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Lavoro di gruppo 2 - Sara Conni, Chiara Venni, Ferdinando Fontanella, Giorgio Morettini

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Lavoro di gruppo 2 - Sara Conni, Chiara Venni, Ferdinando Fontanella, Giorgio Morettini

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1.    Vi chiedo qual è la vostra percezione riguardo la voglia di apprendere dei vostri allievi?

Sicuramente dipende molto dalla tipologia di scuola e dal gruppo classe.

Le dinamiche che si generano all’interno della classe sono peculiari per la motivazione ad apprendere.

Il contesto sociale e famigliare influisce sulle dinamiche relazionali dei ragazzi e sull’apprendimento oltre ad essere determinante nell’evoluzione delle scelte degli studenti.

Tendenzialmente in questi ultimi anni gli studenti sono meno motivati e si riscontrano difficoltà nel mantenere la concentrazione per periodi di tempo relativamente lunghi.

2.    Secondo voi, ci possono essere allievi motivati se non hanno docenti motivati, capaci di motivarli?

Si, se l’alunno in questione ha una forte spinta motivazionale nel raggiungimento di un obiettivo. Questo però non accade per la maggioranza degli studenti, i quali hanno bisogno di una figura capace di stimolarli nell’apprendimento e nella crescita personale.

3.    Secondo voi, un allievo è motivato a studiare in un contesto scolastico dove non si sente protagonista di quella scuola?

No, tendenzialmente le proprie attitudini influenzano la buona riuscita di un percorso scolastico. Risulta quindi indispensabile che ogni allievo si senta partecipe della scelta della scuola e dell’indirizzo. A maggior ragione è necessario comunicare efficacemente con la famiglia nel caso questo non avvenga.

Tuttavia, in alcuni casi è comunque possibile impostare attività stimolanti e inclusive al fine di agevolare il completamento del percorso scolastico, poiché la fascia di età coinvolta è quella dell’adolescenza ed è quindi molto suscettibile a cambiamenti di interessi.

4.    Secondo voi, gli allievi riescono a esprimere il meglio di loro stessi se non comprendono che stanno investendo sul loro futuro (progetto di vita?)

No, è fondamentale che i docenti aiutino i ragazzi a comprendere la finalità e gli obiettivi di un percorso scolastico, affinché trovino negli anni la motivazione necessaria per completarlo con successo.

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Lavoro di gruppo.

1. 1.Quali sono le ragioni ideali, civili, professionali che animano un giovane docente?

Le ragioni ideali, civili e professionali che animano un docente sono le seguenti:  la possibilità di insegnare ai ragazzi ad avere un approccio critico alla realtà e quindi fornirgli delle chiavi di lettura utili ad orientare le loro scelte presenti e future; formare le coscienze dei futuri cittadini; offrire il proprio contributo per migliorare l’istituzione scolastica.

Che cosa deve contenere la cassetta degli attrezzi di un docente motivato?

La cassetta degli attrezzi di un docente motivato tra le altre cose deve contenere una manciata di sorrisi, la conoscenza della propria disciplina, l’empatia nei confronti degli alunni e la volontà di imparare anche da loro, la voglia di condividere delle riflessioni su argomenti importanti e stimolare la partecipazione degli studenti,  la pazienza, la determinazione e l’ottimismo.

1. 2.Secondo voi, quali sono le caratteristiche di una scuola ideale in cui apprendere?

Una scuola ideale in cui apprendere ascolta i bisogni degli studenti, li accoglie e li guida; propone una didattica più laboriatoriale e meno nozionistica; mette in discussione i suoi metodi e attua strategie sempre nuove in funzione delle necessità dei suoi studenti.

1. 3.Quali sono gli elementi d’attivare per favorire la motivazione allo studio degli allievi?

Per favorire la motivazione allo studio degli allievi bisogna attivare i seguenti elementi: coinvolgere gli studenti nel processo di apprendimento e quindi proporre attività diverse in cui l’alunno è protagonista; ancorare la teoria alla realtà pratica in cui si muovono attraverso confronti e parallelismi con il loro vissuto.

Che cosa s’intende per stile pedagogico-didattico motivante?

Lo stile didattico di un docente è motivante quando un allievo non si preoccupa di eventuali fallimenti, percepisce l’oggetto di apprendimento significativo per se stesso e instaura un rapporto di fiducia e stima con l’insegnante.

1. Vi chiedo qual è la vostra percezione riguardo la voglia di apprendere dei vostri allievi?

La maggior parte dei nostri allievi non ha molta voglia di apprendere e vive la scuola come un’imposizione.

1. Secondo voi, ci possono essere allievi motivati se non hanno docenti motivati, capaci di motivarli?

No, anche se tra gli studenti più volenterosi ci sono quelli che vedono la scuola come un’opportunità di crescita culturale che prescinde dalla capacità dei professori di coinvolgerli, senza i giusti stimoli uno studente inevitabilmente perde la motivazione.

1. Secondo voi, un allievo è motivato a studiare in un contesto scolastico dove non si sente protagonista di quella scuola?

No, uno studente che non si sente protagonista nel contesto scolastico e che quindi non è integrato e non si sente accolto, ascoltato e valorizzato, non percepisce la scuola come un momento di crescita personale e professionale.

1. Secondo voi, gli allievi riescono a esprimere il meglio di loro stessi se non comprendono che stanno investendo sul loro futuro (progetto di vita?).

No, senza un obiettivo futuro non può esserci il “motus” che spinge lo studente ad esprimere il meglio di sé in virtù della realizzazione del proprio progetto di vita e quindi le conoscenze proposte vengono percepite come semplici nozioni senza alcuna utilità.

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scheda lavoro di gruppo-file 2 Affò Annese

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Lavoro di gruppo 1 - Sara Conni, Chiara Venni, Ferdinando Fontanella, Giorgio Morettini

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Lavoro di gruppo 1 - Sara Conni, Chiara Venni, Ferdinando Fontanella, Giorgio Morettini

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Quali sono le ragioni ideali, civili, professionali che animano un giovane docente?

La motivazione è l’elemento fondamentale per un giovane che vuole intraprendere con successo l’attività di docente. Sicuramente la passione per la propria disciplina aiuta nel coinvolgimento quotidiano degli studenti e nel rapporto che si va a creare tra loro e il docente; tuttavia, è indispensabile essere una figura di riferimento a prescindere dai contenuti didattici trasmessi.

Che cosa deve contenere la cassetta degli attrezzi di un docente motivato?

Empatia, competenza professionale, conoscenza della propria disciplina, una buona comunicazione, pazienza, passione, motivazione.

Secondo voi, quali sono le caratteristiche di una scuola ideale in cui apprendere?

Dal punto di vista di un docente è necessario sentirsi accolti, rispettati e valorizzati; è altrettanto importante la disponibilità da parte della scuola nei riguardi delle esigenze personali e professionali oltre all’accessibilità al materiale didattico (libri, fotocopiatrice, lavagna e materiale annesso), spazi funzionali e fruibili.

Dal punto di vista degli studenti, le motivazioni rimangono le stesse per quanto riguarda l’accoglienza e la valorizzazione delle proprie capacità. Inoltre, il gruppo classe influenza la crescita e l’apprendimento creando un contesto positivo se opportunamente gestito.

Quali sono gli elementi d’attivare per favorire la motivazione allo studio degli allievi?

Un elemento da attivare è l’aspetto emotivo da declinare nelle sue componenti:

-       La motivazione intesa come capacità di stimolare positivamente i ragazzi ad affrontare le difficoltà e superare i fallimenti

-       L’abilità di far percepire l’oggetto dell’apprendimento come significativo per il loro percorso di crescita individuale.

-       La costruzione di un rapporto personale con gli studenti trovando strategie differenti per ogni situazione.

Che cosa s’intende per stile pedagogico-didattico motivante?

Cercare di non annoiare i ragazzi, utilizzando strategie molteplici e diversificate come il cooperative learning, le attività peer to peer, condivisione del materiale didattico con strumenti multimediali (lavagna interattiva, video proiezioni).

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Lavoro di gruppo: Peli Marco, Perna Marianna, Sartori Paolo, Tonegatti Nicola (scheda 1)

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Lavoro di gruppo: Peli Marco, Perna Marianna, Sartori Paolo, Tonegatti Nicola (scheda 1)

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Lavoro di gruppo: Peli Marco, Perna Marianna, Sartori Paolo, Tonegatti Nicola (scheda 2)

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Lavoro di gruppo: Peli Marco, Perna Marianna, Sartori Paolo, Tonegatti Nicola (scheda 2)

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scheda lavoro di gruppo-file 1 Affò Annese

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Carini_Chimento_Sergi_lavoro di gruppo 2 parte