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Santiago Caceres Medina

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No alcancé a hacerlo completo porque me tocó salir la mitad del tiempo 🙃

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¿Qué aprendí durante el encuentro?

Aprendí que el aprendizaje activo no es solo escuchar o leer, sino participar de verdad, pensar, analizar, escribir, preguntar y aplicar lo que voy aprendiendo. También aprendí a hacer lectura activa en tres pasos: antes de leer (prelectura), mientras leo (subrayar y tomar notas) y después de leer (hacer un resumen o diagrama). Además, entendí que como aprendiz TQ tengo responsabilidades en tres momentos: antes de una actividad (prepararme e investigar), durante (participar, preguntar y tomar notas) y después (repasar y aplicar lo aprendido).

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Para mí lo más útil es la idea de "antes, durante y después". Puedo usarla no solo para estudiar, sino para cualquier reunión o actividad de trabajo: llegar preparado, participar activamente y luego revisar qué aprendí y cómo lo voy a aplicar. Esto hace que aprenda mejor y más rápido en todo lo que hago en TQ.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso

específico de mi quehacer TQ?

En mi próxima reunión de tráfico, como sigo en etapa de contextualización del negocio y de los retos a los que nos estamos enfrentando, haré lo siguiente:

Antes: llegar con preguntas claras sobre lo que no entiendo bien todavía, y repasar información previa (planes y revisiones).

Durante: escuchar con atención, tomar notas de los términos y procesos que sean nuevos para mí, y preguntar cuando algo no me quede claro, en lugar de asumir que lo entendí.

Después: hacer un resumen corto de lo que aprendí sobre el negocio y los retos, y anotar qué preguntas o dudas me quedaron para resolverlas antes de la próxima reunión.

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En este primer encuentro, aprendí que el aprendizaje activo no consiste solo en escuchar o leer previamente, sino en participar de verdad: analizar información con métodos y herramientas, escribir, preguntar y aplicar lo que voy aprendiendo. Entendí que el aprendiz activo es dueño de su propio proceso: se reta desde el primer momento, se apropia de su formación y exige a sus facilitadores que contribuyan a ella. También comprendí que como Aprendiz TQ tengo responsabilidades antes de cada experiencia, al prepararme e investigar; durante, al participar, preguntar y tomar notas; y después, al reflexionar, profundizar y aplicar lo aprendido.

Siguiendo en esa línea, considero que el aprendizaje más estratégico del encuentro es implementar la lógica de antes, durante y después para todo, ya que puede ser utilizada en el ámbito académico, laboral y personal. Esto es clave en este momento, pues estoy emprendiendo la exploración del área Diseño TQ, en la etapa de contextualización de mi nuevo proyecto. Para esto debo:

Antes: revisar la documentación existente del área (portafolio, procesos, organigrama) para llegar a cada conversación con preguntas claras sobre lo que aún no comprendo de sus verticales, servicios y forma de operar.

Durante: dialogar con el Gerente y los coordinadores del área, tomar nota de términos y procesos nuevos, y preguntar en lugar de asumir.

Después: consolidar un resumen del área y anotar las dudas pendientes para resolverlas antes de avanzar a otras etapas del proyecto.

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Aprendí que el aprendizaje activo no se puede alcanzar simplemente escuchando conceptos y definiciones; el aprendizaje activo debe involucrar actividades de pensamiento de orden superior como análisis, síntesis y evaluación; actividades con las que se aplica lo aprendido. Ese aprendizaje activo se basa en tres principios en orden: reflexión individual (sobre “cómos”, resultados y significado), el diálogo (para construir significado en conjunto) y acción en contexto aplicado (partiendo de actividades poco amenazantes a más complejas). Idealmente, el aprendizaje activo debe iniciar en un ambiente controlado, un espacio seguro y transicionar a entornos reales (como el laboral).

Considero que lo más estratégico son los principios del aprendizaje activo. Estos invitan a realizar una construcción conceptual individual que después se debe discutir y enriquecer al exponerlo al diálogo con otras personas. Considero que esa es una forma muy eficiente de construir significado que puede aportar mucho valor estratégico debido al aporte de múltiples personas, cada una construyendo su perspectiva desde su experiencia, construyendo más que la suma de sus partes.

En mi quehacer TQ, aplicaré estos principios para construir conocimiento y significado de una mejor forma. Estableciendo diálogo con personas de mayor experiencia y diferentes perspectivas que puedan aportar en gran media a esa construcción de significado que después aplicaré en mis actividades laborales.

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Durante el encuentro aprendí que el aprendizaje activo implica participar conscientemente en nuestro propio proceso de aprendizaje, utilizando habilidades como analizar, reflexionar, comprender y aplicar lo aprendido. Comprendí que este proceso tiene tres momentos: preparar, construir y profundizar la experiencia de aprendizaje. También aprendí a realizar una lectura activa mediante tres fases: prelectura, para obtener una visión general; lectura crítica, para comprender, analizar y relacionar la información, utilizando adecuadamente el subrayado y la toma de notas; y poslectura, para organizar y profundizar en lo aprendido. Finalmente, comprendí que un debate se basa en la argumentación y que su propósito no es necesariamente ganar, sino intercambiar puntos de vista, construir conocimiento y llegar a consensos.

Considero que estos aprendizajes son estratégicos porque puedo aplicarlos directamente en mi quehacer en TQ. Actualmente estoy conociendo procedimientos y normativas relacionadas con Control de Calidad, por lo que utilizaré la lectura activa para comprender, analizar y organizar mejor la información y posteriormente sustentar técnicamente mis propuestas. Asimismo, en las interacciones con mi jefe y compañeros prepararé previamente los encuentros, participaré activamente mediante preguntas, diálogo y toma de notas, y posteriormente profundizaré en lo aprendido. Cuando surjan diferentes puntos de vista, procuraré argumentar con razones, escuchar otras perspectivas y buscar consensos para construir conocimiento conjuntamente.

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¿Qué Aprendí durante este encuentro?

Aprendí que el aprendizaje no es un evento sino un proceso continuo cuya responsabilidad recae en uno como individuo, y que se resume en la fórmula Experiencia = Práctica + Reflexión: sin detenernos a reflexionar sobre lo que hacemos, la experiencia no logra convertirse en aprendizajes reales. También interioricé el ciclo de lectura activa (prelectura, lectura crítica, poslectura) como una estructura concreta para pasar de "leer" a "estudiar" cualquier tipo de texto, incluyendo los discontinuos (tablas, diagramas, reuniones) que son el pan de cada día en mi rol. Veo esto como una receta accionable que puede ayudarme en mi proceso continuo de construcción de aprendizajes.

¿Qué es lo más estratégico de lo que aprendí?

Lo más estratégico es que el aprendizaje activo aplica a todas mis reuniones de trabajo, no solo a procesos formativos: preparar antes (investigar el tema, hacerme preguntas), construir durante (dialogar críticamente, tomar notas, aplicar herramientas) y profundizar después (corregir, cerrar brechas, planear el siguiente paso). Ese ciclo Antes-Durante-Después es una disciplina que puedo instalar de inmediato en mi manera de trabajar y que puede enriquecer estratégicamente mis interacciones y el desarrollo de mis objetivos.

¿Cómo voy a aplicar mis aprendizajes más estratégicos en un caso

específico de mi quehacer TQ?

Lo aplicaré en el proyecto de implementación del costeo ABC y en la construcción del MOMA de Jarvis: antes de cada sesión de trabajo con el equipo, haré prelectura de la documentación técnica disponible; durante las reuniones, tomaré notas críticas y cuestionaré activamente los supuestos del modelo en construcción; y después, dedicaré tiempo a organizar esas notas en un resumen que alimente las siguientes iteraciones del proyecto.

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Santiago Caceres Medina

¿Qué aprendí durante el encuentro?

Aprendí que el aprendizaje activo es un proceso continuo que no consiste únicamente en recibir información, sino en participar conscientemente en su construcción. Parte de los conocimientos y experiencias previas, se enriquece mediante el diálogo con otras personas y se consolida al aplicar lo aprendido en ejercicios, simulaciones o situaciones reales. También comprendí que la lectura activa (prelectura, lectura crítica y poslectura) permite abordar la información con un propósito, identificar lo esencial, resolver inquietudes y construir conclusiones propias.

¿Qué es lo más estratégico de lo aprendido?

Lo más estratégico es comprender que aprender requiere preparación, participación y profundización. Además, el debate me permitió reconocer que contrastar posturas no busca imponer una idea o determinar quién tiene la razón, sino escuchar, identificar puntos comunes y llegar a consensos. Esto permite articular diferentes perspectivas, incluso cuando existen desacuerdos, y construir conclusiones más completas que orienten la toma de decisiones.

¿Cómo aplicaré estos aprendizajes en mi quehacer TQ?

Este semestre estoy abordando un tema crítico para la Corporación: el fortalecimiento del Category de Producto. Este reto requiere que cada análisis y decisión que tome sea consciente y esté debidamente sustentado. Por ello, antes de cada encuentro revisaré los antecedentes, los datos disponibles y las dudas existentes, con el propósito de llegar lo mejor preparado posible. Durante las reuniones participaré activamente, escucharé las diferentes perspectivas, formularé preguntas y contribuiré a la construcción de consensos entre las áreas involucradas. Posteriormente, aplicaré lo aprendido en los análisis y ejercicios ad hoc necesarios para identificar y corregir problemas de calidad en el Category de Producto, así como para formular propuestas claras que permitan aterrizar la conceptualización de los campos solicitados.

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Durante este primer encuentro comprendí que aprender no consiste simplemente en recibir información o ver un curso, sino en asumir un papel activo frente a aquello que quiero aprender, esto se materializa en tres momentos conectados entre sí: la preparación previa, la participación y el cuestionamiento durante el aprendizaje y, finalmente, la reflexión sobre lo aprendido. Esto me permitió reafirmar que no se debe esperar a que el aprendizaje sea impulsado inicialmente por alguien más, sino que propiamente se debe investigar, preguntar y consultar diferentes fuentes para ampliar el conocimiento. En este sentido, uno de los aprendizajes con los que principalmente me quedo es la lectura crítica, pues permite pasar de simplemente leer información a apropiarse realmente de ella mediante herramientas como el subrayado, las notas, los resúmenes y los diagramas.

A partir de lo anterior, considero que lo más estratégico es entender que ser aprendiz es una responsabilidad propia y que prepararme antes de cada experiencia me permite aprovechar mejor los espacios en los que participo, conectando posteriormente lo aprendido con mi experiencia para mejorar mi desempeño.

Todos estos aprendizajes los voy a aplicar en el proyecto que estoy desarrollando, el cual consiste en la evaluación de escenarios para el montaje de una planta de antibióticos, específicamente ahora en la etapa de levantamiento de información, donde buscaré profundizar en las fuentes disponibles para llegar a los espacios con los diferentes actores con mayor contexto, formular mejores preguntas e identificar vacíos de información. Para completar el ciclo de aprendizaje, contrastaré lo obtenido con lo investigado y reflexionaré sobre cómo cada aprendizaje aporta a esclarecer progresivamente la evaluación de los escenarios.

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Durante el primer encuentro comprendí que el aprendizaje es un proceso continuo en el que el aprendiz tiene un papel activo y es el principal responsable de aprovechar las oportunidades de formación. No basta con escuchar y recibir información, es necesario involucrarse conscientemente mediante la escucha activa, la formulación de preguntas, la toma de notas significativas y, especialmente, la aplicación de lo aprendido.

De estos aprendizajes, considero que el más estratégico es la lectura activa, entendida como un proceso que involucra la prelectura, la lectura crítica y la poslectura. Esta herramienta me permitirá analizar la información de manera más objetiva y consciente, comprenderla con mayor profundidad y convertirla en conocimiento aplicable. Además, considero que es una competencia que aplica tanto en el ámbito académico como en el fortalecimiento de mi desempeño profesional.

Voy a aplicar este aprendizaje en mi proyecto actual en TQ, relacionado con el desarrollo y formulación de productos cosméticos, en el que debo adquirir nuevos conocimientos y consultar diversas fuentes de información. Antes de estudiar un documento, realizaré una prelectura para identificar su propósito y contenido; durante la lectura, analizaré críticamente la información y tomaré notas relevantes; finalmente, mediante la poslectura, sintetizaré los aprendizajes y definiré cómo aplicarlos al desarrollo del proyecto. De esta manera, busco convertir la información recibida en conocimiento útil para mi crecimiento como profesional.

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Santiago Caceres Medina

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Apuntes método Cornell Esteban Charry Alvernia

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Durante este segundo encuentro aprendí sobre los hábitos y su construcción o transformación, a partir de los principios de iniciativa, constancia, oportunidad y conservación. También comprendí que existen hábitos que pueden entorpecer el proceso de aprendizaje y que, mediante la adopción consciente de nuevos hábitos, es posible contrarrestarlos y hacer que el aprendizaje sea más efectivo. Asimismo, aprendí algunas estrategias para aumentar la calidad del estudio, como adecuar los espacios, preparar previamente los recursos necesarios, realizar descansos periódicos y reconocer la motivación y el propósito detrás de las actividades que realizo.

Considero que el aprendizaje más estratégico fue comprender cómo favorecer mi concentración durante los espacios de estudio y trabajo, mediante la organización del entorno, la gestión adecuada de los descansos y la conexión con el propósito de lo que estoy realizando. Estas herramientas son aplicables no solo al estudio, sino también a mi desempeño profesional.

En mi quehacer TQ, aplicaré estos aprendizajes organizando mi puesto de trabajo y haciendo un uso consciente de la tecnología, procurando que sea una herramienta de apoyo y no una fuente de distracción. Además, implementaré la técnica Pomodoro para estructurar mis periodos de concentración y descanso, permitiendo que mi mente se recupere y mantenga un buen nivel de atención. Finalmente, recordaré la motivación asociada a mi proyecto profesional como una forma de darle propósito a las actividades que realizo y mantener la constancia necesaria para alcanzar mis objetivos.

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Durante el segundo encuentro aprendí que un hábito es una respuesta aprendida frente a un estímulo, que se fortalece mediante la repetición constante, y comprendí que tanto los buenos como los malos hábitos pueden modificarse. Para formar nuevos hábitos, es importante tener iniciativa y constancia, y aprovechar las oportunidades para practicarlos y conservarlos. También aprendí estrategias para facilitar el estudio, como priorizar las tareas, disponer de un espacio cómodo y adecuado, contar previamente con los recursos necesarios, reducir las distracciones y reconocer la importancia del descanso y la motivación para mantener la concentración.

Considero especialmente estratégicos el método Cornell para tomar apuntes, priorizando ideas clave y ejemplos en lugar de transcribir la información; la matriz de Eisenhower para organizar y priorizar tareas; y las herramientas para construir hábitos y crear condiciones que favorezcan la concentración.

En mi quehacer en TQ, aplicaré estos aprendizajes para trabajar en mi hábito de procrastinar, estableciendo rutinas y siendo constante. Utilizaré la matriz de Eisenhower para organizar mis actividades según su importancia y urgencia, y el método Cornell en reuniones y lecturas para mejorar la comprensión y conservar información útil. Además, procuraré estudiar y trabajar en un espacio adecuado, permitiéndome momentos de descanso para evitar la fatiga mental y definiendo y redefiniendo mis motivaciones para mantener el compromiso con mis objetivos.