# data[].attributes.headline
Século XIX Inicio da Escolarização em Massa 

# data[].attributes.subject
Século XIX Inicio da Escolarização em Massa 

# data[].attributes.body
Século XIX – Ensino Tradicional:

Educação focada na leitura, escrita e memorização.

Método mecânico/tradicional: Repetição e decoreba.

Contexto: escolas mais formais e centralizadas

“A alfabetização começava pelo domínio do código, sem atenção ao contexto social.”

# data[].attributes.headline
Ínicio do século XX -Abordagem Progressistas

# data[].attributes.subject
Ínicio do século XX -Abordagem Progressistas

# data[].attributes.body
1920-1930 – Influência de John Dewey

Aprendizagem significativa e centrada no aluno.

Valorização do contexto social e experiências da criança.

# data[].attributes.body
Abordagem Construtivista

Construtivismo – Piaget e Vygotsky

Alfabetização vista como processo ativo.

Interação social e desenvolvimento cognitivo como fundamentos do aprendizado

A criança constrói seu conhecimento de forma ativa e contextualizada

# data[].attributes.body
Emília Ferreiro, Ana Teberosky e Magda Soares

Pesquisas sobre processo de construção da escrita.

Introdução do conceito de letramento: leitura e escrita com função social.

Metodologias mais flexíveis e centradas no sentido da linguagem.

Escrever e ler não é apenas reproduzir letras, mas interpretar e se comunicar.”

# data[].attributes.body
Alfabetização e Letramento na Era Digital

Uso de tecnologias digitais como ferramenta de aprendizagem.

Integração do código escrito, compreensão e uso social da leitura/escrita.

Políticas públicas: PNAIC, PNLD, programas de alfabetização.

Aprender a ler e escrever é também aprender a participar do mundo social e digital.

# data[].attributes.body
Alfabetização: Aprender a ler e escrever, dominando letras e sons.

Letramento: Uso social da leitura e escrita, interpretando textos em diferentes contextos.
Reflexão: “Alfabetizar é ensinar o código; letrar é dar sentido ao mundo por meio dele.”

# data[].attributes.body
1. Método Sintético

Parte das unidades menores (letras ou sons) para chegar às maiores (palavras e frases).

a) Método Alfabético

Ensina o nome das letras em ordem alfabética.

Foco na memorização e cópia.

Exemplo: A, B, C... depois sílabas e palavras.

b) Método Fônico

Ensina o som de cada letra (fonema) e suas combinações.

Trabalha consciência fonológica.

Exemplo: L + A = LA; P + A = PA.

# data[].attributes.body
c) Método Silábico

A aprendizagem parte da sílaba como unidade principal.

Exemplo: BA-BE-BI-BO-BU; depois palavras: BO-CA, BO-LA.

2. Método Analítico

Parte das unidades maiores (palavras, frases ou textos) para depois chegar às menores (sílabas e letras).

a) Método da Palavração

Ensina palavras inteiras significativas para o aluno.

Depois analisa-se sílabas e letras.

b) Método da Sentenciação

Inicia com frases completas para só então decompor em palavras e letras.

c) Método Global

Baseia-se em textos significativos (histórias, bilhetes, parlendas).

A criança aprende pelo reconhecimento global e só depois analisa a estrutura da escrita.

# data[].attributes.body
Método Construtivista

Baseado em Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.

Não se centra em cartilhas, mas na construção de hipóteses da criança sobre a escrita.

Valorização do erro como parte do processo.

Uso de textos reais do cotidiano.

Em outras palavras:

Sintéticos → do menor para o maior (letra → sílaba → palavra → frase).

Analíticos → do maior para o menor (texto → palavra → sílaba → letra).

Construtivista → foco na construção ativa de hipóteses pela criança.

# data[].attributes.body
Não existe um único jeito certo de alfabetizar porque as crianças são diferentes entre si. Cada uma traz experiências, curiosidades e formas de aprender próprias. Por isso, limitar o ensino a um único método pode restringir o potencial delas. O ideal é que o professor combine estratégias, criando oportunidades diversificadas para que todos aprendam com sentido e prazer, respeitando seus ritmos e contextos.