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Fundó las bases para ver la infancia como una etapa diferente, activa y digna de respeto, no solo como preparación para la adultez.

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📘 Obra: "Emilio o De la educación" (1762)
🧠 Aportes clave:

Fue uno de los primeros en considerar que la infancia es una etapa natural y valiosa en sí misma.

Propuso que la educación debe respetar el ritmo del desarrollo del niño y fomentar su libertad.

El maestro debe ser un guía, no una autoridad que impone conocimiento.

Creó la idea de una educación centrada en el niño y no en el adulto.

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Su enfoque afectivo y sensorial aún guía el trabajo en el nivel inicial, especialmente en la educación en valores y el aprendizaje significativo.

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📘 Obras: “Cómo Gertrudis enseña a sus hijos”, “Cartas sobre la educación infantil”
🧠 Aportes clave:

Consideró que el desarrollo integral debe darse a través de la cabeza (intelecto), el corazón (afectos) y las manos (acción).

Destacó la educación desde el hogar y la importancia del amor y la ternura.

Promovió una enseñanza basada en la observación y la experiencia sensorial.

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Sentó las bases de lo que hoy conocemos como educación inicial formal, basada en el juego y la creatividad.

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📘 Obra: Fundador del Kindergarten (jardín de infancia)
🧠 Aportes clave:

Creador del primer concepto de educación preescolar estructurada.

El juego es la actividad natural del niño y debe usarse como medio educativo.

Introdujo los “dones” o materiales didácticos diseñados para el desarrollo motor, cognitivo y sensorial.

Propuso actividades como la jardinería, el canto, el dibujo, etc.

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Su método sigue aplicándose globalmente; promueve la autoeducación, la autonomía y la concentración desde la infancia.

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📘 Obras: “El método Montessori”, “La mente absorbente del niño”
🧠 Aportes clave:

El niño es un ser activo que construye su propio aprendizaje.

El ambiente debe estar preparado para que el niño aprenda de forma autónoma.

Introdujo materiales sensoriales y un rol del maestro como guía observador.

Defendió el respeto por el ritmo individual del niño.

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Su enfoque práctico aún inspira proyectos educativos centrados en el juego, la exploración y la participación activa del niño.

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📘 Obra: “Democracia y educación” (1916)
🧠 Aportes clave:

Propuso el aprendizaje por la experiencia y la resolución de problemas.

Defensor del “learning by doing” (aprender haciendo).

Introdujo la idea de una escuela democrática donde el niño participe activamente.

Valoró la curiosidad, la indagación y el trabajo en grupo.

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Fundamenta el trabajo colaborativo, el juego compartido y el rol del adulto como guía que acompaña procesos.

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📘 Obra: “Pensamiento y lenguaje”, “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”
🧠 Aportes clave:

El desarrollo se da a través de la interacción social y el lenguaje.

Introdujo el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): lo que el niño puede hacer con ayuda hoy, lo podrá hacer solo mañana.

Enfatizó el papel del adulto y los compañeros más capaces como mediadores del aprendizaje.

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Su teoría es la base del diseño de actividades por etapas del desarrollo, y del juego como recurso pedagógico esencial.

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📘 Obra: “La psicología del niño”, “El juicio moral en el niño”
🧠 Aportes clave:

Propuso que el niño pasa por etapas del desarrollo cognitivo: sensoriomotora, preoperacional, etc.

El niño aprende por asimilación y acomodación, construyendo esquemas mentales.

Valoró el juego simbólico como una forma de construcción de conocimiento.