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La validación, la debemos entender cómo una actividad de evaluar un resultado final, comprobar que cumple con lo inicialmente acordado.

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Las rúbricas, son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento.

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La heteroevaluación, es la evaluación que realiza una persona sobre otra, respecto a su trabajo, actuación, rendimiento, etc.

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La autoevaluación, es un proceso por el que las personas identifican sus fortalezas, esfuerzos y valoran sus propios resultados en el desempeño de una determinada actividad o a la hora de manejar una situación.

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La evaluación diagnóstica, es aquella que nos permite conocer en qué grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él. Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.

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La evaluación sumativa, es un tipo de evaluación, más formal y se centra en los resultados obtenidos y en demostrar lo que se ha aprendido. Al contrario que la evaluación formativa, que mide o se centra más en los procesos de aprendizaje. Se realiza teniendo en cuenta parámetros cuantitativos, para medir el desempeño del alumnado.

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La evaluación formativa, es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias.

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La medición, es el proceso de asignar valores numéricos a una habilidad o conocimiento a una escala preestablecida. Se utiliza para comparar el rendimiento de los estudiantes con un estándar objetivo y medir el proceso a largo plazo.

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Las pruebas, son instrumentos que permiten medir el nivel de modificación producido en el conocimiento, habilidades y/o actitudes, atribuible a la formación recibida, en los alumnos.

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La retroalimentación o feedback, es compartir observaciones y opiniones sobre el desempeño de otra persona,  aplicado para el ámbito educativo emplearemos juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes con el fin de que mejoren su retención de conocimientos.

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La calificación, es un grado de una escala establecida, expresado mediante una denominación o una puntuación, que se asigna a una persona para valorar el nivel de suficiencia o insuficiencia de los conocimientos o formación mostrados en un examen, un ejercicio o una prueba.

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Los criterios en la evaluación, son indicadores que nos ayudan a medir el grado de adquisición de objetivos, contenidos y competencias por parte del alumno.

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Las competencias, son aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que una persona tiene para cumplir eficientemente determinada tarea.

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La evaluación, designa el conjunto de actividades que sirven para dar un juicio, hacer una valoración, medir “algo” (objeto, situación, proceso) de acuerdo con determinados criterios de valor con que se emite dicho juicio.

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El rendimiento, se refiere a la proporción que surge entre los medios empleados para obtener algo y el resultado que se consigue.