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¿Cuáles expectativas tiene tu equipo? innovar e asimilar nuevos conocimientos. M.L

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En esta jornada de verano de lenguas extranjeras tengo como expectativas empaparme de conocimientos en sentido general, para así poder dar lo mejor de mi en las aulas.

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Obtener nuevos conocimientos y herramientas útiles que pueda poner en práctica para mejorar mi práctica docente y el logro de aprendizajes significativos en mis alumnos. Especialmente, instruirme sobre la aplicación de la ordenanza 04-2023.

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Lograr aprendizajes signicativos que les sirvan a nuestros estudiantes para la vida cotidiana,despertar el interés de los mismos y motivarlos a que se puede. Si lo quieres lo puedes lograr.

Centro Educativo: Juan Ismael Zapata Nivar.

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Mis expectativas para esta jornada de verano de lenguas extranjeras es poder enriquecerme de conocimientos y seguir creciendo laboralmente en mi área.

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Mejorar las competencias en el área de francés con la intención de hacer de la práctica pedagógica, un ambiente de aprendizaje significativo para mis estudiantes.

Angelina Guerrero Zapata

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En esta jornada de capacitación espero fortalecer mis estrategias de planificación y de enseñanza, aprender nuevas técnicas para aplicarlos en nuestra practica docente y fortalecer un mejor servicio.

Javier Toribio Díaz

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Adquirir todo el conocimiento impartido por los facilitadores en la Jornada de Verano y así mejorar mi practica docente.

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Mis expectativas en esta jornada de verano son poder enriquecer mis conocimientos sobre la planificación de lenguas extranjeras, las metodologías para evaluar, además de la adecuación curricular y su correcto uso en el enfoque por competencias, para poder brindarle a mis estudiantes una enseñanza de calidad adaptada a los nuevos tiempos.

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Mis expectativas son lograr aprender a la mayor profundidad posible conjugar los contenidos , competencias, estrategias, actividades, recursos, técnicas e indicadores de logro con las intenciones curriculares actuales.

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Escuela profesoras hermanas Bucarelly

Vladimir Villalona

Adquirir los conocimientos necesarios para llevarlos a practica y obtener aprendizajes significativos.

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Expectativas Grupo #1                         The Transformers

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Expectativas Grupo #1                         The Transformers

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Santa franco

adquirir y desarrollar nuevos conocimientos que me ayuden a mejorar mi desempeño como docente para que los estudiantes puedan acrecentar sus competencias.

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Afianzar mis conocimientos en el área de lenguas extranjeras, para poder llevar esos conocimientos a mis estudiantes y poder alcanzar un mejor aprendizaje y un buen ambiente con aprendizaje significativo.

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Grupo 2 (Ámbar Lara, Anthony Vásquez, Marlin Lara) Sección A. Los innovadores.

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Grupo 2 (Ámbar Lara, Anthony Vásquez, Marlin Lara) Sección A. Los innovadores.

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Naturaleza del área de Lenguas Modernas 

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Naturaleza del área de Lenguas Modernas 

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Grupo 1.1 Sección A The Transformers

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Sección A

Estela Quintín

Alexis Ferreras

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Cream Cute Illustrative Mind Map Brainstorm

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naturaleza del areas de lenguas extranjeras

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Grupo #1.2 Sección A Transformers

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English Active vs. Passive Voice Educational Infographic in Colourful 3D Style

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¿Qué aprendimos sobre la naturaleza del Área de Lenguas Modernas?

·Aprendimos sobre La naturaleza del área de lenguas extranjeras y la relacione que tienen esta con la adecuación curricular.

·El enfoque que tiene el área (comunicativa y funcional).

·Comprendimos que los componentes de la competencia comunicativo están divididos en Lingüístico, pragmático, discursivo, estratégico, sociolingüístico y sociocultural.

·Que antes de planificar debemos, partir de la función comunicativa.

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NATURALEZA DEL AREA

¿Qué aprendímos?

Aprendimos que el área de lenguas extranjeras para poder enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje se debe de desarrollar a través de la competencia comunicativa que a su vez está conformada por los componentes lingüísticos tales como: Funcional, discursivo, estratégico, sociolingüístico y sociocultural. Asimismo, acerca de los diferentes niveles de aprendizaje a desarrollar por grado.

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Mapa mental la naturaleza del área de lenguas extranjeras

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Mapa mental la naturaleza del área de lenguas extranjeras

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Naturaleza de las areas de las lenguas extranjeras

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Grupo 2. (Ámbar Lara, Marlin Lara, Estela Quintín, Alexis Ferreira, Anthony Vásquez) Sección A. "Los innovadores"

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Grupo 2. (Ámbar Lara, Marlin Lara, Estela Quintín, Alexis Ferreira, Anthony Vásquez) Sección A. "Los innovadores"

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Que aprendimos sobre la naturaleza del área de Lenguas Extranjeras

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Mapa Mental sobre la Naturaleza del area de Lenguas de Lenguas Extranjeras

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Grupo 2. Sección A. "Los innovadores"(Alexis Ferreira, Anthony Vásquez, Marlin Lara, Ámbar Lara, Estela Quintín).

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Grupo 2. Sección A. "Los innovadores"(Alexis Ferreira, Anthony Vásquez, Marlin Lara, Ámbar Lara, Estela Quintín).

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Grupo 2. jornada de verano lenguas extranjeras.

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Equipo # 5 Challenge team                    ( Temáticas y componentes)

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Equipo # 5 Challenge team                    ( Temáticas y componentes)

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Temáticas y componentes

¿Qué sé?

Relación entre los componentes de la malla curricular

La relación existente es que todos los componentes están alineados con la intención de garantizar un entorno de aprendizaje significativo, aprovechando al máximo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué quiero saber?

De qué manera vamos a enfrentar los desafíos, tales como; Falta de materiales didácticos adecuados, tecnología y personal capacitado, diversidad del alumnado, la necesidad de actualizar constantemente la política educativa.

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Saberes previos

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VALIDACIÓN DE LA ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS Y MEDIADORES

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VALIDACIÓN DE LA ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS Y MEDIADORES

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Grupo I, The Transformers

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VALIDACIÓN DE LA ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS Y MEDIADORES

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Validación de la articulación de competencias y mediadores

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Grupo 4. The five Fantastic. felnelly Taveraz, Yajaira Marcano, Moises Jocelyn Melo

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Grupo 4. The five Fantastic. felnelly Taveraz, Yajaira Marcano, Moises Jocelyn Melo

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Aprendimos en primer lugar la definición de la naturaleza del área de la lenguas extranjeras en cada una de sus relaciones como cuales: Los elementos de la maya , los niveles de ingles y francés para cada grado y las diferencias de ambas ; como grupo ya podemos diferenciar los niveles de dominios de la lengua extranjera para cada grado escolar  según la norma europea y así poder planificar las clase de acuerdo al grado.

También aprendimos los aportes de la lingüística aplicada como la pragmática donde el estudiante aprende haciendo finalmente pudimos realizar un mapa conceptual resumiendo todo lo referente al tema.

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Equipo 5.  Challenge team.  Validación de la articulación de competencias y mediadores. 

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Equipo 5.  Challenge team.  Validación de la articulación de competencias y mediadores. 

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Secuencia Curricular

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Grupo 4. The five Fantastic. Felnely Taveraz, Yajaira Marcano, Yensin Amador y Moisés Melo

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Grupo 4. The five Fantastic. Felnely Taveraz, Yajaira Marcano, Yensin Amador y Moisés Melo

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Plantilla Unidad de Aprendizaje 1 ero ingles Jornada Secuencia curricular

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Grupo I: The Transformers

Santa Franco

Anllelina Guerrero

Javier Toribio

Bladimir Villalona

Bonice

Maribel Peralta

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Situación de aprendizaje. Grupo 2. Sección A. "Los innovadores"

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Situación de aprendizaje. Grupo 2. Sección A. "Los innovadores"

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Grupo 2: Marlin Lara,

Ámbar Lara

Anthony Vásquez

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Grupo 4. The five Fantastic. Felnely Taveraz, Yajaira Marcano, Yensin Amador y Moisés Melo

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Grupo 4. The five Fantastic. Felnely Taveraz, Yajaira Marcano, Yensin Amador y Moisés Melo

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Situación de aprendizaje.  Grupo 2. "Los innovadores"

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Situación de aprendizaje.  Grupo 2. "Los innovadores"

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Grupo 2: Alexis Ferrera

Estela Quintín

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Situación de Aprendizaje  Paddle. Grupo 2

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Equipo 5. Challenge team.  Situación de aprendizaje.

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Equipo 5. Challenge team.  Situación de aprendizaje.

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Situación de Aprendizaje:  Los estudiantes del 1er grado nivel secundario del centro educativo Canela Mota ubicado en Boca Canasta Bani, Provincia Peravia presentan  desconocimiento sobre como hablar de actividades  de la vida cotidiana en inglés por lo que la maestra  mediante indagación dialógica o cuestionamiento los estudiantes realizaran actividades de comprensión y producción de textos orales y escritos como conversaciones, canciones, dramas,  dando y pidiendo información sobre actividades cotidianas , finalmente los estudiantes comprenderán y expresaran ideas en distintas situaciones de comunicación orales y escritas relativas a describir sus actividades cotidianas.

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Equipo 5. Challenge team. Secuencia didáctica.

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Equipo 5. Challenge team. Secuencia didáctica.