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Águila, L. (2022, 11 de agosto). El papel de los agentes educativos en el proceso de aprendizaje. DLPoder. Recuperado de:  https://dlpoder.com/el-papel-de-los-agentes-educativos-en-el-proceso-de-aprendizaje/

Celi, R. (2012). Fundamentos de pedagogía y didáctica. Universidad Técnica Particular de Loja.

Ministerio de Educación Pública. (2009). Ética, estética y ciudadanía: educar para la vida. Costa Rica.

Ministerio de Educación Pública. (2013). Evaluación Diagnóstica. Costa Rica.

Ministerio de Educación Pública. (2016). Política Curricular 2016. Costa Rica.

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-Conocer los componentes fundamentales del currículo.
-Establecer las diferencias entre los diferentes componentes de la plantillas de planeamiento didáctico del MEP.
-Conocer la política educativa vigente del MEP y sus ejes fundamentales.
-Identificar nuevas herramientas para realizar un mejor planeamiento de las lecciones.

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La política educativa promueve el desarrollo de habilidades en cuatro dimensiones: maneras de pensar, formas de vivir en el mundo, formas de relacionarse con otros y herramientas para integrarse en el mundo. Se reconoce la individualidad y diversidad de cada estudiante, por lo que el docente desarrollar condiciones en la mediación pedagógica que estimulen el saber, el hacer y el ser de cada estudiante, en el contexto en el que habita y con el acompañamiento de una evaluación que determine los alcances del aprendizaje (MEP, 2016).

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-La educación centrada en la persona estudiante: todas las acciones del sistema educativo se orientan a potenciar el desarrollo integral del estudiante.

-La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos: fomentar la participación ciudadana para hacer efectivos los derechos y deberes.

-La educación para el desarrollo sostenible: para tomar decisiones responsables que contribuyan al desarrollo integral ambiental de la comunidad.

-La ciudadanía planetaria con identidad nacional: considerando la memoria histórica y la conexión e interacción inmediata entre personas y ambientes.

-La ciudadanía digital con equidad social: aprovechamiento de las tecnologías digitales al mismo tiempo que se reduce la brecha digital.

-La evaluación transformadora para la toma de decisiones: revisión continua de los sistemas de evaluación y la implementación del currículo, con vista a encontrar mejoras.

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Educación de la primera infancia como un derecho, un reto y una oportunidad: universalización de la educación preescolar a través de la ampliación de la cobertura.

Educación primaria como base para la educación para la vida: cobertura universal.

Educación secundaria como preparación para la vida: buscar la reinserción y permanencia de los jóvenes en el sistema educativa. Garantizar una educación diversificada, innovadora y de calidad.

Educación técnica como base de una cultura emprendedora: a través del desarrollo de habilidades, actitudes y valores que capaciten al estudiante para la solución autónoma y responsable de problemas.

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Programa de estudio: se refiere a los programas oficiales que definen los contenidos a nivel nacional. En el caso de Costa Rica, los programas son establecidos por el Ministerio de Educación Pública y rigen a nivel nacional. Es importante que los programas sean adaptados al contexto de cada institución educativa por el docente. (MEP, 2016).

Objetivos: ¿Para qué enseñar?

Las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan (Celi, 2012, p. 108).

Definen lo que queremos conseguir como docentes. Se clasifican en objetivos generales y objetivos específicos.

Contenidos: ¿Qué enseñar?

Los contenidos son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de una capacidad o competencia (Celi, 2012).  Incluyen los contenidos conceptuales (contenidos teóricos), contenidos procedimentales (saberes prácticos) y actitudinales (hábitos, valores y actitudes).

Metodología ¿Cómo enseñar?

Actividades y experiencias más apropiadas para el aprendizaje de los contenidos y que contribuyen al desarrollo de competencias y capacidades en el alumnado (Celi, 2012). La metodología se compone de diversos elementos:

- Principios metodológicos.

- Métodos, estrategias y técnicas.

- Actividades y experiencias de aprendizaje.

- Recursos y materiales didácticos que se emplearán.

- Organización didáctica.

Evaluación: ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

La evaluación tiene la finalidad tomar decisiones en torno a una determinada intervención docente con un grupo concreto de alumnos, para comprobar su eficacia (Celi, 2012).

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Familia: primer espacio de aprendizaje, es el agente educativo más importante porque en este se adquieren los hábitos, costumbres y valores.

Escuela: constituye el segundo agente educativo, después de la familia.

Comunidad: conjunto de individuos que comparten conductas y cultura y que se relacionan interactuando entre sí de manera cooperativa.

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Agente educativo: todas las personas que de manera intencional, organizada y sistematizada contribuyen con la atención, cuidado, desarrollo y educación desde la niñez (Águila, L., 2022).

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El diagnóstico permite determinar si el estudiante posee las condiciones y los requisitos para el aprendizaje; también, le permite al docente determinar las capacidades cognitivas, psicomotoras y socioafectivas de los estudiantes.

El diagnóstico cognoscitivo permite establecer el grado de dominio que posee el estudiante con relación a conductas correspondientes a un contenido en particular.

El diagnóstico cognoscitivo se dirige a la conducta observable del estudiante, para determinar el nivel de adaptación social y personal del estudiante.

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La palabra currículo puede tener varios significados: se puede hacer referencia a los contenidos de la enseñanza, al plan o guía de la actividad escolar, al currículo como experiencia educativa o al currículo como disciplina (Celi, 2012).