# data[].attributes.body
Actividad 1

Producción y consumo de las noticias de inseguridad en tiempos de internet

“La inseguridad mediatizada”

La autora  plantea que a comienzos del retorno a la democracia se hablaba de delitos vinculados con la dictadura (secuestros). Posteriormente, en la década del `90 se presenta a la inseguridad como problema público y se incrementa el delito a nivel nacional.

Actualmente, la noticia policial se transmite como “noticia de inseguridad”. Se construye un estereotipo de delincuente: joven, varón y pobre y se instala la idea de que “estamos todos en peligro siempre y en cualquier lado”.

La producción de información por parte de los ciudadanos implica, en principio, una mayor participación de personas no expertas, las cuales frente a la alta exposición de medios de comunicación, muchas veces comparten información desde sus cuentas personales que, generalmente, carecen de veracidad.

Internet habilitó la producción de información por parte de los ciudadanos, lo que implica la   participación de personas no expertas. Otra característica que marca el texto, es que el público de las redes sociales participa de forma mediática o como ciudadanos preocupados, este hecho va de la mano de la desinformación y fake news. La información que se reproduce desde los medios de comunicación está descontextualizada y enfocada en el temor, reproduciendo estereotipos.

Internet como forma de revolución social integrada en una pérdida del interés común entre los medios y lo público,devenido por el multitasking.

Actividad 2

Una de las temáticas presentadas comúnmente en los medios de comunicación y retomadas por las redes sociales, es la violencia. El hecho se descontextualiza y se toma como burla en las redes sociales, viralizandose en memes o videos de redes sociales como tiktok e instagram.

Como ejemplo, pensamos en la noticia relacionada al caso de Nahir Galarza, la cual fue abordada por todos los medios de comunicación respecto al asesinato de su pareja, y posteriormente se podía ver en redes sociales la viralización de los llamados “memes” que contenían su rostro junto a frases amenazantes haciendo referencia a relaciones tóxicas, y que los jóvenes comparten en sus redes quitandole la seriedad que el caso merece.

# data[].attributes.body
¿Qué puede hacer la escuela para contrarrestar la desinformación y las fake news?

La escuela posee facultades intrínsecas a ella para implementar diversas herramientas en el proceso de enseñanza / aprendizaje. Uno de esos recursos didácticos puede ser el diseño de un taller sobre información en medios digitales. A raíz de lo expuesto anteriormente, el punto focal sería enseñar a los estudiantes a verificar la información en por lo menos, tres  fuentes confiables. Con el fin de alcanzar ese objetivo, es indispensable proporcionarles herramientas para el desarrollo de un pensamiento crítico. Una  forma, podría ser impulsarlos a desarrollar una investigación a través de la lectura y análisis de una noticia publicada en un portal como BBC Mundo o similar.  El siguiente paso  sería la  búsqueda de la misma noticia en otros sitios de internet, como Clarín, Página 12 ,CNN en Español, con el objetivo de que sean capaces de encontrar las congruencias y diferencias entre ambas publicaciones, tanto en los textos como en los elementos del paratexto (título, tamaño de fuente, imágenes, epígrafes) como así también la verificación del contexto.

Dejamos el link del drive para que puedan ver la producción completa:

https://docs.google.com/document/d/16cS1H9JFZjp-pPViCY6FPc3B-hhdeaaWhhMXukh_ubE/edit

# data[].attributes.body
En esta oportunidad podemos utilizar el "audio" como un recurso para utilizar en el aula: Paisajes sonoros- Podcast que reproduzcan un ambiente, una situación, un sentimiento, una historia, etc; los cuales producen distintos tipos de narraciones.

# data[].attributes.body
Siendo parte de esta era digital, es importante reflexionar sobre los cambios producidos a lo largo de la historia a la hora de consumir distintos medios de comunicación. Actualmente, y en la mayoría de los casos, nuestros días transcurren entre dispositivos tecnológicos y materiales digitales que consumimos continuamente. El hecho de estar expuestos ante tanta variedad de medios de comunicación, redes sociales, etc, influye en la manera en que nos informamos. Generalmente consumimos noticias descontextualizadas, recortes de distinta índole, lo que afecta directamente en nuestras formas de leer el mundo y de comunicarlo.

Consumo incidental-sociabilidad de las redes-feeds de noticias en redes-pérdida de contexto y desjerarquización-de Gutenberg a Gates-Celular como extensión-conectados constantemente-Dispersados-Atención fluctuante y multifocal-Ambiente digital-Lectura escueta-”Noticia para pensar”-Brevedad,rapidez,fragmentación y superficialidad en el acceso comprensivo de la noticia-El algoritmo se posiciona jerárquicamente sobre  el editorial-Actuación acrítica.

Consumo de noticias como parte de la interacción en redes sociales - lectura incidental - lectura breve, fragmentada y parcial -

Mediados de siglo XX: diario, radio, TV daban una visión ordenada en lugar y tiempo fijos. Actualmente: colectivo, redes sociales.

“retazos de historias y opiniones en un mosaico gigantesco de información de todo tipo y procedencia”. Esta frase sintetiza la forma de consumir noticias de los jóvenes en la actualidad.

# data[].attributes.body
Video: Sida-VIH

¿Qué nos provoca el video?

Necesidad de generar conciencia sobre la importancia del tema y de acceder a recursos confiables y completos.

¿En qué nos hizo pensar?

En la importancia de una educación continua sobre el tema y la necesidad de abordar el tema desde una perspectiva de derechos.

¿Qué se podía haber evitado en sus narrativas?

Podría pensar en la corta duración del video, considerando que los videos de tik tok pueden durar hasta 60 segundos.

¿qué elementos lo componen?

Narrativa informativa, música, imágenes, efectos de sonido.

# data[].attributes.body
Este video podría utilizarse como disparador para abordar el tema de la contaminación ambiental. En este caso se plantea una problemática local del Municipio de Hurlingham: la contaminación del Arroyo Morón, uno de los principales afluentes del Río Reconquista. Mediante este material, se despliegan una infinidad de aristas tales como contaminación de las aguas y los suelos, tratamiento de los residuos, las 3 R (reciclar, reducir y reutilizar), RAEE (residuos de artefactos eléctricos y electrónicos), entre otros.

# data[].attributes.body
Clima

Anahi Delbueno

# data[].attributes.body
Podcast en la escuela: Hablemos de Grooming.

¿Qué propuestas se pueden realizar en la escuela?

Este podcast es el trailer del trabajo que, posteriormente, tendrán que realizar los estudiantes. Dicha actividad será grupal, cada grupo realizará una investigación y posterior puesta en marcha de un podcast sobre el grooming, en cuanto a su denominación, características, leyes, planes de prevención, recomendaciones, testimonios, entrevistas, reflexiones, etc. Los libretos y la edición serán creación de los estudiantes. La docente solo asesorará ante dudas. La producción final podrá ser difundida en las redes sociales de la escuela.

Dejamos el link del drive donde se encuentra la estructura y guion del podcast (trailer)

https://docs.google.com/document/d/15tULcNnkCJ0yLxZrnayj74m9ZC6kEGcNKHye13zICiE/edit?usp=sharing

# data[].attributes.body
Literatura gótica

1.Ganas de investigar más sobre el tema

2.En el uso de fragmentos de este tipo de literatura para presentar algún contenido.

3. Se podía haber evitado los movimientos muy rápidos y las faltas de ortografía

4. Imágenes, música, movimiento,fondo,recomendaciones.

# data[].attributes.body
Video: "¿Para qué sirve? Trigonometría"

Propuesta de inclusión pedagógica

El video será mostrado a los/as estudiantes como introducción del tema "trigonometría". Se podrá pasar en un proyector, tv y/o será subido al classroom de la materia para ser compartido a los/as estudiantes y visto por todos/as a través del celular utilizando el WIFI de la escuela( dependerá de los recursos disponibles). A su vez, este cumplirá el rol de ejemplo. Ya que, al terminar de trabajar los contenidos, se les pedirá que realicen un video corto, de forma grupal. En él explicarán la resolución de una situación problemática, relacionada a los contenidos vistos. Las producciones serán subidas al instagram de la escuela y/o página web.

Anahi Delbueno

# data[].attributes.headline
¿Qué más deberían aprender los estudiantes en la escuela?

# data[].attributes.subject
¿Qué más deberían aprender los estudiantes en la escuela?

# data[].attributes.body
Video: "Conocías la diferencia entre VIH y Sida"

Considero que el video logra transmitir el mensaje deseado en pocos segundos. Lo que es muy valioso considerando que hoy en día, la atención de los estudiantes es muy corta. Si no los atrae en los primeros segundos, pasan al siguiente video.

Creo que podría ser útil como introducción en una clase de ESI, utiliza terminología adecuada, pero no muy compleja para adolescentes. Contesta directamente la pregunta planteada al comienzo sin que sea demasiado extenso.

Además, es importante que el video cuenta con subtítulos, esto permite la inclusión de mas personas. Y tiene como imagen final, un sitio oficial que respalda la información. Lo que quizás agregaría sería una invitación a las redes o página para informase más.

Anahi Delbueno

# data[].attributes.body
Aquí podrán encontrar material didáctico, producciones y comentarios de docentes y estudiantes de la institución.

Es una herramienta que nos permite compartir y conectar, fomentando la creatividad y el pensamiento crítico con herramientas del mundo digital.

# data[].attributes.body
El único video que pude ver es el primero (Leyes de los exponentes).

No me generó interés porque no me gustan las ciencias exactas. Me hizo recordar mi época de estudiante cuando sufría porque no entendía la materia. De todos modos, en un breve lapso de tiempo explicó cómo resolver los cálculos. Los elementos que componen el video es una persona escribiendo en una pizarra, subtítulos y música de fondo.