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Para hacer una valoración adecuada de nuestro Plan digital Docente es imprescindible realizar esta evaluación. Por ello os pedimos que la cumplimentéis. Muchas gracias.

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Algunas informaciones que nos llegan hacen referencia a:
Que en las pruebas hay mucha preguntas sobre didáctica y metodologías.
Hay cuestiones de REA (Recursos Educativos Abiertos).
También hay numerosas preguntas sobre los recursos y Aplicaciones de Educamadrid (Cloud, aulas virtuales, MAX, mediática, correo,...) Podeis encontrar tutoriales en la Mediateca que os pueden ayudar.
Encontramos también preguntas sobre navegadores y recursos educativos.

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¿Qué es la huella digital? Un equivalente a la firma digital El rastro que dejas cuando usas internet Las reglas que regulan el comportamiento que debemos tener en la red.
¿Qué es la netiqueta? El rastro que dejas cuando usas internet El conjunto de reglas que rigen el comportamiento en internet Una app para etiquetar archivos de forma segura.
Plataforma de trabajo de colaboración entre dos o más centros escolares europeos de países diferentes sobre un tema acordado previamente. Elearning Evalum Etwinning.
Esta herramienta permite reflexionar sobre cómo están utilizando las herramientas digitales las y los docentes. Evalum Etwinning Selfie for teachers.
¿Qué SON LOS MOOC? Cursos en línea, masivos y abiertos. Cursos en línea, masivos y para usuarios de Educamadrid. Cursos en línea, para grupos reducidos y abiertos.
¿Qué son los NOOC? Cursos en línea, masivos y abiertos. Pequeñas píldoras formativas de corta duración. Cursos en línea, masivos y de larga duración.
¿Qué son los SPOC? Pequeñas píldoras formativas de corta duración. Cursos en línea, masivos y de larga duración. Cursos de formación, gratuitos o no, dirigidos un grupo de participantes limitado.
Es una herramienta on line que permite crear un escritorio con accesos directos a páginas web que se necesiten trabajar con los estudiantes. Canva Symbaloo Daypo.
Plataforma gratuita de creación de contenidos para educadores que permite guardar imágenes, enlaces, tuits o podcasts en un único espacio. Symbaloo Wakelet Mentimeter.
¿Cuál de estas app no es de Google? Keep Pinterest Docs.
¿Cuál es la función principal de Flipboard? Crear presentaciones Agilizar las búsquedas Recopilar noticias.
Si en una licencia de creative commons encuentras "BY", ¿qué significa? Obligado reconocimiento de la autoría No es posible compartirlo No se permite explotación económica del contenido.
Si en una licencia de creative commons encuentras "SA", ¿qué significa? Obligado reconocimiento de la autoría Obliga a distribuir obras derivadas con la misma licencia que el original Ambas son correctas porque una implica la otra.
Si en una licencia de creative commons encuentras "ND", ¿qué significa? No se puede modificar el material Obliga a distribuir obras derivadas con la misma licencia que el original Obligado reconocimiento de la autoría.
¿Qué es Google Slides? Una plataforma muy completa que permite mantener conversaciones por chat, videoconferencias o llamadas por audio y compartir documentos en la misma plataforma para trabajar de manera simultánea. Una app de presentaciones en línea que te permite crear y dar formato a presentaciones y trabajar con otras personas Una herramienta para la creación de páginas web.
¿Qué es Google Sites? Una herramienta para la creación de páginas web Una herramienta para la creación de aulas virtuales Una herramienta para la creación de presentaciones.
¿Qué metodología apoya la app EDUPUZZLE? Cooperativa Flipped Classroom Interactiva.
¿Qué herramienta permite crear la app NEARPOD? Webs Entornos interactivos Presentaciones interactivas.
¿Qué es EXELEARNING? Un programa de Educamadrid para crear contenidos educativos Un programa libre y abierto para crear contenidos educativos Un programa de Google para crear contenidos educativos.
¿Qué es un CMS (Content Management System) o Sistema de Gestión de Contenidos? Un sistema online que permite poner en marcha una página web de forma sencilla y rápida Un software que te ayuda a administrar contenidos dinámicos, por ejemplo, un blog, un ecommerce o cualquier tipo de página web Ambas son correctas.
¿Qué significa REA? Red de redes educativas abiertas Red de recursos educativos abiertos Recursos en red educativos y abiertos.
¿Con cuál de estas app podrías tener una videoconferencia? Google Sites Jamboard Ambas.
¿Qué tiene de particular una app como PEAR DECK, que edita "exit tickets"? Permite mantener videoconferencias Permite obtener feedback inmediato Permite compartir contenido.
¿Para qué sirve la app "Mentimeter"? Para interactuar y hacer participar a una audiencia Para compartir contenido interactivo Para evaluar a un grupo.
¿Para qué sirve la app PLICKERS? Para crear presentaciones online Para crear cuestionarios online Para crear contenidos online.
¿Para qué sirve DASHBOARD? Presentar información relevante antes de una prueba de evaluación Para presentar información relevante sobre el rendimiento de los estudiantes y el progreso en el aprendizaje Ambas son correctas.
Google Data Studio, Microsoft Power BI, Tableau, Klaxoon, Edsby o Excel, sirven para crear... Cuestionarios on line Dashboard Webs.
¿Cuál de estas aplicaciones sirve para transcribir de audio y vídeo utilizando inteligencia artificial? AmberScript Happy Scribe Ambas son correctas.
¿Qué metodología apoya la aplicación Genially? Cooperativa Paisajes de aprendizaje Flipped Classroom.
Google Jamboard, Padlet, Stormboard, Conceptboard, sirven para implementar las metodologías... Flipped Classroom y gamificación Cooperativa y Design Thinking ABP y Design Thinking.
¿En qué consiste la técnica Scamper? Es una herramienta de pensamiento creativo que se utiliza para generar ideas innovadoras y solucionar problemas Es una herramienta de aprendizaje invertido que se utiliza para adquirir conocimientos nuevos Es una herramienta de aprendizaje cooperativo que se utiliza para generar ideas innovadoras y adquirir conocimientos nuevos.
¿Para qué sirve Edpuzzle? Creación de vídeos, permitiendo a los usuarios recortar, agregar subtítulos, voz en off y otros elementos Compartir vídeos desde el aula virtual, permitiendo a los usuarios recortar, agregar subtítulos, voz en off y otros elementos Edición y personalización de vídeos existentes, permitiendo a los usuarios recortar, agregar subtítulos, voz en off y otros elementos.
¿Qué tipos de cookies podemos encontrar en la configuración de una web? De sesión (se mantienen en el dispositivo), permanentes (se eliminan al cerrar el navegador), primeros y terceros (creadas por el sitio web visitado o por otro sitio web) De sesión (se eliminan al cerrar el navegador), permanentes (se mantienen en el dispositivo), primeros y terceros (creadas por el sitio web visitado o por otro sitio web) De sesión (se eliminan al cerrar el navegador), permanentes (creadas por el sitio web visitado o por otro sitio web), primeros y terceros (se mantienen en el dispositivo).
¿Qué permite la herramienta COMPARTI2 de EducaMadrid? Compartir archivos de gran tamaño, sólo texto, (hasta 15 GB) durante un tiempo limitado (una hora, un día o una semana) Compartir archivos sin vulnerar la protección de datos del alumnado y con autorización de la familia Compartir los resultados del alumnado tras las sesiones de evaluación a través de un histórico similar al expediente.
¿Con cuál de estas app puedes escanear y digitalizar documentos? App scaner Adobe scan Ambas son correctas.
¿Con cuál de estas app puedes crear mapas mentales? FreeMap FreeMindMap FreeMind.
¿Cuál de estas herramientas SÍ forma parte del entorno EducaMadrid? Google Classroom Microsoft Teams Ninguna de las dos Ambas son correctas.
¿Se pueden redireccionar correos desde nuestra cuenta institucional de EducaMadrid? No, nunca Sí, solo a cuentas @educa.madrid.org Sí, a cuentas @educa.madrid.org y @madrid.org.
¿Cómo se exportan las calificaciones del alumnado a una hoja de Excel desde Raíces? No es posible, debemos copiar y pegar nombre tras nombre En el apartado "Documentos" seleccionando la pestaña "Alumnado" Mediante la flecha naranja que aparece en la parte superior.
¿Podemos usar el Classroom de Google en el aula? Sí, pero es necesario que previamente lo autorice la Consejería de Educación Sí, pero es necesario que lo autoricen las familias No, no forma parte del entorno de EducaMadrid.
¿Qué es matricular por cohortes en el Aula Virtual de EducaMadrid? Matricular uno por uno a todos los alumnos Matricular grupos de alumnado completos Matricular al claustro completo por un lado y al alumnado por otro.
¿Es posible guardar archivos en el Aula Virtual que solo sean vistos por mí? No, en el momento en que se suben ya pueden ser vistos por cualquiera que esté matriculado en el aula Sí, guardándolos en "Archivos privados" Sí, si no lo autoriza el TIC nadie puede ver mis archivos.
¿Puede un docente tener rol de administrador de preguntas en el Aula Virtual de EducaMadrid? Sí, una vez se matricula como docente lo tiene automáticamente Solo si lo autoriza el TIC No, solo puede ser el TIC.
¿Cuál de estas actividades NO puede crearse dentro del paquete de actividades del Aula Virtual de EducaMadrid? Actividad de GeoGebra Actividad de Hot Pot Actividad de Plikers.
¿Para qué es necesario entrar en el modo "edición" del Aula Virtual de EducaMadrid? Para consultar cualquier documento Solo para ejercer el rol TIC Para crear actividades dentro del Aula Virtual.
¿Qué es el modelo TPACK? Una app para crear packs de actividades en el Aula Virtual Es un modelo de integración de las TIC en el sistema educativo Es un modelo de software libre para el alumnado.
¿Cuáles son las cuatro características de los REA (Recursos Educativos Abiertos)? Revisar, Combinar, Reutilizar, Redistribuir Revisar, Aplicar, Compartir, Utilizar Combinar, Reutilizar, Compartir, Aplicar.
¿Qué es un entorno personal de aprendizaje? (PLE) Una red de recursos propios que permiten el aprendizaje competencial Un site propio de cada usuario donde se almacena la información que consultamos El conjunto de recursos, herramientas y personas con las que aprendemos, intercambiamos y compartimos información y experiencias.
¿Cuál de estos bancos de imágenes es libre? Flickr Freeimages Ambas son correctas.
¿Qué es la red de recursos PROCOMÚN? Red de docentes que se unen en torno a una formación que puede ser un MOOC o un NOOC y comparten el aprendizaje obtenido Red de recursos educativos abiertos, donde poder buscar, visualizar y descargar objetos de aprendizaje en formatos estándar y con licencias de uso abiertas para enseñanzas previas a la universidad Red de centros que trabajan bajo metodologías similares y comparten en abierto recursos que pueden ser útiles.

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¿Qué es la huella digital? Un equivalente a la firma digital El rastro que dejas cuando usas internet Las reglas que regulan el comportamiento que debemos tener en la red.¿Qué es la netiqueta?

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Los Recursos Educativos Abiertos (REA) hacen referencia a materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en soporte digital de carácter gratuito, pues son publicados con una licencia abierta ( Creative Commons) que permite su uso, adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas. El fenómeno de los REA se considera de gran importancia e interés en el futuro de la enseñanza y la educación, tanto de entornos escolares como universitarios.

Recursos Educativos Abiertos (REA) gratis

En 2006, estaban disponibles unos 50 millones de recursos, actualmente la cifra se eleva por encima de los 800 millones. Aproximadamente, el 70% se producen en Europa y América del Norte y el 30% en el resto del mundo. La mayor parte de los recursos que se encuentran están en inglés, pero inmersos en el bilingüismo que cada día tiene mayor aceptación en las aulas de nuestro país, no deja de tener un gran valor para los docentes.
Y es que los REA ofrecen una valiosa oportunidad a alumnos y docentes de poder acceder al conocimiento sin tener que desembolsarse ni un céntimo de euro pues se pueden utilizar en entornos colaborativos, permiten aplicarse en diferentes metodologías/ pedagogías y se pueden personalizar para garantizar un aprendizaje a medida del alumno. ¿Cómo puede cubrir todos estos objetivos? Pues fácil, los REA poseen las características de las 4R (por sus iniciales en inglés):

Revisar (evise) para adaptar, mejorar o actualizar el recurso educativo.

Combinar (emix) con otro recurso para producir nuevos recursos.

Reutilizar (euse) el recurso original o el reeditado en otros contextos.

Redistribuir (edistribute) hacer las copias que necesitemos para compartir.

Por tanto, los REA es algo imparable y van a estar ahí al servicio del profesor, del alumno y su aprendizaje, ofreciendo un gran porvenir en el proceso de la enseñanza. En este sentido, encontramos numerosos repositorios:

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) ha creado Procomún, un repositorio en el que se reúne material didáctico catalogado de forma estandarizada a través de metadatos (LOM-ES), coherente con el currículo de enseñanzas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, Formación Profesional y Bachillerato. Cabe destacar que utiliza una red social profesional en la que los miembros disponen de espacio personal para crear, valorar y difundir experiencias.

Curriki. Con diversos patrocinios ofrece más de 60.000 recursos para el entorno escolar (K-12) y posee más de 430.000 usuarios registrados, más de diez millones de visitantes y tiene establecidos más de 800 grupos de trabajo.

Learning Resource Exchange (LRE).Tiene el apoyo de los Ministerios de Educación de Europa y una serie de proyectos financiados por la Comisión Europea y ofrece un servicio para las escuelas, no sólo con contenidos educativos abiertos, sino con otros muchos servicios.

Open Education Europa. Creado en 2013 por la Comisión Europea, tiene como objetivo proporcionar a los usuarios un único portal para reunir en distintos idiomas todos los recursos educativos abiertos para ofrecérselo a estudiantes, profesores e investigadores de la UE. Así como los más recientes artículos académicos, publicados sobre los objetos de aprendizaje y los recursos didácticos más utilizados en el aula.

Connexions (CNX). La mayor parte de los contenidos son para estudiantes universitarios pero este hecho les permite a los profesores estar conectados con la investigación y el entorno universitario. Fue creado por Rice University, con participación de instituciones de más de 20 países. Actualmente, ofrece más de 20.000 módulos y facilita espacio gratuito para crear materiales propios y compartir. Forma parte de un directorio de repositorios de acceso abierto con un listado de más de 800 repositorios de recursos.

OER Commons. Es uno de los repositorios más antiguos, pues fue creado en 2007 por el Institute for the Study of Knowledge Management in Education. Actualmente cuenta con más de 160.000 recursos en varias lenguas.

CK-12. Cuenta con talleres, libros de texto, experimentos y un gran entorno colaborativo. La comunidad de CK-12, nacida en el año 2007, genera libros de texto digitales gratuitos para las diversas áreas y niveles del currículum norteamericano.

En Wikieducator hay tutoriales sobre cómo buscar, crear, editar, utilizar y compartir los recursos educativos abiertos en el aula.

Cabe destacar algunas colecciones de bibliotecas digitales abiertas como puede ser Khan Academy, que ofrece una colección de clips de vídeos tutoriales de gran interés para profesores, alumnos y padres. Desde que la adaptaron al español, el número de recursos está creciendo y hay gran cantidad de materiales de gran calidad y valor educativo.
Ana Isabel Calvo Villalba lleva más de diez años desempeñado su labor como Digital Strategy Manager creando estrategias innovadoras en la adaptación del sector educativo al entorno digital. Destaca su labor de investigación y es fundadora de digical22, una consultoría de estrategia digital cuya misión es asesorar y capacitar a empresas y profesionales del sector educativo digital"

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Recursos Educativos Abiertos (REA) gratis para todos

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Los Recursos Educativos Abiertos (REA) hacen referencia a materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en soporte digital de carácter gratuito, pues son publicados con una licencia abierta ( Creative Commons) que permite su uso, adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas.

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RECURSOS DE LA CAM SOBRE COMPOETENCIA DIGITAL. 

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RECURSOS DE LA CAM SOBRE COMPOETENCIA DIGITAL. 

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Este enlace os debería dar acceso a vuestra sesión de la Plataforma de Formación e innovación. Están metiendo nuevos recursos recientemente.

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En el siglo XXI, la competencia digital se ha convertido en un elemento esencial en nuestra sociedad y, por tanto, también lo es en el ejercicio de la profesión docente. La pandemia ha acelerado aún más su presencia en nuestras aulas, lo que ha llevado a la elaboración del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) en España.

Este marco se ha adaptado del Marco de competencias digitales para los educadores (DigCompEdu 2017) de la Comisión Europea, y ha sido elaborado por una ponencia coordinada por el Instituto Nacional de Tecnologías del Aprendizaje y de Formación del Profesorado (INTEF) y representantes de las Consejerías y Departamentos responsables de la educación de todas las Comunidades Autónomas.

El MRCDD responde a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación y se ha alineado con las propuestas autonómicas, estatales y europeas sobre competencias digitales. Asimismo, ha llevado a la publicación de una Resolución que regula la Certificación, Acreditación y Reconocimiento de la Competencia Digital Docente en todo el territorio nacional.

Este marco común permitirá una acreditación válida en todo el país, de manera similar al proceso establecido con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER). Además, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha establecido el Programa de Cooperación Territorial (PCT) para la Mejora de la Competencia Digital Educativa #CompDigEdu (2021-2024), que incluye actuaciones enmarcadas en el Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo (#DigEdu).

En la Comunidad de Madrid, la Competencia Digital Docente ha pasado de ser una realidad incuestionable a ser regulada y acreditada para mejorar las destrezas digitales de los docentes en su puesta en práctica en el aula.

GUÍA DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

La guía de evaluación de la competencia digital docente establece los elementos necesarios para la acreditación tal y como se recoge en la Resolución de 10 de febrero de 2023, de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, por lo que se convocan procedimientos para la obtención de la acreditación de la competencia digital docente de la Comunidad de Madrid durante el curso escolar 2022/2023.
Acceso a la GUÍA DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

MADIGITAL es el proyecto de digitalización y desarrollo de las capacidades, habilidades y conocimientos que deben tener todos los profesionales de la enseñanza, impulsado por Comunidad de Madrid y vinculado al Marco Europeo de la Competencia Digital Docente.

Se basa en el desarrollo de una plataforma de evaluación con la que el docente podrá participar en el proceso de acreditación de su nivel de Competencia Digital Docente, desde el nivel A1 a C2, dentro del contexto establecido por el MRCDD. En una primera fase solo estarán disponibles las pruebas de los niveles A y B.

El programa #CompDigEdu de la Comunidad de Madrid nace como una iniciativa dentro del marco del Plan Nacional de Competencias Digitales para la mejora de la educación y el conocimiento en nuestro país. Este programa se enmarca en la palanca VII del Plan de Recuperación, centrada en la formación continua y el desarrollo de capacidades, y tiene como objetivo lograr que todos los centros educativos dispongan de un Plan Digital integrado en su Proyecto Educativo para la transformación en organizaciones educativas digitalmente competentes.

En este sentido, el programa busca facilitar que el profesorado de enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, tenga acreditado un nivel en el desarrollo de su competencia digital, y acreditar el grado de competencia digital de los docentes. Todo ello con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza y la capacitación digital de los estudiantes.

La ejecución y desarrollo de este programa y las actuaciones que lo definen corresponden a las competencias asumidas por las Comunidades Autónomas, y en este caso, se dirige a los docentes y centros educativos sostenidos con fondos públicos en la Comunidad de Madrid. Además, se han establecido una serie de hitos como la implantación de al menos 1931 centros con Plan Digital de centro y un mínimo de 71.447 docentes con algún nivel de competencia digital docente acreditada.

Este programa busca mejorar la formación de los docentes y su capacidad para desarrollar competencias digitales en el aula, a través de la creación de un marco común de referencia que permita evaluar y certificar el nivel de competencia digital. Un paso importante para lograr una educación de calidad y adaptada a los desafíos que plantea la sociedad digital en la que vivimos.

El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) es un marco de referencia creado para diagnosticar y mejorar las habilidades digitales del profesorado español en seis áreas temáticas. Estas áreas se enfocan en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes y se organizan en tres bloques complementarios.

El objetivo final del MRCDD es integrar de forma efectiva el uso de la tecnología digital en el desempeño docente, lo que revierte en la consecución de la competencia digital del alumnado para facilitar su pleno desarrollo e integración en la sociedad.

El MRCDD tiene un carácter general y se aplica a cualquier docente que imparta enseñanzas reguladas por la actual ley de Educación, independientemente de la materia o etapa de enseñanza. Además, el marco también permite la articulación de las competencias profesionales de los docentes con el proyecto educativo y organizativo del centro y el currículo del alumnado.

El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) está estructurado en seis áreas, que son cada una de las categorías en las que se organizan las competencias digitales de los docentes dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes:

1. Compromiso profesional: uso de las tecnologías digitales para la comunicación, la coordinación, participación y colaboración dentro del centro educativo y con otros profesionales externos; la mejora del desempeño a partir de la reflexión sobre la propia práctica; el desarrollo profesional y la protección de los datos personales, la privacidad y la seguridad y el bienestar digital del alumnado en el ejercicio de sus funciones.

2. Contenidos digitales: búsqueda, modificación, creación y compartición de contenidos digitales educativos.

3. Enseñanza y aprendizaje: gestión y organización del uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.

4. Evaluación y retroalimentación: utilización de tecnologías y estrategias digitales para mejorar la evaluación, tanto del aprendizaje del alumnado como del propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Empoderamiento del alumnado: uso de las tecnologías digitales para mejorar la inclusión, la atención a las diferencias individuales y el compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.

6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado: capacitación de los estudiantes para utilizar de forma creativa y responsable las tecnologías digitales para la información, la comunicación, la participación segura en la sociedad digital, la creación de contenidos, el bienestar, la preservación de la privacidad, la resolución de problemas y el desarrollo de sus proyectos personales.

Cada una de las áreas se subdivide en competencias, resultando un total de 23 competencias.

Fig. Adaptación conforme al MRCDD de la Síntesis del Marco DigCompEdu

El modelo de progresión del MRCDD se divide en tres etapas, cada una de las cuales consta de dos niveles. La nomenclatura utilizada para identificar las etapas y los niveles se toma del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y se compone de una letra (A, B y C) que indica la etapa y un número (1 y 2) que identifica el nivel de desarrollo.

La etapa A corresponde al acceso a la profesión docente y al empleo de las tecnologías digitales en el desempeño docente, y se aplica tanto a los profesores que aún no han accedido a la docencia como a aquellos con experiencia profesional pero que no han adquirido un nivel adecuado de competencia digital para su aplicación en el aula de forma autónoma. Esta etapa es una fase de adquisición de conocimientos teóricos y prácticos en la que se prima la adquisición de los conocimientos, procedimientos y actitudes que se aplican en situaciones reales con la ayuda de un mentor.

La etapa B es la deadquisición de experiencia a través de la aplicación de los conocimientos, procedimientos y actitudes en el uso de las tecnologías digitales en la práctica docente. En esta etapa, los docentes tienen un alto grado de autonomía y pueden prestar ayuda a otros docentes. Además, influye para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en la metodología educativa en general.

Finalmente, la etapa C es la de la innovación basada en la evaluación y la investigación para el desarrollo de nuevas prácticas. En esta etapa, los docentes son capaces de crear conocimiento e innovar en el uso de las tecnologías digitales para la mejora de las prácticas docentes y el diseño, seguimiento y evaluación del plan digital del centro educativo, siendo referentes en el ámbito educativo para su centro, a nivel autonómico, nacional y/o internacional.

Si quieres profundizar más sobre el MRCDD aquí te dejamos unos video-podcast:

- Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. -Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente publicado en marzo de 2022 y aprobado por el Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA) en la reunión celebrada el 19 de enero de 2022

El Plan Digital de Centro es un instrumento clave para adecuar y facilitar el uso de los medios digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de impulsar el desarrollo pleno e integral del alumnado. Es necesario dar un enfoque de centro al uso de los recursos pedagógicos digitales disponibles, aprovechando al máximo sus posibilidades y recursos, para convertirlo en un proyecto compartido por todos los miembros de la comunidad educativa. Este proyecto debe dar coherencia y guiar el uso de las tecnologías, y debe ser parte integrante del Proyecto Educativo, el Proyecto de Dirección y la Programación General Anual.

En este sentido, el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg), desarrollado por el Centro Común de Investigación (JRC) de la Comisión Europea, es la referencia fundamental para que los centros desarrollen su potencial digital a través de un Plan. Este marco forma parte del estudio Furthering Innovative Education, puesto en marcha por la Dirección General de Educación Cultura de la Comisión Europea y el Centro Común de Investigación-Instituto de Estudios de Prospectiva Tecnológica (IPTS). Asimismo, la Comisión Europea ha desarrollado la herramienta de autoevaluación SELFIE, disponible de forma gratuita para todos los centros educativos, que les permite obtener en línea un informe de autoevaluación del centro (Informe SELFIE).

La herramienta gratuita SELFIE, cuyas siglas en inglés significan "reflexión personal sobre un aprendizaje efectivo mediante el fomento de la innovación a través de tecnologías educativas", ha sido diseñada para ayudar a los centros escolares a integrar las tecnologías digitales en la docencia, el aprendizaje y la evaluación. SELFIE se basa en una sólida investigación y ha sido desarrollada siguiendo el marco de la Comisión Europea para el fomento del aprendizaje en la era digital en las instituciones educativas.

La iniciativa SELFIE es una iniciativa de la Comisión Europea y está disponible de forma gratuita para todos los centros escolares. La herramienta ha sido desarrollada en colaboración con un equipo de expertos de centros educativos, ministerios de educación e institutos de investigación de toda Europa, incluyendo la Fundación Europea de Formación, el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP) y el Instituto de la Unesco para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación.

SELFIE recopila de manera anónima las opiniones del alumnado, el profesorado y el personal directivo de los centros educativos sobre el uso de la tecnología en el centro. Para ello, se utilizan preguntas y afirmaciones breves y una escala de valoración del 1 al 5. El proceso de respuesta a las preguntas lleva unos 20 minutos.

A partir de esta información, SELFIE genera un informe, una instantánea o "SELFIE" de los puntos fuertes y débiles del uso de la tecnología en el centro educativo. Esta herramienta está disponible para cualquier centro de enseñanza primaria, secundaria y profesional en Europa y en más de 30 lenguas. Cualquier centro puede utilizarla, independientemente del nivel de infraestructura, equipamiento y uso de tecnologías.

SELFIE for TEACHERS permite a los docentes reflexionar sobre cómo están utilizando las herramientas digitales y la tecnología en diferentes tareas, como la planificación de clases, la evaluación, la comunicación con los alumnos o el trabajo con otros compañeros.

Al usar la herramienta, el docente responde a una serie de preguntas que abarcan 6 áreas. Una vez completado el cuestionario, recibe un informe con una retroalimentación personalizada con consejos y sugerencias para mejorar. La herramienta también permite comparar resultados en varios momentos y ver los resultados de forma interactiva.

Además, es importante destacar que en el ámbito nacional se han consultado programas y experiencias que se están realizando a nivel autonómico para enriquecer el Plan Digital de Centro y dotarlo de la máxima calidad.
Infografía de SELFIE for TEACHERS
En definitiva, el Plan Digital de Centro es un proyecto fundamental para la comunidad educativa, que debe ser considerado como una herramienta clave para el impulso del desarrollo pleno e integral del alumnado, y que debe ser integrado en el Proyecto Educativo, el Proyecto de Dirección y la Programación General Anual para garantizar su coherencia y guiar su uso en la gestión del centro.

El Plan Digital de Centro en la Comunidad de Madrid contiene los siguientes elementos:

Contextualización y justificación.

Evaluación de la situación inicial del centro.

Análisis de resultados.

Selección de áreas de impacto y objetivos estratégicos.

Plan de acción.

Mecanismos de evaluación y seguimiento.

Si necesitas más información sobre cómo realizar el Plan Digital de tu centro, consulta la siguiente documentación.

Pasos para rellenar la plantilla del Plan Digital de Centro
Plantilla del Plan Digital de Centro

Según la Resolución del 10 de febrero de 2023 por la que se convocan los procedimientos de obtención de la acreditación de Competencia Digital Docente en la Comunidad de Madrid durante el curso académico 2022/2023, se estipulan diferentes itinerarios según el nivel.

A continuación, os mostramos una infografía de MADIGITAL que explica los diferentes procedimientos e itinerarios.

Estas son las actividades formativas ofertadas:

[PLAZO FINALIZADO]

La Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza lanza esta acción formativa con el objetivo de que los docentes de la Comunidad de Madrid se acrediten en un primer nivel de Competencia Digital Docente (CDD).

Dicha acción formativa está dirigida para aquellos docentes que consideren que su nivel de CDD se aproxima a los indicadores de logro del nivel A1-A2 del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD). Para aquellos docentes que consideren que se sitúan en niveles superiores de CDD (nivel B y C) se ofrecerán los procedimientos correspondientes para acreditar dichos niveles a lo largo del año 2023.

El portafolio de la competencia digital docente es un recurso valioso para reflejar todas las aportaciones, actuaciones y reconocimientos digitales que posee un docente. Además, este portafolio debe mostrar la evolución y trayectoria en el uso de tecnologías digitales en el aula y su contexto educativo mediante evidencias de aula.

Para facilitar la elaboración del portafolio, se ha creado una guía visual llamada Cree su portafolio.

"CREE SU PORTAFOLIO" - No tutorizada

Se pone a disposición de todos los docentes de la Comunidad de Madrid una guía visual para facilitar la elaboración del portafolio. El profesorado deberá auto-matricularse en el curso de la DAT al que corresponda el centro educativo en el que imparte docencia.

La contraseña de auto-matriculación es 1234

Resolución de 10 de septiembre de 2021, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de 21 de julio de 2021, por el que se aprueba la propuesta de distribución territorial y los criterios de reparto de los créditos gestionados por Comunidades Autónomas destinados al Programa para la mejora de la competencia digital educativa #CompDigEdu, en el ejercicio presupuestario 2021, en el marco del componente 19 "Plan Nacional de Capacidades Digitales" del Mecanismo de Recuperación y Resiliencia. Resolución de 10 de febrero de 2023, de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, por la que se convocan procedimientos para la obtención de la acreditación de competencia digital docente en la Comunidad de Madrid durante el curso académico 2022/2023 Corrección por error material de la Resolución de 10 de febrero de 2023 Resolución de 1 de julio de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre la certificación, acreditación y reconocimiento de la competencia digital docente Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente.

¿Para qué sirve acreditar un nivel de Competencia Digital Docente?

¿Qué ventajas tiene acreditarse?

¿Cómo se acredita la Competencia Digital Docente en la Comunidad de Madrid?

Si no estoy impartiendo docencia, ¿a qué niveles puedo optar?

Acabo de finalizar el curso de formación online "Competencia Digital Docente Nivel A", ¿ya poseo el nivel A1 o A2?

¿Cómo puedo acreditar mi nivel A1 o A2 con formación académica?

Acabo de terminar la formación universitaria necesaria para acreditar A1 o A2, ¿puedo solicitar ya la acreditación?

¿Qué es la prueba de la acreditación de la CDD?

¿Cuándo se realizarán las pruebas de niveles A y B?

¿Qué características tiene la prueba de acreditación de niveles A y B?

¿Cómo se aportan las evidencias de B1, B2, C1 o C2?

¿Cuándo podré acreditar mi nivel C1 o C2?

Soy Coordinador TIC de mi centro, ¿tengo directamente el nivel C1?

¿Dónde puedo ver mi acreditación en Competencia Digital Docente?

¿Qué contenidos tiene la prueba específica de niveles A?

¿Qué contenidos tiene la prueba específica de niveles B?

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En el siglo XXI, la competencia digital se ha convertido en un elemento esencial en nuestra sociedad y, por tanto, también lo es en el ejercicio de la profesión docente. La pandemia ha acelerado aún más su presencia en nuestras aulas, lo que ha llevado a la elaboración del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) en España.

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TEST EXTERNO PERO QUE NOS PUEDE AYUDAR A HACER UNA REFLEXIÓN.

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TEST EXTERNO PERO QUE NOS PUEDE AYUDAR A HACER UNA REFLEXIÓN.

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