundo em constantes transformações. 

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  4.2 Reavaliação (Café da manha com os estudantes da eletiva de Turismo)

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  4.2 Reavaliação (Café da manha com os estudantes da eletiva de Turismo)

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Café da manhã com os alunos do nonos que participaram da Eletiva de Turismo, comemorando o sucesso da culminância.
Fechamentos das notas.

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5.3  Colaboração( Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores).

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5.3  Colaboração( Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores).

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Festa Junina.

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6.3 Criatividade.( Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas).

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6.3 Criatividade.( Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas).

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Aula de Eletivas com professores da área de exatas compartilhando conhecimentos de jogos de estrátegias e raciocínio com os estudadantes.

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Replanejamento segundo semestre 2023.

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Aula de matemática: Expressões Algébricas.

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Preparações para a Culminâncias das Eletivas.

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Curso de matemática.
8° anos.

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  5.3 Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPC, conversas individuais etc).

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  5.3 Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPC, conversas individuais etc).

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Reunião de pais.

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1.2.2 (Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).1- Orientações de estudos e escolhas de profissões.

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1.2.2 (Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).1- Orientações de estudos e escolhas de profissões.

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Realizamos uma aula com tipos de alavancas simples, do Currículo em Ação aula 2. Com os estudantes do 7 ano b.
Atividade realizada seguindo os guias de aprendizagem da Matéria da Ciência da natureza.
Trabalhamos em sala de aula e falamos a importância das maquinas e dos operadores de maquina e conhecimentos tecnologicos.

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Professores de tecnologias, fazendo replicabilidade em programação.

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6.1 Visão crítica tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Converso com meus colegas sobre minhas práticas, projetos e replico o que deu certo. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).Temos que ter um comportamento ético perante os estudantes.

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6.1 Visão crítica tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Converso com meus colegas sobre minhas práticas, projetos e replico o que deu certo. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).Temos que ter um comportamento ético perante os estudantes.

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Adicionar uma legenda

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Compartilhando fechamentos de  registros de aulas e frequências dos estudantes na secretaria Digital, para a professora Sheila que iniciou o programa da PEI , esse ano de 2023.

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Tutoria Individual.

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ATCP de Ciências da Natureza e matemática construção do plano de ação.

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3- Disposição ao auto desenvolvimento contínuo

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3- Disposição ao auto desenvolvimento contínuo

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3.2Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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3.2Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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ATPCG construção do PIAF.

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Resultados da prova paulista, fazemos o acompanhamentos dos estudantes bimestral da aprendizagem de cada estudantes.(ATPCG).

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 3.2 Devolutivas. Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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 3.2 Devolutivas. Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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ATPC de Ciências da natureza, planejamento para a semana da matemática. Com objetivo de melhorar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e metas.

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6.2 Foco em solução Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados. Avaliando e reavaliando o processo ensino e aprendizagem 

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6.2 Foco em solução Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados. Avaliando e reavaliando o processo ensino e aprendizagem 