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JFV2024 para docentes de c. sociales 1. Dist. 10-04

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JFV2024 para docentes de c. sociales 1. Dist. 10-04

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REFLEXIÓN

1.         ¿A qué nos invita la reflexión?

Esta reflexión nos invita a convertir nuestra practica docente en un espacio sociocrítico en donde los estudiantes puedan reflexionar y adquirir habilidades que le permitan enfrentar los problemas que les ofrece la cotidianidad.

2.         ¿Cómo puede influir nuestra practica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?

·         Promover aprendizajes significativos.

·         Desarrollar practicas didácticas que se adapten a su realidad psicosocial.

·         Asumir un enfoque sociocrítico.

·         Transformar nuestro entorno en un ambiente didáctico y atractivo donde se desarrollen las competencias de manera lúdica y dinámica.

3.         ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

Brindándole esperanza y alegría, a través del descubrimiento, el conocimiento y la educación.

4.         ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

Cuando ayudamos a nuestros estudiantes a descubrir sus capacidades para cambiar su realidad en entornos reformadores y positivistas.

5.         ¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina, solo acaba de empezar?

La historia es una continuidad de la realidad, que cada día puede ser reformada, haciendo de esta un reto continuo y progresivo.

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ACTIVIDAD 7. Gestionando el conocimiento para la planificación en el enfoque de competencias. 

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ACTIVIDAD 7. Gestionando el conocimiento para la planificación en el enfoque de competencias. 

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DIA 2 ACTIVIDAD 7 Gestionando el conocimiento para la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 1 Reviviendo y analizando la jornada de formación 2023

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ACTIVIDAD 2. Profundizando en la naturaleza del área de Ciencias Sociales

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ACTIVIDAD 3. ¿Cómo Aprenden los estudiantes las Ciencias Sociales en el 1er ciclo y 2do ciclo?

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ACTIVIDAD 4. Profundizando en las competencias específicas del área de Ciencias Sociales

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REFLEXIÓN

• Desde mi rol, ¿Cuál de todas las deducciones ha llamado más mi atención? ¿Por qué?

5ta deducción Mantenernos uno al lado del otro ayudándonos y acompañándonos

Brindar apoyo a cada compañero docente según las necesidades que puedan ir surgiendo.

• Si fuese ganso, ¿Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente? ¿Por qué?

Compartir una dirección común y sentido de comunidad. Esta deducción aplicada al ámbito docente subraya la importancia de trabajar en equipo y de tener una visión compartida. Al igual que los gansos, los docentes que trabajan juntos y se apoyan mutuamente pueden superar los desafíos educativos con mayor eficacia inspirando a los estudiantes y mejorando el entorno de aprendizaje.

• ¿Cómo nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo?

Nos ayuda a mantener una comunicación fluida y proactiva. Los docentes que trabajan en equipo y comparten un objetivo común pueden diseñar estrategias de enseñanza más efectivas, crear un ambiente de aprendizaje más inclusivo y motivar a los estudiantes de manera más eficiente. Un equipo docente unido y colaborativo es capaz de ofrecer una educación de mayor calidad, adaptándose mejor a las necesidades y desafíos del entorno educativo actual.

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ACTIVIDAD 6. Recuperación metodológica

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ACTIVIDAD 7. Gestionando el conocimiento para la planificación en el enfoque de competencias.

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ACTIVIDAD 8. Organización de los contenidos curriculares

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: IMPACTO DE LA EVOLUCION GEOLOGICA DE AMERICA

La evolución geológica de América se ha dado a lo largo de millones de años. En el pasado, los continentes estaban unidos en uno solo. Luego, América del norte y América del sur se separaron de otros continentes. ¿Qué paso en el planeta que provoco la separación de los continentes? ¿Cuáles son las explicaciones que da la ciencia para este fenómeno? ¿Cómo sabemos con certeza que América estaba unida a otros continentes? Por medio de la estrategia de Descubrimiento e indagación los estudiantes presentaran una mesa redonda donde demostrara su respeto por la autoría de las fuentes primaria y secundaria consultadas sobre este proceso geológico, con la finalidad de avalar la originidad y credibilidad de sus informaciones.

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LISTA DE COTEJO SITUACION DE APRENDIZAJE

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Actividad 10. Diseñando Secuencia Curricular.

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Actividad 11. Los ejes transversales como grandes mediadores

Contexto de la Situación de Aprendizaje: La evolución geológica de América se ha dado a lo largo de millones de años. En el pasado, los continentes estaban unidos en uno solo. Luego, América del norte y América del sur se separaron de otros continentes. ¿Qué pasó en el planeta que provocó la separación de los continentes? ¿Cuáles son las explicaciones que da la ciencia para este fenómeno? ¿Cuáles factores económicos, sociales y ambientales impactaron en el desarrollo sostenible de estos continentes geológicamente separados?

Eje Transversal: Desarrollo Sostenible

·         ¿Cómo se relacionan los ejes transversales con la realidad del contexto?

Se relaciona con la profundización que brinda al estudiante la capacidad de análisis de su realidad de manera crítica, así como la conceptualización del contexto con la actualidad.

·         ¿Cómo podemos hacer operativos los ejes transversales desde el área de Ciencias Sociales?

Cuando promovemos una educación integral donde el conocimiento y el contexto se unan para alcanzar una educación significativa que promueva el desarrollo de los estudiantes.

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Actividad 12. La secuencia didáctica

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Evaluación del día.

-Interactivo.

-Informativo

-Didáctico

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REFLEXION

• ¿Qué aprendizaje nos deja la reflexión?

La reflexión nos enseña la importancia de analizar críticamente las situaciones y tomar decisiones informadas, desarrollando habilidades de pensamiento crítico y autoconciencia.

• ¿Los personajes de la historia evaluaron todas las situaciones posibles para alcanzar el objetivo?

No, los personajes de la historia no evaluaron todas las posibles situaciones, lo que llevó a consecuencias imprevistas. Esta falta de previsión subraya la necesidad de considerar múltiples escenarios y prepararse para diversas eventualidades.

• ¿Por qué es importante estar preparado para los imprevistos?

Estar preparado para los imprevistos permite una respuesta rápida y efectiva ante situaciones no planificadas, minimizando el impacto negativo y asegurando que los objetivos se puedan alcanzar a pesar de las adversidades.

• Al evaluar ¿Por qué debemos enfocarnos en el objetivo?

Enfocarse en el objetivo durante la evaluación nos permite medir el progreso y la efectividad de nuestras estrategias, asegurando que las acciones tomadas estén alineadas con los resultados deseados y facilitando ajustes cuando sea necesario.

• ¿Es la evaluación un objetivo en sí mismos o nos ayuda a conseguir los objetivos?

La evaluación no es un objetivo en sí mismo es una herramienta que nos ayuda a conseguir los objetivos a través de la evaluación podemos identificar áreas de mejora ajustar estrategias y asegurar que estamos en el camino correcto para alcanzar nuestras metas educativas.

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ACTIVIDAD 14. Diseño de secuencias didácticas

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DIA 3 ACTIVIDAD 14 Diseño de secuencias didácticas

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RETROALIMENTACION

• ¿Cómo la concibes?

Lo concebimos como parte esencial del proceso enseñanza-aprendizaje, debido a que nos permite identificar el desempeño del estudiante en una actividad de aprendizaje en especifica.

• ¿Cuál ha sido tu experiencia?

Hemos tenido muy buena experiencia en la aplicación de la retroalimentación, debido a que nos ayuda a dar continuidad coherenciada a los contenidos en desarrollo.

• ¿Cuándo se realiza?

Durante la evaluación formativa, considerando que la retroalimentación es un elemento fundamental de la evaluación formativa.

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ACTIVIDAD 18. Profundizando en la metacognición

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EVALUACIÓN DEL DIA

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Reflexión ¡No te Rindas! “Confía en lo que haces, trabaja para llegar a tu meta y si un camino no te lleva hacia donde quieres ir, cámbialo y encuentra una nueva ruta”

Reflexionar y responde las siguientes preguntas.

1. ¿He obtenido siempre lo que quiero en el primer intento? Si tu respuesta es no ¿Cómo me he recuperado?

No, no siempre he obtenido lo que quiero en el primer intento. Cuando me he enfrentado a fracasos, me he recuperado reflexionando sobre lo que salió mal y buscando maneras de mejorar. A menudo he tomado un enfoque diferente, aprendido nuevas habilidades o buscado apoyo en personas con más experiencia. La perseverancia y la capacidad de adaptarme han sido clave para seguir adelante y finalmente alcanzar mis objetivos.

2. ¿Encontrar una nueva ruta para sobreponernos a las adversidades nos hace fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta para sobreponernos a las adversidades nos hace fuertes. La capacidad de adaptarse y buscar alternativas demuestra resiliencia y creatividad. Afrontar y superar desafíos nos ayuda a desarrollar habilidades valiosas, nos enseña lecciones importantes y fortalece nuestro carácter. Enfrentar y resolver problemas en lugar de rendirse es una muestra de fortaleza y determinación.

3. ¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes a ser fuertes en medio de las dificultades que afrontan?

Puedo ayudar a mis estudiantes a ser fuertes en medio de las dificultades creando un ambiente de apoyo y confianza en el aula. Esto incluye enseñarles habilidades de afrontamiento, fomentar la mentalidad de crecimiento y ofrecerles oportunidades para superar desafíos de manera segura. También puedo compartir mis propias experiencias de superación y ser un modelo de resiliencia. Además, es crucial proporcionarles retroalimentación constructiva y alentarlos a ver los fracasos como oportunidades de aprendizaje.

4. ¿Cómo puedo desde mi práctica pedagógica mostrarle un nuevo camino a los que no han llegado al éxito?

Desde mi práctica pedagógica, puedo mostrarles un nuevo camino a los estudiantes que no han llegado al éxito ofreciendo diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje que se adapten a sus necesidades individuales. Esto incluye personalizar la instrucción, utilizar métodos innovadores, y proporcionar recursos adicionales y tutorías. También es importante identificar y remover barreras al aprendizaje, brindar apoyo emocional y motivacional, y establecer metas claras y alcanzables para que los estudiantes puedan ver su progreso y sentirse motivados a seguir esforzándose.

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ACTIVIDAD 19. Recuperación metodológica. Conversando lo trabajado en el día anterior

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ACTIVIDAD 20.  Relacionando evidencias, técnicas e instrumentos de evaluación

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ACTIVIDAD 21. Profundizando en la recuperación pedagógica

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21. Profundizando en la recuperación pedagógica

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ACTIVIDAD 21. Profundizando en la recuperación pedagógica

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ACTIVIDAD 21. Profundizando en la recuperación pedagógica

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ACTIVIDAD 3. ¿Cómo Aprenden los estudiantes las Ciencias Sociales en el 1er ciclo y 2do ciclo?

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ACTIVIDAD 3. ¿Cómo Aprenden los estudiantes las Ciencias Sociales en el 1er ciclo y 2do ciclo?

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HABILIDADES COGNITIVAS DE COMPLEJIDAD

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DIA 1 ACTIVIDAD 3 Cómo Aprenden los estudiantes las Ciencias Sociales en el 1er ciclo y 2do ciclo

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DIA 3 ACTIVIDAD 16 Contextualizando la temática de evaluación en el enfoque de competencias

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DIA 2 Actividad 12 La secuencia didáctica (1)  grupo 2 dia 2

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DIA 3 ACTIVIDAD 15 Presentación y evaluación de las secuencias didácticas gropo 2

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ACTIVIDAD 4. Profundizando en las competencias específicas del área de Ciencias Sociales

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ACTIVIDAD 4. Profundizando en las competencias específicas del área de Ciencias Sociales

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DIA 1 ACTIVIDAD 4 Profundizando en las competencias específicas del área de Ciencias Sociales

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DIA 1 ACTIVIDAD 5 Explorando la Adecuación Curricular del Nivel Secundario en las Modalidades Académica, Técnico Profesional y Artes

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DIA 1 ACTIVIDAD 5 Explorando la Adecuación Curricular del Nivel Secundario en las Modalidades Académica, Técnico Profesional y Artes

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DIA 1 ACTIVIDAD 5 Explorando la Adecuación Curricular del Nivel Secundario en las Modalidades Académica, Técnico Profesional y Artes

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Rp.1 Adquisicion de nuevos conocimientos para poder hacer frente a las adversidades . Hacer frente a las desafios del aula.

Rp.2 Identificar las necesidades que tienen los estudiantes .Conocer el entorno ,la realidad de los estudiantes .Disposicion ,empatia y respeto . Compromiso de dar lo mejor y tener una planificacion adecuada.

Rp.3.Con una pratica docente continua , integracion de la familia en la escuela .Dando empatia ,fortaleza ,alegria al llegaral aula

Rp4. En toda y cada una de las situaciones coidiana del dia a dia . Afrontar difentes retos .

Rp.5 . Cada dia estamos aprendiendo e innovando de forma continia en el ambito escolar.

Frase

La lectura nos facilita la vida.

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DIA 4 ACTIVIDAD 20 Relacionando evidencias, técnicas e instrumentos de evaluación

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DIA 4 ACTIVIDAD 20 Relacionando evidencias, técnicas e instrumentos de evaluación

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DIA 4 ACTIVIDAD 20 Relacionando evidencias, técnicas e instrumentos de evaluación

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DIA 4 ACTIVIDAD 19 Recuperación metodológica

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DIA 1 ACTIVIDAD 2 Profundizando en la naturaleza del área de Ciencias Sociales (1) SQA

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Copia de DIA 1 ACTIVIDAD 1 Reviviendo y analizando la jornada de formación 2023.docx - Documentos de Google  dia º1

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DIA 4 ACTIVIDAD 20 Relacionando evidencias, técnicas e instrumentos de evaluación listo 

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DIA 4 ACTIVIDAD 19 Recuperación metodológica grupo2

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DIA 2 ACTIVIDAD 7 Gestionando el conocimiento para la planificación en el enfoque de competencias

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Ejemplos para elaborar listas de cotejo lista 

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Copia de DIA 1 ACTIVIDAD 1 Reviviendo y analizando la jornada de formación 2023.docx - Documentos de Google  dia º1

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Copia de DIA 1 ACTIVIDAD 1 Reviviendo y analizando la jornada de formación 2023.docx - Documentos de Google  dia º1

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Copia de DIA 1 ACTIVIDAD 1 Reviviendo y analizando la jornada de formación 2023.docx - Documentos de Google  dia º1

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Dia 3 Reflexión Nunca pierdas tus objetivos

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Dia 3 Reflexión Nunca pierdas tus objetivos

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Dia 3 Reflexión Nunca pierdas tus objetivos

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DIA 3 ACTIVIDAD 18 Profundizando en la metacognición

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DIA 3 ACTIVIDAD 18 Profundizando en la metacognición

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DIA 3 ACTIVIDAD 18 Profundizando en la metacognición