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g

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Equipo 2

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Revisión de casos en registros de grado¡

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Nathanael

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Lectura pág 40-47: pasos para obtener una calificación.

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Guía de planificación integral para docentes de secundaria

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ACTIVIDAD Evaluación sumativa de los aprendizajes

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G1

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pasos para obtener la calificación del estudiante 

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pasos para obtener la calificación del estudiante 

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Cuáles pasos hay que realizar para obtener una calificación

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El primer mejor día, lunes 18 de este mes en la primera actividad trabajamos la simbología de un iceberg que este tenía un 65% sumergido y un 35% emergido, en este simula la comparación de cómo se podía mantener a flote y qué parte era más importante para nosotros, de la parte sumergida o la emergida. Aquí dijimos que hemos logrado entender que en cada error que hayamos cometido hay un aprendizaje nuevo y que cada estudiante o colega que trabajemos tendrá luces y Sombras que deberán ser trabajadas y mundeadas por el bien.

En la segunda actividad de ese día hablamos sobre la importancia de mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para hacer un docente con vocación. En este hablamos que el docente va más allá que solamente transmitir conocimiento que se requiere un equilibrio constante entre tres dimensiones, que es la dimensión física la dimensión emocional y dimensión espiritual.

En la tercera actividad de ese día hablamos del acoso o el bullying docente con vocación y equilibrio personal y nosotros hablamos que ser un buen docente con estas cualidades, tendría que tener un compromiso ético con propósito transformador en las escuelas en un espacio seguro para los estudiantes y la comunidad educativa.

Martes 19

El martes estuvimos hablando sobre lo que es el steam en la educación Cómo podemos integrarlo y qué tan beneficioso es para trabajarlo. En esta mencionamos que la educación a través del estímulo que busca es hacer que el estudiante pueda pensar cómo piensan los ingenieros a desarrollarse siempre en un ámbito educativo y de la vida cotidiana que ellos puedan insertarse en la sociedad como personas pensantes y que a la vez sean personas capaces de enfrentarse a lo que la vida le presente.

Miércoles 20

El miércoles estuvimos trabajando la planificación en lo cual empezamos hablando acerca de lo que es una radiografía de la planificación. En este hablábamos de que la radiografía es una revisión profunda de lo que la planificación.

También hablamos que para fortalecer la planificación debemos incluir un diagnóstico inicial más detallado,

Incorporar recursos tecnológicos y materiales didácticos variados planificar espacios para la reflexión y autoevaluación frecuente.

Fortalecer la integridad de actividades interdisciplinarias.

Garantizar la formación y acompañamiento docente.

Este día también estuvimos hablando cerca de lo que es la carta, un mensaje que te daría a ti mismo para mantener viva la pasión de ser docente mientras se pusieron temas que eran intrínsecamente de maestro para que este pudiera hablarse reflexionar y hacerse una introspección de lo que era su forma de educar y así pudiera compararlo con lo que con su actitud es realmente él tiene en el día a día.

El día miércoles también estuvimos trabajando acerca de lo que era la planificación en educación física y a trabajar la planificación por unidad de aprendizaje en esta hablamos un tema como capacidades físicas, estilo de vida activo.

Jueves 21

El jueves 21 estuvimos hablando cerca del análisis de planificación el enfoque por competencia, hablamos de elementos constitutivos, reservaciones y de algunas cosas en la matriz que fue dada por mesa para subirla al padle. Los elementos constitutivos entre ellos estaba la competencia fundamentales ,competencias específicas de grados. Indicadores de logro, ejes transversales, los contenidos o mediadores criterio de evaluación las estrategias de enseñanza aprendizaje situación de aprendizaje secuencia horizontal curricular secuencia didáctica evaluación tipo de evaluación metacognición y retroalimentación en esta nosotros calificamos de si estaban en el diagrama si eran sí o no observable en lo que fue el análisis de planificación.

Este día también hablamos sobre una rubrica utilizada para evaluar el cuaderno, con el tema de las capacidades físicas condicionales. Esta hablaba específicamente de la fuerza y la velocidad y describe que con detalle de relevancia la velocidad de la fuerza para la salud y el rendimiento físico y que presente ejemplos precisos y variados para mejorar la velocidad y la fuerza relacionado con el. También dice que reflexiona profundamente sobre como manejar la velocidad y fuerza con compromiso concreto y claro.

Cabe destacar que en estos días trabajados pudimos desarrollar temas que son muy importantes para el desarrollo de nuestra competencia como profesional.

Por lo que nos sentimos muy gratificados con lo aprendido durante todo este proceso de enseñanza, el cual nos llevamos la mejor parte que es la adquisición de conocimientos.

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Estuvimos trabajando muchas reflexiones una de ellas fue como un docente equilibrado trabaja profesionalmente, pero también es un ser empático, solidario y resuelve conflictos con facilidad.

La metodología activa.

STEAM y la ingeniería en el aula y como nos puede beneficiar su aplicación.

Estuvimos viendo parte de una planificación basada en proyectos.

Las partes de una situación de aprendizaje ycomo establecer la correctamente.

Una secuencia didáctica basada en la estrategia por proyecto.

Evaluación a través de instrumentos.

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Resumen de las Actividades realizadas en el taller

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Resumen de las Actividades realizadas en el taller

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equipo 2

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G1

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ACTIVIDAD: Evaluación sumativa de los aprendizajes 

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ACTIVIDAD: Evaluación sumativa de los aprendizajes 

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Utilizando “La guía de planificación integral para docentes de secundaria”, para realizar la evaluación sumativa de los aprendizajes, leen desde el acápite 3.1 y responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles pasos hay que realizar para obtener una calificación?

2. ¿Cómo se agrupan las competencias parar ser calificadas en el registro de grado?

3. ¿Cómo se determina la calificación de la recuperación pedagógica?

4. ¿Cómo y cuándo se obtiene el promedio de calificaciones de los bloques de competencias?

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Lista de cotejo

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Lista de Cotejo para la planificación de las capacidades físicas

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Grupo 1

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Actividad #7

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3. Referente para docentes de Secundaria

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Redacción de criterios  a partir  de los aspectos de la competencia

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Grupo1

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Actividad 6:  Completando  el instrumento de evaluación.

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Actividad 6:  Completando  el instrumento de evaluación.

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Se orienta a los participantes a consultar los referentes. Referente para docentes de secundaria. Planificación, metodologías activas, recursos pág. 43 y 44 Evaluación por Competencias y Guía de Planificación Integral para Docentes de Secundaria: Metodologías Activas, Recursos y Evaluación por Competencias. Pág. 35-40 sobre la construcción de los instrumentos de evaluación en el enfoque de competencias. Después de la lectura, a identificar elementos claves que posibiliten su construcción.

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De acuerdo con el instrumento, se establecen descriptores o niveles de desempeño, para tales fines se establece una taxonomía. Para esta propuesta formativa, se sugiere la del doctor Sergio Tobón y las define como las escalas que describen el grado de desarrollo de la competencia. Propone típicamente cuatro niveles, que van desde lo más básico a lo más avanzado, reflejando el proceso de aprendizaje y mejora continua.

Consulta la taxonomía de los materiales referentes y redacta dos descriptores del nivel receptivo y resolutivo.

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ACTIVIDAD 4 - Redacción de criterios a partir de los aspectos de las competencias

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ACTIVIDAD 3 - Identificando las evidencias 

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Evidencias de aprendizajes.

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ACTIVIDAD 4: Redacción de criterios a partir de los aspectos de las competencias

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ACTIVIDAD 4: Redacción de criterios a partir de los aspectos de las competencias

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ACTIVIDAD 4 - Redacción de criterios a partir de los aspectos de las competencias

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Rubrica para evaluar el cuaderno con el tema

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ACTIVIDAD 3 - Identificando las evidencias

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La evaluación educativa es un proceso sistemático y continuo que busca valorar y mejorar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, así como la calidad de la educación en general

La evaluación educativa es un proceso complejo que requiere una comprensión profunda de los propósitos, tipos y características de la evaluación. Su objetivo principal es mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje de los estudiantes.

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ACTIVIDAD 3: Identificando las evidencias

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ACTIVIDAD 3: Identificando las evidencias

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ACTIVIDAD 3 - Identificando las evidencias

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ACTIVIDAD 2:  Se establece la conexión con la experiencia a través de una pregunta generadora; los participantes escriben en sus libretas de notas y mediante lluvias de ideas de forma espontánea, el equipo responde.

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ACTIVIDAD 2:  Se establece la conexión con la experiencia a través de una pregunta generadora; los participantes escriben en sus libretas de notas y mediante lluvias de ideas de forma espontánea, el equipo responde.

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¿Cuáles ideas de las construidas en el equipo convergen con lo normado en la Ordenanza como concepto de evaluación?

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Grupo 1

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Evaluación en el enfoque por competencia.

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Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 12 - Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 12 G1

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ACTIVIDAD 12 - Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 12 - Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 12 - Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 11 - Construcción de actividades  (1)

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Actividad 1

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ACTIVIDAD 11 - Construcción de actividades 

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ACTIVIDAD 11 - Construcción de actividades 

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ACTIVIDAD 12: Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 12: Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 12 - Análisis de la planificación en el enfoque de competencias

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ACTIVIDAD 11 - Construcción de actividades  (1) (1)

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EDUCACION FISICA PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE (2) mesa1

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EDUCACION FISICA PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

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Actividad 3

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EDUCACION FISICA PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

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EDUCACION FISICA PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

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ACTIVIDAD 11 - Construcción de actividades 

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ACTIVIDAD 11 - Construcción de actividades 

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ACTIVIDAD 11 - Construcción de actividades 

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Organizador gráfico

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Organizador Gráfico Tabla Planificación Doodle Colorido Beige

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Actividad 6(Guías STEAM).

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Actividad 6 - Trabajemos las guías STEAM (1)

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Carta a mi yo docente.

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ACTIVIDAD 7 - Análisis de las situaciones o problemáticas actuales vinculadas a los ejes transversales

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Actividad 3_ Recuperación de saberes  (2)

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ACTIVIDAD 10 - Socialización y retroalimentación 