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¿Por qué es Importante la Investigación Educativa?

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1.	¿Cómo define la investigación educativa?

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1.	¿Cómo define la investigación educativa?

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La investigación educativa la defino como la aplicación de conceptos como conocimiento científico, ciencia, método científico e investigación científica aplicados a todos ellos al ámbito de la educación.

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2.	¿Por qué cree que la investigación educativa es importante?

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2.	¿Por qué cree que la investigación educativa es importante?

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La investigación educativa es importante porque trata de las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo

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3.	¿Puede describir a qué equivale la investigación educativa según las perspectivas empírico-analíticas?

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3.	¿Puede describir a qué equivale la investigación educativa según las perspectivas empírico-analíticas?

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Según las perspectivas empírico-analíticas la investigación educativa, equivale a una investigación científica aplicada a la educación y debe ceñirse a las normas del método científico en su sentido más estricto.

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4.	¿Cómo describiría el concepto investigar en educación?  

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4.	¿Cómo describiría el concepto investigar en educación?  

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El concepto investigar en educación lo describiría como el procedimiento más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo un análisis científico.

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5.	¿Cómo concibe usted la palabra educación?

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5.	¿Cómo concibe usted la palabra educación?

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La educación se concibe como una acción intencionada, global y contextualizada regida por reglas personales y sociales y no por leyes científicas.

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6.	  ¿Cuáles han sido las nuevas ideas que han surgido sobre la educación? 

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6.	  ¿Cuáles han sido las nuevas ideas que han surgido sobre la educación? 

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Las nuevas ideas que han surgido sobre la educación son las nuevas conceptualizaciones o perspectivas de la investigación educativa, denominadas interpretativa y crítica

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7.	¿Cómo describiría la palabra investigar?

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7.	¿Cómo describiría la palabra investigar?

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La palabra investigar la describiría como la comprensión de la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo.

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8.	¿Qué opina sobre la investigación de acuerdo a la corriente crítica?  

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8.	¿Qué opina sobre la investigación de acuerdo a la corriente crítica?  

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La investigación de acuerdo a la corriente crítica trata de develar creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa.

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9.	¿Cuál considera usted que es el propósito de la investigación educativa?

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9.	¿Cuál considera usted que es el propósito de la investigación educativa?

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Considero que el propósito de la investigación educativa es poder interpretar y comprender los   fenómenos educativos más que aportar explicaciones de tipo casual.

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10.	¿En qué se basa para juzgar que la investigación en educación como disciplina de base empírica aparece a finales del siglo XIX? 

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10.	¿En qué se basa para juzgar que la investigación en educación como disciplina de base empírica aparece a finales del siglo XIX? 

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La investigación en educación como disciplina de base empírica aparece a finales del siglo XIX, porque en dicho siglo es cuando en Pedagogía se adopta el método experimental, tomando el   nombre de Pedagogía experimental.

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11.	¿Cuáles son las características de la investigación educativa?

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11.	¿Cuáles son las características de la investigación educativa?

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Las características de la investigación educativa serían permitir la presencia de acciones intencionales y sistemáticas, basarse en un marco teórico, conducirse al descubrimiento de algo nuevo y abarcar diferentes aspectos como conocimientos, teorías, ideas, conceptos, entre otras.

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12.	¿Por qué la expresión investigación educativa es bastante reciente?

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12.	¿Por qué la expresión investigación educativa es bastante reciente?

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La expresión es bastante reciente porque tradicionalmente se denominaba “Pedagogía Experimental”.

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13.	¿Cuáles son los tres usos que se le da al concepto innovación?

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13.	¿Cuáles son los tres usos que se le da al concepto innovación?

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Los usos que se le dan al concepto de innovación son la creación de algo desconocido, la percepción de lo creado como algo nuevo y la asimilación de ese algo como novedoso.

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14.	¿Cómo clasificaría las innovaciones que están asociadas a los cambios educativos?  

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14.	¿Cómo clasificaría las innovaciones que están asociadas a los cambios educativos?  

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Las innovaciones que están asociadas a los cambios educativos las podemos clasificar como los cambios estructurales, cambios curriculares, cambios personales y los cambios políticos sociales.

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15.	¿Qué opinión le merece los cambios estructurales?

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15.	¿Qué opinión le merece los cambios estructurales?

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Consideramos que los cambios estructurales son negativos porque afectan a todo el sistema educativo o a la configuración de los distintos niveles.

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1.	La perspectiva empírico-analítica de la investigación educativa se centra en la comprensión de la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo.

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1.	La perspectiva empírico-analítica de la investigación educativa se centra en la comprensión de la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo.

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5. La investigación educativa es una disciplina que se originó en el siglo XIX. 

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5. La investigación educativa es una disciplina que se originó en el siglo XIX. 

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Respuesta: Verdadero

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4. La innovación educativa puede referirse al proceso creativo por el cual dos o más conceptos existentes son combinados en una forma conocida previamente.

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4. La innovación educativa puede referirse al proceso creativo por el cual dos o más conceptos existentes son combinados en una forma conocida previamente.

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¿Qué es la Investigación Educativa? | Antecedentes | Pedagogía MX

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3. La innovación educativa está más ligada a los cambios estructurales y profesionales que a los cambios curriculares.

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3. La innovación educativa está más ligada a los cambios estructurales y profesionales que a los cambios curriculares.

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2. La corriente crítica de la investigación educativa trata de develar creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa.

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2. La corriente crítica de la investigación educativa trata de develar creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa.