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Existen muchas definiciones según varios autores, en resumen es posible mencionar que el currículo es un conjunto de herramientas que forman un plan de estudio que permite planificar y mejorar la calidad de la educación de estudiantes, similar a la definición de (Morales, 2009)

Morales, A. L. (febrero 12 , 2009). El currículo y sus definiciones. Just another WordPress.com weblog.

El currículo y sus definiciones | Teoría del Currículo (wordpress.com)

Stenhouse (1987) considera al currículo como "una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica" (pág. 301).

Investigación y desarrollo del curriculum - Lawrence Stenhouse - Google Libros

Según Tyler, el diseño curricular es un proceso sistemático que busca establecer objetivos educativos claros y definidos, seleccionar y organizar contenidos, y desarrollar estrategias de enseñanza y evaluación adecuadas.

La Teoría Curricular de Ralph Tyler: Guía para una Educación Efectiva ★ Teoría Online (teoriaonline.com)

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Según GALLARDO (2012) Coll organiza el modelo curricular en cuatro momentos que permiten organizar las tareas lógicamente:

1.¿Qué enseñar?,

Guarda relación con la secuenciación de contenidos a través de sus bloques.

2.¿Cuándo enseñar?,

Coll, Psicología y currículum, nos muestra lo siguiente;

“la teoría de la elaboración ofrece pues un esquema de conjunto coherente ara secuenciar los contenidos de la enseñanza que integra las principales aportaciones de la investigación psicológica actual” (pág. 97).

3.¿Cómo enseñar?,

Se refiere a la forma de como impartir las enseñanzas.

4.¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

El articulo sugiere una evaluación inicial, formativa y sumativa, en otras palabras deben darse etapa de aprendizaje, durante el proceso y al finalizar.

Gallardo, W. (2016). Propuesta de Diseño Curricular de Educación Musical para la escuela de música Dones y Talentos. Trabajo de grado , pág. 31-33. https://1library.co/es/download/880357706995531781

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[1library.co] propuesta de diseño curricular de educación musical para la escuela de música dones y talentos

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Primero es importante, dar una definición de lo que es modelo curricular. Después de leer algunas definiciones de autores es posible mencionar que el modelo curricular es una herramienta útil para organizar y plasmar el proceso de enseñanza y aprendizaje de una forma que sea empleado para planificación. Por tal razón podemos decir que cuando una institución educativa adopta el modelo curricular puede lograr:

1. Facilitar la acción educativa y, hace mas fácil el procesar de manera científica la toma de decisiones.

2. Ayuda a tener claro los objetivos de la institución, y poder resolver los problemas que se presentan.

Martínez, "Modelo y modelos curriculares en la solución a los problemas educativos (reflexiones)" (p3,4)

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Los siguientes autores han definido enfoque curricular como:

"Un enfoque curricular es un conjunto de creencias, de presuntos teóricos acerca del currículo y del trabajo curricular, que pueden ser explícitos o implícitos." (Marsh y Willis, 2007).

Marsh, C. J. y Willis, G., 2007, Cirriculum: Alternative Approaches, Ongoing Issues, Upper Saddle Rives, NJ, Pearson-Merrill, Prentice Hall.

Para Arce (1990) el enfoque curricular es “la opción y el énfasis teórico que adopta un determinado sistema educativo, para organizar internamente los factores que constituyen un plan de estudio o un programa de estudio”.

“Un enfoque curricular es una forma de categorización conceptual de diversas formas de explicación, interpretación, formulación y operacionalización del currículo, elaboradas a partir de la década de 1940 en occidente.” (Toruño, 2023)

Toruño, C. (2023). Dr. Cesar Toruño Arguedas. Obtenido de Dr. Cesar Toruño Arguedas: https://cesartoruno.com/2023/04/19/que-es-un-enfoque-curricular/

” Postulados teóricos que contiene, elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones, son acciones específicas del diseño curricular, adaptables a un determinado sistema educativo.” (Coll, 1991)

Coll, C. (1991). Psicología y curriculum. Una aproximación psicopedagógica a la elaboración del curriculum escolar. Barcelona: Paidos.

Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículo. Así, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los diferentes elementos del currículo y cómo se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos. (Bolaños & Molina, 1990, pág. 91)

Bolaños, G., & Molina, Z. (1990). Introducción al currículo. EUNED

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Cuadro sinóptico sobre los elementos del currículo.

Desconocido. (s.f.). Elementos del currículum educativo. Elementos sitio web.

Elementos del currículum educativo Elementos (elementosonline.com)

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7. Modelos pedágogicos andragógicos y diseño curricular en la educación superior

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7. Modelos pedágogicos andragógicos y diseño curricular en la educación superior

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Definición de andragogía y que es un modelo andragógico.

La autora de la publicación, define Andragogía como el aprendizaje de los adultos; de igual forma, nos menciona que es una diciplina que investiga cómo se da el aprendizaje en edades avanzada. Si bien es cierto el aprendizaje siempre se asocia a edades tempranas, se ha visto el deseo por aprender de personas en edades avanzadas. En la educación andragógica, el adulto a diferencia de los niños aporta grandes conocimientos por su experiencias vividas, algo que da más peso a la educación.

Elisabet Rodríguez Camón. (2017, abril 18). Andragogía: el aprendizaje en edades avanzadas. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/andragogia

Modelo Andragógico

El modelo Andragógico, según blog de Universidad Utel, señala que es un conjunto de técnicas que va encaminada a enseñar a personas adultas (mayores de 18 años), por lo que es posible indicar que "La meta de un plan de estudio centrado en competencias, es facilitar y promover el aprendizaje del estudiante." Así que el modelo Andragógico, es diferente al modelo pedagógico, destinado a niños; aquí los adultos saben que quieren estudiar y como aplicaran esos nuevos conocimientos.

Blog de Universidad Utel, (marzo 10, 2018)

Modelo Andragógico: No hay edad para estudiar - BLOG | Utel

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En todo proceso educativo es interesante conocer la metodología que se utilizó en el desarrollo del mismo, de la dinámica a seguir, de los materiales a consultar y las actividades a realizar. Dicha metodología se debe basar en los principios didácticos y pedagógicos que deben estar alineados con las características, motivaciones y etapas de la vida de los alumnos.

¿En qué consiste el Modelo Andragógico?

La Andragogía es el término utilizado para referirse al conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar a personas adultas.

Un adulto tiene necesidades, motivaciones, prioridades y metas educativas diferentes a los niños y jóvenes. Esto implica que su forma de aprender sea distinta, al igual que sus habilidades y disponibilidad de tiempo.

La meta de un plan de estudio centrado en competencias, es facilitar y promover el aprendizaje del estudiante. Más allá de la enseñanza de conocimientos específicos, estos deben poder complementarse con experiencias previas y poder ubicarse en contextos reales, con actividades derivadas de tareas y roles de la práctica profesional de la carrera en cuestión.

Los planes de estudio de la Universidad UTEL se desarrollaron con base en la andragogía, pues sabemos que nuestros estudiantes tienen el deseo consciente de aprender, saben qué quieren estudiar y para qué les servirá.

Un factor fundamental a considerar es la experiencia, ya sea laboral o personal, que influye en la manera de pensar y de actuar de los estudiantes, tanto en la manera de pensar como en el análisis y la ejecución de las actividades. En este sentido se puede determinar que el pasado agiliza y acelera el aprendizaje.

Los adultos orientan su aprendizaje en torno a problemas.

Se trata de aprender a resolver situaciones conflictivas y complejas, por lo cual los análisis de casos tales como los que se abordan en las Maestrías de UTEL, van encaminados a enfrentarlos a situaciones comunes que pueden causar conflictos en los ambientes de trabajo, lo que les permite poner a prueba sus habilidades para darles solución de la mejor manera.

Así se preparan profesionistas capaces de afrontar el campo laboral y hacer uso de sus competencias adquiridas durante el proceso formativo, como fundamentos clave en su desempeño profesional.

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Modelo Andragógico: No hay edad para estudiar - BLOG | Utel

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El modelo andragógico aplicado tiene como fin que los alumnos, aunado a su necesidad de saber, se hagan responsables de su autoaprendizaje.

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8. Tendencias del desarrollo curricular en Panamá

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8. Tendencias del desarrollo curricular en Panamá

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Explique brevemente cada una de las tendencias curriculares para afrontar los cambios de la sociedad actual.

Según (Pérez & Severiche, 2023), las tendencias curriculares para afrontar los cambios de la sociedad en la actualidad, son las siguientes:

Descolonización del currículo.

La descolonización del currículo es un proceso que busca liberar la educación de las influencias coloniales que persisten hasta hoy. Durante la colonización, se impusieron sistemas educativos que privilegiaban las culturas y conocimientos occidentales, suprimiendo o marginando las tradiciones y cosmovisiones de los pueblos originarios. Para descolonizar el currículo es importante comprender que el mismo es un elemento moldeable, que toma en consideración los sentimientos y emociones del proceso de enseñanza, que es rico en valores y reconoce la identidad de cada uno de los pueblos sin distinción ni discriminación, cuyo principal objetivo es resaltar a la persona y su humanidad.

La flexibilidad curricular para una formación educativa multimodal, inclusiva y tecnológica.

La pandemia de la COVID-19 y el confinamiento al que tuvimos que acogernos entre los años 2020 – 2021 fueron hechos que marcaron un antes y un después en materia de educación a nivel mundial, ya que quedó evidenciado de múltiples maneras la brecha tecnológica y la rigidez de las estructuras de los currículos educativos. Para ese entonces, los sistemas educativos de cada país se enfrentaron a diversas realidades donde impero la capacidad de adaptación y creatividad de todos los involucrados, desde administrativos y docentes hasta padres de familia y estudiantes.

El resultado de esta experiencia abrió canales de dialogo y dejo muchas oportunidades de mejora, una de ellas es la urgencia de trabajar en mejorar los currículos educativos bajo el principio de la flexibilidad. La educación no puede ser rígida ni cuadrada, debe ser maleable y altamente adaptable, sin dejar de lado su calidad e importancia en la formación de los líderes del futuro.

El enfoque por competencias, hacia un aprendizaje aplicable para la vida.

El enfoque por competencia, también llamado enfoque de resultados, ha estado presente en el currículo como una estrategia para aumentar la empleabilidad de los alumnos una vez finalizada la etapa de formación académica. El enfoque por competencias involucra conocimientos, destrezas, actitudes, habilidades y experiencias con las debe contar un profesional para desarrollarse en el ámbito laboral y la vida cotidiana, de manera integral.

Actualmente los sistemas educativos se enfrentan al reto de formar profesionales integrales, alumnos que puedan desarrollar las habilidades técnicas necesarias que los identifiquen como mano de obra altamente calificada y de calidad; como también el desarrollo de las habilidades blandas (asociadas a su personalidad y desenvolvimiento personal) que les permitan ser profesionales autónomos.

Inclusión de la educación socioemocional.

Las emociones son características propias de los seres humanos cada una de ellas juega un papel de suma importancia en el desarrollo cognitivo las personas y en consecuencia el proceso de enseñanza- aprendizaje. El reconocimiento de las emociones como algo propio de humanos es un tema sensible aun en pleno siglo XXI. La propuesta de incluir una educación socioemocional en el currículo educativo, que permita la identificación y gestión sana de las emociones, busca desarrollar mayor empatía, entornos más cooperativos, evitar el bajo desempeño escolar y la deserción, fortalecer las buenas relaciones entre docentes-estudiantes, reducir el consumo de sustancias nocivas y la violencia estudiantil.

El proceso de inclusión de la educación socioemocional permite preparar a los individuos para reconocer y validar sus emociones, establecer y alcanzar metas positivas, apreciar y respetar la perspectiva de los demás, tomar decisiones más responsables y manejar las situaciones interpersonales de manera constructiva lo que resulta en profesionales capacitados para manejar su entorno de manera saludable.

Aprovechamiento del potencial de las tecnologías digitales en la educación.

En la actualidad, la tecnología es un elemento clave en los currículos, ya que los beneficios que aporta al desarrollo del mismo son muy valiosos. Sin embargo, ha quedado en evidencia también, que aún no se ha podido lograr una aplicación eficiente de la misma que permita explotar su potencial como es debido, ya que la aplicación de las herramientas tecnológicas y el acceso a internet por si solos no es garantía de un mayor rendimiento y expone a los estudiantes a otros flagelos asociados a la tecnología como el ciberacoso, extralimitación de su uso, ciberseguridad, falta de privacidad agregando también graves falta a la ética profesional en asuntos asociado al plagio.

Es por ello que es indispensable lograr un punto medio entre la aplicación y manejo de las tecnologías con el desarrollo del currículo, conociéndose al día de hoy, por ejemplo, un sin número de herramientas que le permiten al docente monitorear y controlar lo que realizan los estudiantes en clase, lo que permite mejorar técnicas de enseñanza, evaluaciones y estrategias para que los docentes.

Enfoque curricular ecológico para un planeta dañado.

La implementación de un enfoque curricular ecológico es una estrategia urgente que se debe aplicar a la educación en cumplimiento de su función social. La UNESCO ha realizado llamados enérgicos en materia de conservación medioambiental, concientizando a las masas sobre la preservación de nuestro planeta como único poseedor de las características necesarias para el desarrollo y subsistencia de la raza humana.

El currículo debe replantearse la manera de cómo se habla del mundo, dejando de lado el concepto de “cuerpo celeste” e integrando la de “cuerpo vivo” que reciente cada acción que llevamos a cabo los seres humanos en pro de nuestro desarrollo, que requiere de atenciones y cuidados, de medidas de prevención y políticas más estrictas, que busquen sensibilizar a los individuos sobre nuestro hogar, nuestro único hogar.

Pérez, Hernán & Severiche, Cristian. (2023). Tendencias curriculares para afrontar los cambios de la sociedad actual. Acción y Reflexión Educativa. (48), pp. 116-121. https://doi.org/10.48204/j.are.n48.a3468

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¿Cuál es la función social del currículo?

1. Formar ciudadanos con la capacidad de continuación de los saberes y costumbres propios de su cultura.

2. Formar al individuo en tres aspectos del conocimiento:

2.1. Conocimiento Técnico, la preparación en áreas de trabajo para que se integre a la sociedad.

2.2 Conocimiento Práctico, formar individuo con conocimientos cultural, histórico, ético, donde pueda aportar a la sociedad-

2.3. Conocimiento Emancipado, forma a un individuo, capacitado y con el deseo de hacer las cosas mas sencillas para si y su comunidad.

Currículo. (s.f.). DIDAXIS S.G.E., pág. 1-8

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Según la publicación del blog de la Universidad Europea, los niveles de concreción curricular establecen una jerarquía en la planificación educativa, desde lo general a lo particular:

Primer nivel: Gobierno

Fija las bases del currículo nacional, incluyendo competencias, objetivos mínimos, criterios de evaluación y contenidos esenciales.

Segundo nivel: Comunidades autónomas

Adapta el currículo nacional a las características de cada comunidad, estableciendo sus propios planes de estudio, siempre respetando los mínimos estatales.

Tercer nivel: Centros educativos

Permite a los centros cierta autonomía para adaptar el currículo a sus necesidades y contexto, siempre dentro de los márgenes establecidos en los niveles anteriores.

Cuarto nivel: Aula

Es el más específico, donde el docente concreta el currículo para cada grupo de estudiantes, diseñando actividades y estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Universidad Europea UE. (29 feb 2024). Qué es un nivel de concreción curricular y cómo se implementa. blog.

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Qué es el nivel de concreción curricular | Blog UE

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La LOMLOE plantea cuatro niveles de concreción del currículo educativo. Descubre cuáles son y como adaptar el nivel de concreción curricular en el aula.