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민지 학생을 이해하는데 어떤 데이터가 유용할까요?

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현우 학생을 이해하는데 어떤 데이터가 유용할까요?

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학생 C 맞춤형 성장 지원 방안 

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학생 C 맞춤형 성장 지원 방안 

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C2 학생C 맞춤형성장지원방안

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학생 B 맞춤형 성장 지원 방안 

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학생 B 맞춤형 성장 지원 방안 

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C2 학생B 맞춤형성장지원방안

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학생 A 맞춤형 성장 지원 방안 

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학생 A 맞춤형 성장 지원 방안 

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C2 학생A 맞춤형성장지원방안

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설문을 통해 교사 관찰 목록을 작성해주세요.

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설문을 통해 교사 관찰 목록을 작성해주세요.

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학습자 학습내용 분석(C2)-교사 관찰 목록

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타고난 성품 가정 환경

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타고난 성품 가정 환경

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학습 흥미, 학습 수준

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학습 흥미, 학습 수준

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학생의 정서와 심리상태

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학생의 정서와 심리상태

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학생의 성향ㅡ외향적인지 내향

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학생의 성향

ㅡ외향적인지 내향적인지

발달지능

ㅡ언어적으로뛰어난지 수리적인지 예술적인지

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MBTI

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가정 환경과 지원

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환경적, 심리적. 기질적 특징 

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환경적, 심리적. 기질적 특징

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1. 학생의 성향

2. 학습유형

3. 가정환경

4. 학생의 장점과 보완점

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학생의 건강 상태 및 정서 상태, 성향, 교우관계

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학생의 건강 상태 및 정서 상태, 성향, 교우관계

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자기 성찰 노트 작성역할 놀

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자기 성찰 노트 작성

역할 놀이 등

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학습플래너를 통한 자기관리능력 증진 돕기

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학습플래너를 통한 자기관리능력 증진 돕기

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매일 그림책읽어주고 책활동하기

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매일 그림책읽어주고 책활동하기

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또래멘토링을 통한 학습보조 및 교우관계 

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또래멘토링을 통한 학습보조 및 교우관계 형성

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감정카드 활용 자신의 감정 표현하기, 친

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감정카드 활용 자신의 감정 표현하기, 친구의 감정 공감하기

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비폭력 대화 중심의 생활지도

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비폭력 대화 중심의 생활지도

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배움공책쓰기로 매일 감정과 이유 기록하기

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배움공책쓰기로 매일 감정과 이유 기록하기

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글쓰기 노트, 배움 노트, 공동체 놀이, 식물 키우기 

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글쓰기 노트, 배움 노트, 공동체 놀이, 식물 키우기 

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그림책 읽고 이야기나기

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그림책 읽고 이야기나기

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주제 발표하기 마음 일기쓰기

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주제 발표하기 마음 일기쓰기

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생각 노트 작성

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시 필사, 그림책 읽기

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시 필사, 그림책 읽기

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성찰일기작성 회적적 생활교육 상담

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성찰일기작성 회적적 생활교육 상담

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역지사지

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민지의 옷을 보고 모두가 비웃는 상황을 마주보며 반성하고 바른 행동을 이끌어낸다

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어떠한지점이 웃긴지 묻고 이야기하기

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어떠한지점이 웃긴지 묻고 이야기하기

ㅡ이 과정에서 가치에대해 알려주고 역지사지이야기하기

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너의 행동이 친구들에게 어떤 영향을 주었

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너의 행동이 친구들에게 어떤 영향을 주었을까 질문해보기

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비슷한 유형의 다른 이야기를 만들어서 학

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비슷한 유형의 다른 이야기를 만들어서 학급 전체에 어떻게 행동할 것인지 판단하게 하고 의견 나누기

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나의 말이 다른 사람에게 어떻게 들렸는지 알기

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사회적 인식 역량이 부족해보임

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사회적 인식 역량이 부족해보임

국가별 문화적 차이를 제시하고 모든 국가의 사람들이 민지처럼 행동한다면 어떤 일이 발생할지 떠올려보기

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학습자 환경 및 개별적 특성

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학습자 환경 및 개별적 특성

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교사 관찰 목록 응답 결과

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교사 관찰 목록 응답 결과

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학습자 학습내용 분석(C2)-교사 관찰 목록(네패스)(응답)

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상대방의 입장에서 편지쓰기 활동<

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상대방의 입장에서 편지쓰기 활동

서로의 입장에서 문화적 차이를 다루는 방식을 고려해서 의견나누기

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주제 글쓰기(생각 표현하기)

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주제 글쓰기(생각 표현하기)

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학생 A 맞춤형 성장 지원 방안 설문 결과

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학생 A 맞춤형 성장 지원 방안 설문 결과

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C2 학생A 맞춤형성장지원방안(네패스)(응답)

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학생 B 맞춤형 성장 지원 방안

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학생 B 맞춤형 성장 지원 방안

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C2 학생B 맞춤형성장지원방안(네패스)(응답)

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학생 C 맞춤형 성장 지원 방안

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학생 C 맞춤형 성장 지원 방안

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C2 학생C 맞춤형성장지원방안(네패스)(응답)

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전체적으로 학습성취수준과 흥미가 낮다

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전체적으로 학습성취수준과 흥미가 낮다

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수학 문제 오답 원인, 전체 참여 인원 및 참여 달성율, 학습량 및 관심 과목, 성적 및 정답이 높거나 낮은 학생, 수업의 난이도 등

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수학 문제 오답 원인, 전체 참여 인원 및 참여 달성율, 학습량 및 관심 과목, 성적 및 정답이 높거나 낮은 학생, 수업의 난이도 등

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틀린 이유 분석,학습 능력 및 성취수준,

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틀린 이유 분석,학습 능력 및 성취수준, 실천 능력 및 의지(흥미도), 특별히 주의 깊게 봐야 할 학생, 수업의 난이도, 추후 수업에 대한 피드백

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미션 달성률이 반절이 되지 않아 대부분의 학생들이 미션 달성에 관심이 없어 보인다

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미션 달성률이 반절이 되지 않아 대부분의 학생들이 미션 달성에 관심이 없어 보인다

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미션 달성률이 낮은 것으로 보아<

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미션 달성률이 낮은 것으로 보아

미션 난이도가 어려운것 같다.

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보충학습 실시할 학생.정보 알 수 있다.

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보충학습 실시할 학생.정보 알 수 있다.

난이도 및 취약 개념 알 수 있다.

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소수두자리수의 보충지도가 필요함을 알수 있습니다

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소수두자리수의 보충지도가 필요함을 알수 있습니다

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학습을 성실하게 하고 있으며 꾸준한 정답률을 보인다

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학습을 성실하게 하고 있으며 꾸준한 정답률을 보인다

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학생들의 응용력이 떨어진다

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학생들의 응용력이 떨어진다

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모든 차시의 학습량과 정답률이 높게 나타

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모든 차시의 학습량과 정답률이 높게 나타나고 있다.

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3차시 난이도 높다.

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4차시 수업에서 문제가 있다

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4차시 수업에서 문제가 있다

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차시별 학습량, 정답률, 현재 공부하는 차시에 대한 정보 

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차시별 학습량, 정답률, 현재 공부하는 차시에 대한 정보 

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1-2차시에 비해 3차시에 어려움이 있고

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1-2차시에 비해 3차시에 어려움이 있고 4차시에 학습량이 줄어들었다

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차시별 학습량과 정답률

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차시별 학습량과 정답률

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문항 난이도를 고민해봐야할 것 같습니다.

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문항 난이도를 고민해봐야할 것 같습니다.

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전반적으로 학습량과 정답률이 높다.

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전반적으로 학습량과 정답률이 높다.

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학생의 학습량에 대비한 정답률 추측 

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학생의 학습량에 대비한 정답률 추측 

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학습량과 정답률에 별다른 상관관계가 없으므로 학습량에 따라 점점 더 정답을 맞출 수 있도록 단계적 문제제시가 필요함

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학습량과 정답률에 별다른 상관관계가 없으므로 학습량에 따라 점점 더 정답을 맞출 수 있도록 단계적 문제제시가 필요함

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반 학생들의 학습 수행정도를 체크할 수 

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반 학생들의 학습 수행정도를 체크할 수 있다

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두자리 수의 뺄셈을 먼저 해보고 와야겠구나 

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두자리 수의 뺄셈을 먼저 해보고 와야겠구나 

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소수 한자리 수의 덧셈과 뺄셈, 두자리수

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소수 한자리 수의 덧셈과 뺄셈, 두자리수의 덧셈은 학생이 이해하고 학습이 잘된 것으로 보이나 두자리수의 뺄셈은 오개념 확인 및 추가 학습이 필요하다

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소수 자릿수의 개념과 받아내림을 보충학습해야겠다

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소수 자릿수의 개념과 받아내림을 보충학습해야겠다

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학생의 취약 부분을 알고, 학습 동기나 자신감을 북돋는 보충학습을 구성함 

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학생의 취약 부분을 알고, 학습 동기나 자신감을 북돋는 보충학습을 구성함 

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학습 내용이 학생의 지적호기심을 자극하고

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학습 내용이 학생의 지적호기심을 자극하고 있지 못하다 조금더 긴장감 있는 수준을 제공해야할 것 같다

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수학에 대한 심리적 지원 방법을 제공해야

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수학에 대한 심리적 지원 방법을 제공해야겠다

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자신감은 높으나 흥미는 학년 평균에 비해 낮아. 좀 더 흥미와 자극을 주는 학습.내용 투입

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자신감은 높으나 흥미는 학년 평균에 비해 낮아. 좀 더 흥미와 자극을 주는 학습.내용 투입

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수학 학습에 대한 학생의 불안요소 원인과 지원 방법 생각하기

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수학 학습에 대한 학생의 불안요소 원인과 지원 방법 생각하기

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학습에 지루함을 느끼는 학생에거 개별과제

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학습에 지루함을 느끼는 학생에거 개별과제를 더내줘야겠다

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수학에 대한 흥미가 조금 부족하기 때문에 재미있는 활동이나 실생활과 접목한 문제를 통해 흥미를 불어넣는 방안이 필요하다

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수학에 대한 흥미가 조금 부족하기 때문에 재미있는 활동이나 실생활과 접목한 문제를 통해 흥미를 불어넣는 방안이 필요하다

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비슷한 노력으로 성취가 향상되었다

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비슷한 노력으로 성취가 향상되었다

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학습 시간은 줄었는데 푼 문항은 많아졌다. 학습에 조금 더 집중해서 문제를 해결했다고 볼 수 있지 않을까..? 

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학습 시간은 줄었는데 푼 문항은 많아졌다. 학습에 조금 더 집중해서 문제를 해결했다고 볼 수 있지 않을까..? 

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많은 반복학습을 통해 개념을 조금 알게되

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많은 반복학습을 통해 개념을 조금 알게되었다

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2번 학생 생각없이 마구 문항 풀어

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2번 학생 생각없이 마구 문항 풀어

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기존보다 집중을 해서 학습을 했다.

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기존보다 집중을 해서 학습을 했다.

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2번학생은 수업 흥미도가 낮아진것 같다

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2번학생은 수업 흥미도가 낮아진것 같다

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학습시간이 적고, 노력에 대비하여 푼 문제가 늘었다. 그동안 집중을 안했다가 이제 집중해서 푼 문제가 늘었나?

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학습시간이 적고, 노력에 대비하여 푼 문제가 늘었다. 그동안 집중을 안했다가 이제 집중해서 푼 문제가 늘었나?

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2번 학생은 수학에 대한 기초교육이 잘되

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2번 학생은 수학에 대한 기초교육이 잘되있어서 개념을 잘 이해하고 있으며 응용력있게 문제를 쉽게 해결하고 있다.

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 적은시간으로 학습량 증가

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 적은시간으로 학습량 증가