# data[].attributes.body
Overview

Durasi: 5 jam pelajaran (1 minggu)

Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menjelaskan konsep dan komponen proposal usaha

2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber modal usaha

3. Siswa dapat menghitung titik impas (Break Even Point)

4. Siswa dapat menganalisis pengembalian investasi (Return on Investment)

5. Siswa dapat melakukan analisis laba residu (Residual Income)

6. Siswa dapat menyusun proposal usaha dalam bidang teknologi manufaktur dan rekayasa

Sasaran Pembelajaran:

Siswa kelas XI SMK Bhakti Praja Batang Semester 1 (Gasal) Fase F

Alokasi Waktu:

Pertemuan 1: 2 jam pelajaran (Konsep proposal usaha dan modal usaha)

Pertemuan 2: 2 jam pelajaran (Analisis keuangan: BEP, ROI, dan RI)

Pertemuan 3: 1 jam pelajaran (Praktik penyusunan proposal usaha)

Bahan dan Alat:

1. Laptop/komputer

2. Proyektor

3. Lembar kerja siswa

4. Contoh proposal usaha

5. Kalkulator

6. Alat tulis

7. Akses internet (jika memungkinkan)

8. Format template proposal usaha

# data[].attributes.body
Penilaian Pengetahuan

1. Tes Tertulis (Soal AKM)

Soal pilihan ganda tentang konsep proposal usaha, sumber modal, dan analisis keuangan

Soal uraian tentang perhitungan BEP, ROI, dan RI

2. Contoh Soal AKM:

Sebuah usaha memproduksi komponen elektronik dengan biaya tetap Rp 10.000.000, biaya variabel Rp 15.000 per unit, dan harga jual Rp 25.000 per unit. Hitunglah:

a. BEP dalam unit

b. BEP dalam rupiah

c. Jika target penjualan 2.000 unit, berapa keuntungan yang diperoleh?

Penilaian Keterampilan

1. Projek Kreatif (Proposal Usaha)

Aspek yang dinilai:

Kelengkapan komponen proposal (20%)

Kreativitas dan inovasi ide usaha (20%)

Analisis pasar dan strategi pemasaran (15%)

Ketepatan perhitungan analisis keuangan (20%)

Kelayakan usaha (15%)

Presentasi (10%)

2. Rubrik Penilaian Proposal Usaha:

Aspek | Sangat Baik (86-100) | Baik (71-85) | Cukup (56-70) | Perlu Perbaikan (<56)
Kelengkapan komponen proposal | Seluruh komponen proposal lengkap dan terstruktur dengan baik | Komponen proposal lengkap namun kurang terstruktur | Beberapa komponen proposal tidak lengkap | Banyak komponen proposal yang tidak ada
Kreativitas dan inovasi | Ide sangat kreatif dan inovatif di bidang teknologi manufaktur | Ide cukup kreatif dan memiliki unsur inovasi | Ide kurang kreatif namun masih relevan | Ide tidak kreatif dan kurang relevan
Analisis pasar | Analisis pasar sangat detail dengan data pendukung | Analisis pasar cukup baik dengan beberapa data | Analisis pasar seadanya tanpa data pendukung | Tidak ada analisis pasar yang jelas
Perhitungan keuangan | Perhitungan BEP, ROI, RI sangat tepat dan detail | Perhitungan cukup tepat dengan sedikit kesalahan | Terdapat beberapa kesalahan perhitungan | Banyak kesalahan perhitungan atau tidak lengkap
Kelayakan usaha | Usaha sangat layak dengan prospek keuntungan tinggi | Usaha cukup layak dengan prospek keuntungan sedang | Usaha kurang layak dengan risiko tinggi | Usaha tidak layak untuk dijalankan
Presentasi | Presentasi sangat baik, jelas dan meyakinkan | Presentasi baik namun kurang meyakinkan | Presentasi cukup tetapi kurang terstruktur | Presentasi buruk dan tidak terstruktur

# data[].attributes.body
Diferensiasi

1. Untuk siswa yang kesulitan:

Diberikan template proposal yang lebih terstruktur

Pendampingan lebih intensif saat melakukan perhitungan keuangan

Diberikan contoh proposal yang lebih sederhana

2. Untuk siswa dengan kemampuan lebih:

Diminta membuat analisis SWOT lebih mendalam

Mengembangkan rencana pemasaran yang lebih kompleks

Menambahkan proyeksi keuangan untuk 3-5 tahun ke depan

Aktivitas Pengayaan

1. Mengundang pengusaha lokal di bidang teknologi manufaktur dan rekayasa untuk berbagi pengalaman

2. Mengunjungi UMKM di sekitar Batang yang bergerak di bidang teknologi untuk studi banding

3. Mengikuti kompetisi proposal bisnis di tingkat kabupaten/provinsi

4. Melakukan simulasi presentasi proposal di depan calon investor (guru atau pengusaha lokal)

Remidial

1. Pembimbingan khusus untuk siswa yang belum mencapai KKM

2. Pemberian tugas tambahan untuk meningkatkan pemahaman

3. Tes ulang setelah dilakukan pembimbingan

# data[].attributes.body
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)

Pembukaan (15 menit)

1. Guru memberi salam dan memimpin doa

2. Guru mengecek kehadiran siswa

3. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengetahuan siswa tentang wirausaha dan pengalaman mereka dalam menyusun proposal

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti (70 menit)

A. Eksplorasi (20 menit)

1. Guru menjelaskan konsep dasar proposal usaha dengan menampilkan slide presentasi

2. Siswa mengamati contoh proposal usaha yang dibagikan guru

3. Guru menjelaskan komponen-komponen penting dalam proposal usaha:

Latar belakang usaha

Deskripsi produk/jasa

Analisis pasar

Strategi pemasaran

Struktur organisasi

Rencana keuangan

B. Elaborasi (30 menit)

1. Guru menjelaskan berbagai sumber modal usaha:

Modal sendiri

Pinjaman bank

Investor

Crowdfunding

Modal ventura

2. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 orang)

3. Setiap kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi jenis usaha bidang teknologi manufaktur dan rekayasa yang akan mereka kembangkan

4. Siswa berdiskusi tentang kebutuhan modal awal dan sumber modal yang potensial untuk usaha mereka

C. Konfirmasi (20 menit)

1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang ide usaha dan sumber modal yang akan digunakan

2. Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok

3. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan dan saran

Penutup (5 menit)

1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

2. Guru memberikan tugas: mencari informasi tentang usaha sejenis yang sudah berjalan sebagai bahan referensi

3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)

Pembukaan (10 menit)

1. Guru memberi salam dan memimpin doa

2. Guru mengecek kehadiran siswa

3. Guru melakukan review materi pertemuan sebelumnya

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang analisis keuangan

Kegiatan Inti (75 menit)

A. Eksplorasi (25 menit)

1. Guru menjelaskan konsep titik impas (Break Even Point) dengan rumus dan contoh perhitungan

BEP unit = Biaya Tetap ÷ (Harga Jual per Unit - Biaya Variabel per Unit)

BEP rupiah = Biaya Tetap ÷ (1 - (Biaya Variabel ÷ Penjualan))

2. Siswa menyimak penjelasan dan mencatat rumus-rumus penting

B. Elaborasi (35 menit)

1. Guru menjelaskan konsep pengembalian investasi (Return on Investment)

ROI = (Keuntungan Bersih ÷ Total Investasi) × 100%

2. Guru menjelaskan analisis laba residu (Residual Income)

RI = Laba Operasi - (Modal yang Diinvestasikan × Biaya Modal)

3. Siswa mengerjakan latihan soal perhitungan BEP, ROI, dan RI secara berkelompok

4. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan

C. Konfirmasi (15 menit)

1. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil perhitungan mereka

2. Guru memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap jawaban siswa

3. Siswa bersama guru membahas kesalahan umum dalam perhitungan

Penutup (5 menit)

1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

2. Guru memberikan tugas: melakukan perhitungan BEP, ROI, dan RI untuk ide usaha kelompok

3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya

Pertemuan 3 (1 jam pelajaran)

Pembukaan (5 menit)

1. Guru memberi salam dan memimpin doa

2. Guru mengecek kehadiran siswa

3. Guru mereview materi pada pertemuan sebelumnya

4. Guru menyampaikan tujuan praktik penyusunan proposal usaha

Kegiatan Inti (40 menit)

A. Eksplorasi (10 menit)

1. Guru menjelaskan format dan struktur proposal usaha bidang teknologi manufaktur dan rekayasa

2. Siswa mengamati contoh proposal usaha yang telah berhasil didanai

B. Elaborasi (25 menit)

1. Siswa melanjutkan diskusi kelompok untuk menyusun draf proposal usaha

2. Setiap kelompok harus menyusun proposal usaha dengan komponen:

Ringkasan eksekutif

Latar belakang usaha

Deskripsi produk/jasa di bidang teknologi manufaktur dan rekayasa

Analisis pasar dan persaingan

Strategi pemasaran

Rencana operasional

Rencana keuangan (termasuk perhitungan BEP, ROI, RI)

Proyeksi keuangan

3. Guru berkeliling memberikan bimbingan kepada setiap kelompok

C. Konfirmasi (5 menit)

1. Guru memberikan umpan balik umum terhadap proses penyusunan proposal

2. Siswa mengajukan pertanyaan terkait kendala yang dihadapi

Penutup (5 menit)

1. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran

2. Guru menginformasikan bahwa proposal akan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya

3. Guru memberikan tugas: menyelesaikan proposal usaha untuk dikumpulkan dan dipresentasikan

# data[].attributes.body
buatkan dengan format tabel rpp pancasila tersebut

# data[].attributes.body
Buatkan rencana pembelajaran mendalam materi kerajinan Limbah anorganik

# data[].attributes.body
buatkan Modul ajar siklus air dengan karakteristik dalam dokumen di atas 2 kali pertemua

# data[].attributes.headline
Mengenal 4 Kitab Allah beserta nabi penerimanya (Taurat ke Nabi Musa, Zabur ke Nabi Daud, Injil ke Nabi Isa, dan Al-Qur'an ke Nabi Muhammad saw.)

# data[].attributes.subject
Mengenal 4 Kitab Allah beserta nabi penerimanya (Taurat ke Nabi Musa, Zabur ke Nabi Daud, Injil ke Nabi Isa, dan Al-Qur'an ke Nabi Muhammad saw.)

# data[].attributes.body
Tuliskan Perencanaan Pembelajaran Mendalam (RPM) dengan struktur format berikut dalam bentuk tabel:

A. Identitas

Penyusun: Khairunnissa, S.Pd.I.,GR

Sekolah: SD Negeri Maniang

Tahun Pelajaran: 2025/2026

Semester: II/ Genap

Mata Pelajaran: PAIBP

Kelas/Fase Capaian: III/ B

Topik: Mengenal 4 Kitab Allah beserta nabi penerimanya (Taurat ke Nabi Musa, Zabur ke Nabi Daud, Injil ke Nabi Isa, dan Al-Qur'an ke Nabi Muhammad saw.)

Alokasi Waktu: 3x35 Menit

B. Identifikasi

Identifikasi Murid (uraikan pengetahuan awal, minat belajar, kebutuhan belajar).

Materi Pelajaran (faktual, konseptual, prosedural, metakognitif).

Dimensi Profil Lulusan (Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa,  Kewargaan,  Penalaran Kritis: Mampu berpikir logis, analitis, reflektif, dan memecahkan masalah, Kreativitas, Kolaborasi, Kemandirian,  Kesehatan, dan

Komunikasi)

C. Desain Pembelajaran

Capaian Pembelajaran ("Peserta didik memahami sifat-sifat Allah Swt., beberapa asmaulhusna, mengenal kitab-kitab Allah Swt. dan nabi/rasul Swt. yang wajib diimani.")

Lintas Disiplin Ilmu

Tujuan Pembelajaran (berdasarkan capaian pembelajaran, tuliskan tujuan pembelajaran yang merinci kompetensi yang harus dikuasai murid dalam satu pertemuan sesuai alokasi waktu diatas mencakup level kognitif mengingat/memahami/menerapkan/menganalisis/merefleksi/mencipta).

Topik Pembelajaran

Praktik Pedagogis (Tuliskan Pendekatan Pembelajaran Mendalam, Model (Tuliskan juga sintaks/Langkah-langkahnya), Metode yang digunakan)

Kemitraan Pembelajaran

Lingkungan Pembelajaran

Pemanfaatan Digital

D. Pengalaman Belajar

Buatkan secara ringkas dan jelas langkah kegiatan awal dengan durasi 15 menit berdasarkan tujuan pembelajaran diatas, Susunlah kegiatan awal yang menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Prinsip tidak harus ketiganya. Kegiatan ini mencakup apersepsi, motivasi, dan pengkondisian yang membangun semangat serta keterhubungan dengan pengalaman siswa. Awali dengan mengucap salam kemudian kegiatan berdoa dan mengecek kehadiran. Identifikasi prinsip pembelajaran yang digunakan misal berkesadaran, bermakna, menggembirakan

Buatkan Langkah-langkah kegiatan inti dengan durasi 60 menit berdasarkan tujuan pembelajaran diatas Prinsip pembelajaran yang digunakan tetap mindful (berkesadaran), meaningful (bermakna), dan joyful (menggembirakan) agar murid aktif menggali makna dari materi. Identifikasi prinsip pembelajaran yang digunakan misal berkesadaran, bermakna, menggembirakan. Buatkan aktivitas pembelajaran pada pembelajaran mendalam dengan tahapan sebagai berikut:

Memahami

Mengaplikasikan

Merefleksi.

Aktifitas pembelajaran yang memuat memahami, mengaplikasikan, merefleksi memiliki kaitan dengan sintaks pembelajaran lengkap (sesuai model pembelajaran pada praktik pedagogis) dan juga memuat metode pembelajaran sesuai pada praktik pedagogis. Sintaks pembelajaran diintegrasikan dengan pengalaman belajar dan dituliskan setelah pengalaman belajar dan diberi batas dengan tanda kurung (misal Memahami (Orientasi pada masalah)). Kegiatan pembelajaran inti untuk menggali Dimensi Profil Lulusan (DPL) sesuai dengan yang ada diatas. DPL dituliskan diakhir kalimat pada aktivitas dengan diberi tanda kurung. Topik pembelajaran sesuai dengan diatas.

Buatkan secara ringkas dan jelas langkah kegiatan penutup dengan durasi 30 menit berdasarkan tujuan pembelajaran diatas. Penutup pembelajaran dilakukan dengan menyimpulkan materi, memberikan umpan balik, merencanakan kegiatan selanjutnyadan doa kemudian diakhiri salam. Identifikasi prinsip pembelajaran yang digunakan misal berkesadaran, bermakna, menggembirakan.

E. Asesmen Pembelajaran

Awal (tuliskan jenis, Bentuk dan Teknik asesmen yang digunakan)

Proses (tuliskan jenis, Bentuk dan Teknik asesmen yang digunakan)

Akhir (tuliskan jenis, Bentuk dan Teknik asesmen yang digunakan)

Lampiran (Terpisah dengan Tabel RPP)
Lampiran berikut berdasarkan asesmen awal, proses, dan akhir diatas

Soal asesmen awal (5 soal lisan + jawaban)

Rubrik Penilaian Sikap (4 skala)

Rubrik Penilaian Pengetahuan (4 skala)

Rubrik Penilaian Keterampilan (4 skala)

Tampilkan dalam bentuk tabel mulai dari identitas, identifikasi, pengalaman belajar, hingga asesmen pembelajaran (tabel dua kolom dengan rincian kolom pertama untuk menuliskan komponen sesuai struktur dan kolom kedua isi RPP)

Buatkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang lengkap dan terstruktur berdasarkan sintaks pembelajaran diatas, dengan topik diatas. Tujuan pembelajaran yang menjadi acuan adalah tujuan diatas LKPD ini bertujuan untuk mengembangkan dimensi profil lulusan diatas. Isi LKPD harus sesuai dengan kegiatan inti.

LKPD harus mencakup bagian-bagian berikut secara lengkap:

1.     Identitas diri di LKPD: nama peserta didik, mata pelajaran, no absen, kelas, tanggal

2.     Petunjuk penggunaan LKPD: berisi instruksi langkah-langkah mengerjakan, alat yang dibutuhkan, dan cara menjawab.

3.     Sintaks Pembelajaran, tuliskan tahapan kegiatan belajar sesuai sintaks, lalu berikan aktivitas siswa dan kolom untuk siswa mengerjakan.

4.     Pengalaman Belajar Mendalam, mencakup:

●   Memahami: sajikan materi, gambar, atau teks ringkas yang harus diamati/dibaca, lalu berikan pertanyaan pemahaman (minimal 3 soal).

●   Mengaplikasikan: buat tugas kasus nyata yang sesuai konteks kehidupan siswa, berikan instruksi kerja yang jelas, dan ruang jawaban siswa.

●   Merefleksikan: berikan pertanyaan refleksi (2–3 soal) yang menuntun siswa untuk meninjau proses belajarnya, kesulitan yang dihadapi, serta rencana perbaikan atau tindak lanjut.

●   Bagian Penutup: ucapan penyemangat, catatan guru (opsional), serta kolom cek pemahaman diri siswa (checklist atau skala sederhana). Sintaks pembelajaran dan pengalaman belajar mendalam diintegrasikan menjadi satu dan ditampilkan tidak dalam bentuk tabel.

Gunakan bahasa yang komunikatif, sesuai jenjang, dan dorong pembelajaran aktif, bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan. LKPD harus muncul secara utuh dengan isi yang lengkap, bukan hanya berupa kerangka atau daftar isi.

Soal asesmen akhir (10 soal berupa pilihan ganda + jawaban)

# data[].attributes.headline
Modul ajar kelas 3 ppkn, mengenal karakter dan proses perumusan pancasils

# data[].attributes.subject
Modul ajar kelas 3 ppkn, mengenal karakter dan proses perumusan pancasils

# data[].attributes.headline
Mengenal karakter dan proses perumusan Pancasila

# data[].attributes.subject
Mengenal karakter dan proses perumusan Pancasila

# data[].attributes.body
ketabahan Nabi Muhammad