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시기 : 3월

활동 : 자기소개 워드아트와 캐릭터 만들기

세부 내용

내가 좋아하는 것들을 담아 워드아트 만들기

나와 가장 비슷한 동물 캐릭터 만들기 (학급 이름이 사육사라 동물로 주제 통일)

학생들의 작품을 모아 학급 대표 이미지 제작

효과

자기 표현 능력 함양

학급 친구들에 대한 이해

상호 존중

학급 단합력 증가

창의적 협력적 작품 제작에 대한 성공 경험

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사육사-워드아트-초안-001

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학생들의 생일 파티, 크리스마스 파티 등 학급단위의 행사를 종종 열며 학생들의 사회적,정서적 역량을 기를 수 있도록 도왔습니다. 또한, 매일 아침 조회 시간을 활용하여 관심있는 기사의 헤드라인에 대해 얘기를 나누면서 자연스럽게 서로의 생각과 감정을 나눌 수 있도록 했습니다.

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모둠활동을 할 때마다 갈등이 심한 학급이 있었는데 자세한 활동 규칙과 역할을 부여하자 큰 갈등 없이 활동에 참여하는 것을 보았습니다. 해야할 일을 정확하게 안내하고 규칙을 정하는 것이 학생들의 사회적 역량을 함양할 수 있다는 것을 느꼈습니다.

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1. 학기 중 수시로 친구와의 관계에 대해 교육했는데 학기초에 비해 타인의 기분을 고려하며 말을 하거나, 친구가 이 말을 들으면 어떨까를 미리 생각해서 불필요한 말은 안 하고 참는 모습들이 많이 나타남.

2. 특히 특정 남학생들 사이에 역사가 깊어 학기초부터 갈등이 있었는데 학기말에 "너랑 노는 게 참 재미있어." 등의 말이 오가며 의외의 학생들끼리 편지를 써서 마음을 나누는 모습을 보임.

3. 승부욕 강한 친구들이 진짜 너무 많아서 다소 힘들었는데 체육대회 계주 경기 때 우리 반 주자가 넘어지며 결국 2등을 하고 말았으나 대부분 학생들이 "그래도 잘 한거야. 수고했어. 너 많이 아프지 않아? 네 덕분에 2등이나 했다니가!" 등 남녀나 평소 친분에 관계없이 다같이 위로하고 격려함.

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수학캠프에 참여한 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 매니폴드 종이접기 게임을 진행했습니다. 6개조가 참여하였는데, 각 조별로 조원들끼리 매니폴드 역량을 자체적으로 판단하여 난이도별로 도전자를 나누고 각자 맡은 난이도에서 최선을 다 하는 과정에서 상호 존중, 협력 등의 사회적·정서적 역량을 체득하고 성공경험을 이끌어낼 수 있었습니다.

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역사 인물에 감정이입하여 사고할 수 있는 '존경하는 역사 인물 소개하기' 활동을 전개하였습니다. 자신의 감정과 생각을 역사적 사실을 바탕으로 이해하는 과정에서 자기 인식 역량을 기를 수 있었고, 특정 상황에서 어떤 의사결정을 내릴 것인지에 대해 스스로 생각해보며 자기 관리 역량도 갖출 수 있었습니다. 이런 경험이 환경적 요구에 적절히 대처할 수 있는 능력을 갖추게 했다고 생각합니다.

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한 학기를 마무리하며 서로 칭찬해주기 활동을 했는데 친구들에게 칭찬을 받으며 자기가 몰랐던 강점을 알게되었다는 친구도 있고, 친구들에게 좋은 이야기를 들으니 기분이 좋았다는 친구들이 있어서 성공한 경험이라고 할 수 있을 것 같습니다. 저조차도 오글거리는 이야기를 잘 못하는 타입이라 칭찬을 잘 못해줬는데 제 스스로도 많이 반성하며 2학기에는 더 잘해주어야겠다는 다짐을 하게 되었습니다.

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주제 발표 활동에서 학생들이 자율적으로 선정한 주제의 발표자료를 제출하고, 이에 대해 교사가 개별 피드백을 주었습니다. 학생은 교사의 피드백을 개별적으로 수용하여 발표자료를 수정하거나 추가 질의를 통해 발표내용을 정교화해나갔습니다. 약 2달 간 발표를 위해 교사와 지속적으로 상호작용하고 스스로를 보완해가는 과정을 통해 사회적, 정서적 역량을 함양하였으며, 혼자가 아닌 교사와 함께 준비하고 최종 발표를 친구들 앞에서 진행함으로써 성취감과 성공경험을 만들 수 있었습니다.

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인공지능과 피지컬컴퓨팅 수업에서 고3학생들의 진로와 관련된 제품 제작을 위해 제출한 계획서에 피드백을 해주고 아이디어를 발전시킬 수 있게 도와줌. 또한 작품 전시회를 통해 자기표현, 상호존중과 협력 을 배울 수 있는 계기를 마련함.

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업사이클링 수업을 통해 학생들이 자원 재활용에 대한 중요성을 인식하고 직접 업사이클링 제품을 디자인 한 후에 그 제품을 상품화 하여 학생들에게 학기말 선물로 제공해주었을때 학생들이 제품을 받으면서 직접 디자인한 제품이 제품화 된 것에 대한 뿌듯함과 경험을 얻은것을 만족해 했었을때.

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Participate in a live poll, quiz or Q&A. No login required.

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한 학기를 마무리하며 학급 신문을 만드는 과정에서 학생들은 신문발행 계획 수립, 캔바를 통한 기사작성 등의 다양한 활동으로 자기 표현, 상호 존중과 협력 등 사회적·정서적 역량을 자연스럽게 체득할 수 있었습니다. 학생 간 상호작용으로 성공경험을 이끌어 낼 수 있었습니다.

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페르소나 생성기(GPT)

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페르소나 생성기(GPT)

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학생이 잘 떠오르시지 않는다면 활용하셔도 됩니다.

*출처: 안준별 선생님

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사용자 입력을 바탕으로 학생 페르소나 카드를 생성합니다.

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학생 페르소나 카드 만들기

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학생 페르소나 카드 만들기

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왼쪽 상단의 파일→ 사본 만들기 클릭하여 편집 사용 가능

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학생 페르소나 카드는 본 강의에서 계속 

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학생 페르소나 카드는 본 강의에서 계속 사용하니, 완성 후 구글 스프레드시트 창은 닫지 마시고 잠시 아래로 내려두시면 됩니다!

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1. 구글 계정으로 로그인

2. [구글스프레드시트]에서 만든 학생 페르소나 카드를 드래그하여 복사한 후, 채팅창에 붙여넣기

3. 목표 점수 5점, 10분 동안 실습

4. CHAT GPT 무료 계정은 1~2개의 토큰 실습 가능

5. 구글 계정이 여러 개인 선생님께서는 다른 계정으로 접속하시면 반복 실습 가능

(직접 만든 학생 페르소나로 실습이 끝나면 예시 페르소나로 연습하시면 됩니다)

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마치 게임을 하듯 교사가 하이터치 상호작용을 연습할 수 있도록 돕는 챗봇입니다.