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Funciones de las autoridades educativas nacionales.

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Funciones de las autoridades educativas nacionales.

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1. Las autoridades educativas nacionales son responsables de formular y desarrollar políticas educativas a nivel nacional. Esto implica definir objetivos educativos, estrategias de mejora, programas curriculares y estándares de calidad para las instituciones educativas en el país.

2. Las autoridades educativas supervisan y regulan el sistema educativo, estableciendo normas y estándares para las instituciones educativas. También pueden ser responsables de otorgar acreditaciones y reconocimientos a las instituciones que cumplen con los requisitos establecidos.

3. Administran y distribuyen los recursos financieros y materiales destinados a la educación. Esto incluye la asignación de presupuesto a las escuelas, la inversión en infraestructura educativa y la distribución de material didáctico.

4. Diseñar y administrar sistemas de evaluación para medir el rendimiento académico y el progreso de los estudiantes. Esto puede incluir exámenes nacionales, pruebas estandarizadas y evaluaciones de competencias.

5. Realizan inspecciones y monitoreo de las instituciones educativas para asegurarse de que estén cumpliendo con los estándares establecidos y brindando una educación de calidad.

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By Grupo # 3 Marlon Salazar y Carolina Figueroa.

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1.	Proponga cambios en las autoridades educativas nacionales.

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1.	Proponga cambios en las autoridades educativas nacionales.

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Proponer cambios en las autoridades educativas nacionales y sus funciones puede depender en gran medida de la estructura y las necesidades específicas de cada país.
Sin embargo en este texto trataremos de abordar algunas ideas generales sobre cómo podrían mejorar las autoridades educativas y sus roles:
Mayor Participación de Educadores.-Incluir a educadores experimentados y comprometidos con su labor y el planteamiento e implementación de políticas educativas así mismo se debería incluir a expertos nacionales y extranjeros en Educación hacerlos participe de la toma de decisiones por otra parte esto nos podría asegurar y/o garantizar que las decisiones se fundamenten en una comprensión solida de las necesidades y desafíos que tiene el sistema educativo.
Evaluación Continua del Currículo.- Las autoridades educativas deberían de trabajar en colaboración con educadores y expertos para evaluar y ajustar regularmente el proyecto curricular escolar, asegurando que esté actualizado, y de esta manera promueva habilidades y competencias  necesarias para el siglo XXI, como pensamiento crítico, resolución de problemas, conflictos y habilidades socioemocionales ; Las autoridades deberían priorizar la preparación de los estudiantes para un mundo tan cambiante.

Desarrollo Profesional para Educadores.-El sistema educativo como tal y sus autoridades deben de invertir en programas de desarrollo profesional y personal continuo y constante para maestros, profesores y personal educativo Esto podría incluir oportunidades de capacitación, mentoría y acceso a recursos actualizados y necesarios para fortalecer la enseñanza-aprendizaje del siglo XXI lo que a su vez mejoraría la calidad de los contenidos del currículo y el plan decenal de educación.
Promover la Innovación Educativa.- Fomentar la innovación científica en el aula puede ayudar a adaptarse a las cambiantes necesidades educativas. Las autoridades podrían establecer fondos para proyectos y/o planes piloto de nuevas metodologías de enseñanza, tecnologías educativas y técnicas  pedagógicas aplicables en el plan decenal de educación para promover la enseñanza y mantenerse al día en los avances.
Apoyo a la Investigación Educativa: Las autoridades podrían asignar recursos a la investigación educativa que permita comprender mejor qué métodos y enfoques son más efectivos en el aula y en la gestión escolar Fomentar y promover la investigación en el campo de la educación para mejorar constantemente las prácticas educativas y desarrollar políticas basadas en evidencia empírica la misma que a través de mucho estudio se transforma en evidencia científica.
Evaluación integral: Cambiar el enfoque sistemático de la evaluación educativa para medir no solo el rendimiento académico,(Conocimientos) sino también habilidades socioemocionales, habilidades blandas y competencias del siglo XXI. Esto puede ayudar a proporcionar una radiografía más completa del proceso y progreso de los estudiantes.
Mejora de Infraestructuras y Recursos.-Asegurar que las escuelas tengan instalaciones adecuadas, acceso a tecnología y recursos educativos actualizados es primordial para un entorno de aprendizaje efectivo para  lo cual es esencial garantizar el financiamiento y gestionar la inversión en infraestructura, materiales didácticos, tecnología y programas extracurriculares.

Participación de la Comunidad: Fomentar la participación activa de padres, estudiantes y la comunidad en general en la toma de decisiones a nivel escolar esto  puede crear un ambiente educativo más colaborativo y democrático esto puede realizarse a través de consejos escolares o comités consultivos que contribuyan con perspectivas y/o enfoques significativos en la enseñanza-aprendizaje.
Fomentar la Equidad y la Inclusión.-Las autoridades educativas deben dar prioridad al buen vivir en educación a la equidad e inclusión, garantizando de esta manera que todos los grupos de estudiantes tengan igualdad de oportunidades educativas. En otras palabras esto nos podría garantizar la asignación de recursos adicionales a estas escuelas desfavorecidas  independientemente del  área geográfica  en que se encuentren e implementar estrategias específicas para apoyar a estudiantes con NEE.
Transparencia y Rendición de Cuentas: Las autoridades educativas deben ser transparentes en sus decisiones y resultados, estas deben rendir cuentas a la sociedad en general y a los actores y gestores educativos por el desempeño y las políticas implementadas para mejorar el sistema educativo nacional.
Monitoreo y evaluación efectivos: Establecer sistemas de seguimiento y evaluación de la calidad educativa en todas las escuelas. Las autoridades deben ser capaces de identificar problemas y brindar apoyo donde sea necesario sin que la geografía sea un impedimento para realizar esta gestión.
Flexibilidad curricular: Permitir a las escuelas y maestros adaptar el currículo según sean las necesidades de los estudiantes estecen relacionadas o no a una discapacidad física o intelectual y acorde a las realidades locales.