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¿Por qué las autoras titulan así el texto?

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¿Por qué las autoras titulan así el texto?

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Porque muestran que la educación no es solo una práctica cotidiana, sino también un objeto de reflexión y estudio. La educación se convierte en un “problema” cuando se analiza teóricamente, desde la Pedagogía y las Ciencias de la Educación.

Tres preguntas que el texto contesta (con respuestas simples):

¿Qué es la Pedagogía?

Es el campo del saber que estudia los fenómenos educativos.

¿Qué rol tiene hoy el docente según el texto?

Es un profesional que reflexiona sobre su práctica y construye teoría a partir de ella.

¿Cuál es la relación entre la Pedagogía y las otras Ciencias de la Educación?

La pedagogía está relacionada con las demás ciencias porque comparte con ellas el objeto de estudio (la educación), pero se centra en aspectos específicos como las estrategias, métodos y organización del proceso educativo.

Palabras claves:

Pedagogía, Materia, Educación, Campó del saber, Fenómeno educativo, estudios , Vida educativa, Reflexión educativa, Diciplina básica normativa, rectores, relación, teoría y practica.

Rodriguez Pablo Agustín

Romero Alejandro Damián

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Jean Piaget fue un psicólogo suizo que revolucionó nuestra comprensión del desarrollo cognitivo en niños. Desarrolló una teoría que sostiene que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo: sensorimotora, preoperacional, operacional concreta y operacional formal. Su teoría ha tenido un impacto significativo en la psicología y la educación. Nació en 1896 y falleció en 1980.

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Grupo: Herrera, Carla- Oros, Ariana- Oscarez, Nicolás- Torralba Teper, Josefina.

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Johann Heinrich Pestalozzi Nacido en Zúrich (12 de enero de 1746 - 17 de febrero de 1827) pedagogo y reformador social suizo, considerado uno de los padres de la pedagogía moderna y pionero en la educación centrada en el niño. Abogó por la educación de los pobres y enfatizó la importancia de la educación elemental, el desarrollo holístico del individuo y la conexión entre el aprendizaje y la vida real.

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François Rabelais (1483 o 1494 - 1553) fue un escritor, pedagogo, médico y humanista francés. Usó también el seudónimo de Alcofribas Nasier. Es considerado el primer gran prosista francés, y su exuberancia creativa, su vocabulario colorista y amplio y su variedad literaria le han valido un lugar perdurable en la historia de la literatura francesa del siglo XVI. Humanista del Renacimiento francés y estudioso del helenismo, suscitó la oposición tanto del teólogo protestante Juan Calvino como de la jerarquía de la Iglesia católica.

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Jean-Jacques Rousseau fue un polímata suizo francófono. Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo. Nació el 28 de junio de 1712 en Ginebra, Antigua Confederación Suiza y murió el 2 de julio de 1778

La pedagogía de Rousseau ha tenido una gran influencia en la educación y la pedagogía. Sus ideas sobre la libertad, la autonomía y la experiencia han influido en muchos educadores y pedagogos, y siguen siendo relevantes en la actualidad.

Jean Jacques Rousseau era más bien un filósofo político, no un pedagogo; pero, a través de su novela "Emilio" describe y propone una perspectiva diferente de la educación, que es aplicada en Emilio.

Rousseau atacó al sistema educativo a través de esta novela, en la que presenta que los niños deben ser educados a través de sus intereses y no por la estricta disciplina.

Escribió varios libros, entre sus obras las más importantes fueron:

-Discursos Sobre el Origen y los Fundamentos de la Desigualdad entre los Hombres (1755)

-El Contrato Social (1762)

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Émile Durkheim fue un sociólogo francés.

Nació el 15 de abril de 1858 y murió el 15 de noviembre de 1917.

Durkheim, es considerado uno de los padres de la Sociología Moderna. Se dedicó a estudiar cómo funcionan las sociedades y cómo influyen en el comportamiento de las personas.

Su principal aporte fue la teoría de la noción de “hecho social”, donde explicaba que hay valores que guían nuestras acciones, a pesar de que no siempre seamos conscientes.

Escribió varios libros, sus obras más importantes fueron:

- El suicidio.

- ⁠La división del trabajo social.

- ⁠Las formas elementales de la vida religiosa.

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¿Por qué las autoras titulan el texto de esa manera?

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¿Por qué las autoras titulan el texto de esa manera?

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Las autoras titulan el texto "Cuando la educación es un problema: Educación, Pedagogía y Ciencias de la Educación" para destacar que la educación no es una actividad simple ni neutra, sino un fenómeno complejo que debe ser pensado críticamente. La educación implica decisiones sociales, culturales y políticas, qué enseñar, cómo y para qué, por lo que está cargada de tensiones. La pedagogía se encarga de reflexionar sobre estos procesos, mientras que las Ciencias de la Educación intentan darles un enfoque más riguroso y científico. Sin embargo, la separación entre teoría y práctica ha sido un problema constante: las teorías no siempre se aplican y las prácticas suelen carecer de reflexión. Por eso, se plantea que el docente debe ser un profesional reflexivo, capaz de analizar y transformar su práctica a partir de la teoría. En definitiva, el título subraya que solo al reconocer la educación como un problema complejo puede pensarse en su mejora.

• Preguntas que el texto responde.

1. ¿En qué se diferencia la Pedagogía de las Ciencias de la Educación?

2. ¿Cuál es la función de la teoría en la práctica docente, según el texto?

3. ¿Cómo debe concebirse hoy el rol del docente en relación con la teoría y la práctica?

Romero Sayen Alicia

Espinosa Melanie Yasmin

Herrera Guadalupe

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EN grupo con Lucas Moreno

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Nació en 1939 en Massachusetts Amherst Estados Unidos y sigue en la actualidad

es un economista estadounidense y profesor emérito de la universidad de Massachusetts Amherst, donde continúa enseñando cursos de microeconomía y la teoría de las instituciones.

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Nació el 11 de febrero de 1940 y falleció el 5 de enero de 2023, Herbert fue un economista, sociólogo y matemático especializado en la economía del comportamiento, la teoría de juegos evolutiva y la interdisciplinariedad entre economía, sociología, biología y psicología. Su trabajo buscaba entender cómo las normas sociales, la cooperación y el comportamiento humano emergen y se mantienen en las sociedades. Gintis se dedicó a entender la base científica y social del comportamiento humano.

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Nació el 21 de abril del 1864 y falleció en 1920, fue sociólogo, economista, jurista y filósofo, es reconocido como uno de los fundadores de la sociología moderna. Cómo sociólogo desarrolló la sociología comprensiva, que busca entender el sentido que las personas dan a sus acciones, también propuso los tipos de acción social: racional con arreglo a fines, racional con arreglo a valores, afectiva y tradicional. Como economista analizó las relaciones entre economía, religión y cultura.

Su obra más famosa es La ética protestante y el espíritu del capitalismo (1905).

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Sociólogo estadounidense.

Nació el 13 de diciembre de 1902.

falleció 8 de mayo de 1979.

Fue conocido por su teoría de la acción social y su enfoque estructural-funcionalista.

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Nació el 01 de agosto de 1930 en Denguin,Francia y falleció el 23 de enero en 2002 Paris,Francia

fue uno de los sociólogos más relevantes del siglo XX. Su trabajo se centró en los ámbitos de la sociología de la cultura, la educación, los medios de comunicación y los estilos de vida.

Se enfocó en la influencia de la clase social en los gustos y las prácticas culturales, introduciendo conceptos clave como "violencia simbólica" y "capital cultural". También desarrolló la teoría del "habitus", que explica cómo las prácticas sociales y culturales se internalizan en los individuos.

Fue autor de muchos libros como: “pensamiento y acción”, “la reproducción”, “la distinción” y muchos mas.

Ejerció como profesor en Francia y Argelia.

Fue director de la École Practique de Hauts Études y del Centro de Sociología Europea, y Catedrático de Sociología en el College de France desde 1981. Dirigió la revista Actes de la Recherche en Sciences Sociales entre 1975 y 2002, y fue unos de los fundadores de la editorial Liber-Raisons d’agir.

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Interpretation del texto "Cuando la educación es un problema..."

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Interpretation del texto "Cuando la educación es un problema..."

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Grupo: Vera Ocampo, Fiorella; Benejam, Maira. 

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Vida y Carrera:

Nació el 17 de noviembre de 1896 en Rusia. En 1917 se licenció en derecho en la universidad estatal de Moscú y en 1925 completó su disertación sobre la psicología del arte en el instituto de psicología de Moscí, obteniendo así su título. Escribió y publicó seis libros de psicología en diez años, centrándose en el desarrollo infantil, la educación, la psicología del arte y el desarrollo del lenguaje.

Contribuciones:

La "teoría del desarrollo social" es su trabajo más conocido y trata sobre como el autor considera que el aprendizaje es un proceso social profundamente influenciado por la cultura. Argumentando que la interacción social es crucial para el aprendizaje infantil.

Introduce el concepto de "zona de desarrollo próximo" ésta zona, representa la brecha entre lo que un niño sabe y lo que desconoce. Existen conocimientos que un niño no es capaz de adquirir de forma independiente pero sí puede hacerlo bajo la guía de un adulto o en colaboración con compañeros más capaces. Estos sujetos quienes poseen mayores habilidades y conocimientos son lo que el autor denomina como "el otro más informado".

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Grupo: Vera Ocampo, Fiorella; Benejam, Maira.

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Vida y carrera:

Nació el 30 de marzo de 1882 en Viena, Austria.  Tuvo tres hijos a raíz de su matrimonio con Arthur Klein de quién se divorció en 1925. Melanie sufrió depresión por la muerte de sus familiares cercanos y escribió varios papers sobre el tema, atribuyendo la depresión a problemas sin resolver que vienen desde la infancia.

Contribuciones:

Analizando a sus propios hijos desarrolló la “terapia de juego” que se sigue empleando en la actualidad. Su técnica contrastaba con las ideas de Ana Freud quien sostuvo que los niños pequeños (menores a 6 años) no pueden ser psicoanalizados y recibió grandes críticas por parte de  la misma. Klein también tuvo un gran impacto en la psicología del desarrollo, que se centra en el crecimiento  y desarrollo humano a lo largo de la vida.

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Grupo: Vera Ocampo, Fiorella; Benejam, Maira.

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Vida y carrera:

Nació el 3 de diciembre de 1895 en Viena, Austria. Fue la hija menor de Sigmund Freud

Trabajó como maestra de primaria y a raíz de traducir el trabajo de su padre desarrolló un gran interés por el psicoanálisis. A pesar de no obtener un título superior, su trabajo es ampliamente reconocido ya que fue la creadora del campo de psicoanálisis infantil. Presidió la sociedad psicoanalítica de Viena hasta 1938 cuando huyó a Londres, allí fundó una guardería que inspiró tres de sus libros: “Niños pequeños en tiempos de guerra”, “Bebés sin familia” y “La guerra y los niños”.

Contribuciones:

Creó el psicoanálisis infantil, contribuyendo a la comprensión de la psicología infantil. También desarrolló diferentes técnicas para el tratamiento de niños. Observó que los síntomas de los niños diferían de los de los adultos y a menudo estaban relacionados con las etapas del desarrollo. También proporcionó explicaciones claras sobre los mecanismos de defensa del yo

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Grupo: Vera Ocampo, Fiorella; Benejam, Maira

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Burrhus Frederic Skinner nació en 1904 Pensilvania, Estados Unidos. Fue un influyente psicólogo y teórico del condicionamiento operante. Falleció en 1990 en Cambridge, Massachusetts. Skinner dedicó su vida al estudio del aprendizaje y la investigación del comportamiento humano. Uno de sus experimentos más conocidos es la Caja de Skinner (1936), relacionada con el condicionamiento operante.

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Grupo: Vera Ocampo, Fiorella; Benejam, Maira.

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Jerome Bruner nació en 1915, Nueva York; y falleció el 5 de junio de 2016, Nueva York, EE.UU.