# data[].attributes.body
/L3 Opdracht 'De Boom'.

Vervolgles zie info 9/10

# data[].attributes.body
Opdracht 'De Boom': rupsen

Fase 1 Waarneming/beschouwing (week 1 - 10 min.)

Er worden enkele foto’s bekeken van rupsen.

Wat zien we? Staan die rupsen stil of bewegen ze? Hoe zien we dat?

Wat kan een rups met zijn lichaam? Wat niet?

Is er een verschil tussen de kop en de staart? Hoe valt de kop op?

Hoe zien die rupsen eruit? Welke vind je mooi? Waarom?

Waarom zien we vaak felle kleuren? Of een behaarde huid?

Fase 2. Verwerken en vormgeven van de vorm

de segmenten: 10 à15 stuks (week 1 - 60 min.)

De segmenten worden gemaakt met krantenpapier en papiertape.

De segmenten zijn cilinderschijven.

afmetingen: diameter 4 à 5 cm en 2 cm dik

Er wordt ook een kop en een staartsegment gevormd

de constructie (week 1 - 20 min.)

De basis is een elektriciteitskabel van ca. 40 cm lang.

De papierschijven worden op de kabel geregen.

Er worden “bewegingen” gevormd.

Tussen de schijven worden 2 stukken ijzerdraad bevestigd om de rupsen aan de boom te bevestigen.

de huid (week 1 - 60 min.)

De stof wordt in repen van 15 cm op 4 cm geknipt.

Daarna worden de repen ingesmeerd met textielverharder en rond de schijven gedrapeerd.

Daardoor worden de schijven gefixeerd.

Fase 3. Verwerken en vormgeven van het patroon

·        Waarneming / beschouwing (week 2 – 10 min.)

Wat zijn patronen? (elementen die steeds herhaald worden)

Er worden foto’s getoond van patronen in de natuur en patronen in de cultuur.

Er zijn oneindig veel mogelijkheden om patronen te maken.

·        Uitwerken van de patronen (week 2 – 140 min.)

De huid kan nu naar eigen creativiteit gevuld worden met patronen. De focus ligt op het repetitieve karakter.

Mogelijke invullingen

basiskleur in verf, stippen met kaarsdruppels

basiskleur in verf, stempelen met wattenstaafjes

basiskleur in verf, stekels in acryl

verschillende kleuren als basis, kopspelden

…

Fase 3: Reflecteren (week 3 – 10 min)

(De wormen worden door de lkr. aan de boom bevestigd. Nadien gaan we kijken…)

·        Welke rups valt op?

·        Welke rups is goed gecamoufleerd?

·        Wie zou een volgende keer kiezen voor een andere textuur / patroon?

·        Misschien herken je wel letters in deze rupsen (R U P S)

# data[].attributes.headline
Doornemen van voorbereidingen + feedback + aanpassingen + bestelling materiaal...

# data[].attributes.subject
Doornemen van voorbereidingen + feedback + aanpassingen + bestelling materiaal...

# data[].attributes.body
Geen les. Virginie en Janne werken op AHA!

# data[].attributes.body
23 Lln

Structuurvogels

We bekijken verschillende gestileerde vogels. We vertrekken van een bol klei en rollen dat uit tot een platte pannenkoek.

Op een A4-blaadje tekenen we een eenvoudig vogelsilhouet, dat knippen we uit, leggen dat op de klei en snijden zo de vorm uit.

We versieren onze vogel met verschillende structuren.

Materiaal: klei, deegrollen, plankjes, Curverboxen, boetseerhoutjes, vershoudfolie...

Te voorzien lk Vleugel: potlood, schaar, en A4 kopiepapier.

# data[].attributes.headline
Feedback op de lessen. Sturing en voorbereiding rest vd planning

# data[].attributes.subject
Feedback op de lessen. Sturing en voorbereiding rest vd planning

# data[].attributes.body
Kadering van het toonmoment/inhuldiging De Boom. Uitleg verloop/werking schooljaar.

# data[].attributes.headline
Bovenstaande klassen sturen hun voorbereiding door voor 'De Boom'. 

# data[].attributes.subject
Bovenstaande klassen sturen hun voorbereiding door voor 'De Boom'. 

# data[].attributes.body
Opdracht 'De Boom'

Ons voorstel voor de uitwerking:

We denken aan twee lessen waarin de leerlingen echt met klei aan de slag gaan en elfenhoofdjes boetseren. Deze hoofdjes kunnen als het ware “oppoppen” uit de grond of uit de takken van de boom.

Na de tweede les kunnen de werkjes verhuizen naar de academie, waar ze nog verder moeten drogen en later gebakken worden zo zijn ze zeker weersbestendig.

We stellen voor om de hoofdjes in rode klei uit te werken, waarbij bepaalde delen met witte slib kunnen worden ingeschilderd voor extra details/effect. In de bijlage vind je voorbeeldfoto's ter inspiratie.

Opbouw van de lessen

Waarneming: Beschouwen en bespreken van elfjes. Hoe zien ze eruit? Welke uiterlijke kenmerken vallen op? Hoe kunnen we emoties zichtbaar maken (lief, boos, angstig)? Hoe kunnen we natuurlijke elementen vertalen in klei (bv. een neus die lijkt op een takje of haren die doen denken aan mos)?

Vormgeven les 1: Vertrekken vanuit een bol klei (rond of ovaal gezicht), demonstratie aanhechten van delen in klei (Janne toont dit voor), daarna de gezichtskenmerken stap voor stap opbouwen en afwerken tot een elfenhoofdje. Een lookpers kan hierbij nog een leuk hulpmiddel zijn.

Vormgeven les 2: Verdere afwerking van het gezicht, inschilderen met witte slib, en het maken van een nek + bevestigen op het hoofd (met behulp van een wc-rolletje). Ook hier neemt Janne de demonstratie voor haar rekening.

Reflectie: Kijken of het herkenbaar is als elf, of de expressie duidelijk naar voren komt, en bespreken wat de leerlingen makkelijk of moeilijk vonden. Ook even stilstaan bij wat ze eventueel de volgende keer anders zouden doen.

Taakverdeling (voorstel):

Jij geeft de inleiding en begeleidt de waarneming met de leerlingen.

Janne verzorgt de demonstraties (aanhechten, nek en bevestiging).

Samen zorgen we ervoor dat het geheel goed loopt en dat de leerlingen voldoende begeleiding krijgen.

Materiaal:

Te voorzien door Janne en Virginie

Klei, wit slib, materiaal om klei mee te bewerken (mesje, stokjes, boetseerhoutjes,...), huishoudfolie

Te voorzien door meester Geert

plantenspuit, katoenen vodden om nat te maken om werkjes mee in te pakken, platte penselen voor slib, materiaal om klei mee te bewerken (mesje, event. lookpers, stokjes, boetseerhoutjes,...) +

2de les: 1 wc rolletje/ leerling, printerpapier, schaar

# data[].attributes.body
Opdracht 'De Boom'.

Vervolgles zie info 23/10

# data[].attributes.body
Opdracht 'De Boom'.

We werken verder aan onze structuurvogeltjes. Ze krijgen een blauw vederkleed met verschillende lagen en verschillende verven.

# data[].attributes.body
Opdracht 'De Boom'

Margo voorziet zelf de les en het materiaal.

# data[].attributes.body
Opdracht 'De Boom'.

Margo voorziet zelf de les en het materiaal.

# data[].attributes.body
Opdracht 'De Boom'.

Vervolgles zie info 4/12

# data[].attributes.headline
Thema: landschap. Feedback op de lessen. Sturing en voorbereiding rest van de planning. 

# data[].attributes.subject
Thema: landschap. Feedback op de lessen. Sturing en voorbereiding rest van de planning. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Lesontwerp thema landschap - 2de leerjaar

# data[].attributes.headline
Voor wie: verantwoordelijken onder-en bovenbouw, directeurs, Virginie en Janne. 

# data[].attributes.subject
Voor wie: verantwoordelijken onder-en bovenbouw, directeurs, Virginie en Janne. 

# data[].attributes.headline
Voorbereiding en praktische uitwerking van 'de Boom'

# data[].attributes.subject
Voorbereiding en praktische uitwerking van 'de Boom'

# data[].attributes.body
Virginie en Janne bouwen de boom op met de werkjes die de leerlingen gemaakt hebben.

# data[].attributes.body
INHULDIGING BOOM-ALLE KLASSEN 15u15

# data[].attributes.body
Opdracht 'De Boom'

Ons voorstel voor de uitwerking:

We zouden in beide lessen met (echte) klei aan de slag gaan en paddenstoelen van ongeveer 15 à 20 cm opbouwen.

De paddenstoel kan in witte of bruine klei worden uitgewerkt. Als afwerking beschilderen we delen van de paddenstoel met anders gekleurde slib. In die beschilderde delen kunnen de leerlingen opnieuw krassen (sgraffito-techniek), zodat de onderste kleurlaag terug zichtbaar wordt.

Na de tweede les verhuizen de werkjes naar de academie, waar ze verder kunnen drogen en later worden gebakken. Zo zijn ze ook weersbestendig. We kiezen bewust niet voor luchtdrogende klei, omdat die minder weerbestendig is en ook moeilijker te hanteren bij het aan elkaar bevestigen van losse onderdelen.

Opbouw van de lessen

Waarneming: Dit luik zit in jouw lesvoorbereiding al goed! Belangrijk is vooral om te kijken naar verschillende vormen. Het deel over kunstenaars gebruiken we beter in de tweede les als instap.

Vormgeven les 1: Opbouw van de paddenstoel – steel vanuit een wc- of keukenrol, hoed vanuit een duimpot. Demonstratie van het aanhechten van kleidelen (Janne toont dit).

Vormgeven les 2: Verdere afwerking van de paddenstoel. Beschilderen met gekleurde slib + krassen (sgraffito).

Nog te bepalen: Vertrekpunt voor de uitwerking van de hoed — maken we een herwerking van de klassieke paddenstoel met witte stippen? De kunstbeschouwing kan hier eventueel inspiratie bieden.

Reflectie: Wat vond je van deze opdracht? Wat ging makkelijk, wat was moeilijk? Staat je paddenstoel stevig (vorm & stabiliteit)? Zie je elementen uit de waarneming terug in je werk? Hoe heb je creativiteit en afwerking toegepast (slib, textuur, details, netheid)?

Taakverdeling (voorstel)

Evy: inleiding + begeleiding van de waarneming + reflectie

Janne: demonstraties (opbouw, hoed, slibtechniek)

Samen zorgen we voor voldoende begeleiding en een goed verloop van de lessen.

Komt helemaal goed!

Materiaal:

Te voorzien door Janne en Virginie

Klei, verschillende kleuren slib (rood, wit, bruin), gereedschap om klei te bewerken (mesje, stokjes, boetseerhoutjes, …) en huishoudfolie

Te voorzien door juf Evy

plantenspuit, katoenen vodden om nat te maken om werkjes mee in te pakken, platte penselen voor slib, potjes om slib in te doen materiaal om klei mee te bewerken (mesje, stokjes, boetseerhoutjes,...) + 1 wc of keukenrol/ leerling, printerpapier en  schaar.