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En la era digital, la comunicación se ha transformado en un espacio donde convergen múltiples plataformas y lenguajes. Para los profesionales en Ciencias de la Comunicación, resulta fundamental desarrollar competencias digitales que permitan no solo crear e integrar contenidos de manera innovadora, sino también hacerlo con ética, respeto por los derechos de autor y capacidad para resolver problemas digitales.

Objetivo del muro:
Este muro digital tiene como propósito demostrar cómo, a partir del Marco DigComp, es posible diseñar, organizar y compartir contenidos comunicacionales que integren creatividad y responsabilidad. Asimismo, como estudiante de las comunicaciones busco evidenciar el rol del comunicador en la gestión ética de la información y en la construcción de mensajes digitales que aporten valor a la sociedad.

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Secretaría de Gobierno y Transformación Digital

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Recurso Academico "La Universidad del Bosque"

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Recurso Academico "La Universidad del Bosque"

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Un cómic sienta un precedente desafortunado sobre derechos de autor para obras IA © 2025 por Camila Meza Valencia tiene licencia CC BY 4.0

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Expliación

En la elaboración de este trabajo se respetaron los derechos de autor utilizando únicamente información con fines académicos y de análisis. Los recursos externos consultados fueron interpretados y resumidos con mis propias palabras, sin copiar de manera literal, y se reconoció el origen de las ideas al referirse a los casos y fuentes mencionadas. De esta manera, se garantizó el uso responsable y ético de los contenidos, respetando la propiedad intelectual de los autores originales.

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Infografía POLEMICA SOBRE EL DERECHO DE AUTOR PARA IA

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Título del vídeo: Explicación del marco de competencia digital de DigComp

1. Descripción general del marco de DigComp:

Define la competencia digital a través de 5 áreas y 21 competencias.

Cuatro niveles de competencia: Básico, Intermedio, Avanzado, Altamente Especializado.

Actúa como una "brújula digital" para navegar por las demandas sociales modernas.

2. Cinco áreas de competencia:

Área 1: Alfabetización de información y datos: Habilidades: Navegar, buscar, filtrar, evaluar y gestionar datos digitales, información y contenido.

Área 2: Comunicación y colaboración

Habilidades: Interactuar, compartir, colaborar, ciudadanía digital, netiquette y gestión de la identidad digital.

Área 3: Creación de contenido digital

Habilidades: Desarrollo, integración y reelaboración de contenido; comprensión de derechos de autor/licencias; y programación.

Área 4: Seguridad (Transversal)

Habilidades: Proteger dispositivos, datos personales, privacidad, salud, bienestar y el medio ambiente.

Área 5: Resolución de problemas (Transversal)

Habilidades: Resolución de problemas técnicos, identificación de necesidades, uso creativo de la tecnología y abordaje de brechas de competencia.

3. Propósito y aplicación:

Las áreas 1-3 se centran en actividades digitales específicas.

Las áreas 4-5 son transversales, aplicables a todas las interacciones digitales.

Apoya el autoempoderamiento, la participación social y la innovación a través de herramientas digitales.

Perspectivas clave:

Relevancia: El marco es una guía integral para que las personas evalúen y desarrollen habilidades digitales, cruciales para la educación moderna, el trabajo y el compromiso cívico.

Uso práctico: El vídeo enlaza con una herramienta interactiva ([Formatos Bilib](https://formados.bilib.es/competencias-digitales.php)) para que los usuarios exploren y entrenen en estas competencias.

Conciencia ambiental: En particular, el marco incluye la comprensión del impacto ambiental de las tecnologías digitales, que refleja un enfoque holístico de la responsabilidad digital.

Público objetivo

Educadores, estudiantes, profesionales y responsables políticos interesados en la alfabetización digital.

Personas que buscan mejorar las habilidades digitales para el crecimiento personal o profesional.

Por qué importa

El marco DigComp proporciona un enfoque estructurado de la competencia digital, alineándose con las normas europeas.

Promueve el uso inclusivo, seguro e innovador de la tecnología, abordando tanto las dimensiones técnicas como las éticas.

Recomendaciones

Ver el vídeo: Para una introducción concisa a la estructura y competencias de DigComp.

Justificación:

Los tres recursos (video, playlist de YouTube y herramienta Formados Bilib) se incluyeron porque forman un ecosistema integral para comprender y aplicar el marco DigComp. El video es la fuente principal, ofreciendo una explicación clara y oficial de las 5 áreas y 21 competencias digitales, siendo esencial para la curación. La playlist amplía el contexto con videos complementarios sobre cada competencia, justificando su inclusión como recurso para profundizar. La herramienta Formados Bilib conecta la teoría con la práctica, permitiendo a los usuarios evaluar y desarrollar habilidades digitales, lo que la hace crucial para un enfoque aplicado.

Utilice la herramienta: Visite [Formados Bilib](https://formados.bilib.es/competencias-digitales.php) para evaluar y desarrollar sus habilidades digitales de forma interactiva.

Reorganizado: El contenido se reorganizó principalmente, ya que no se modificó ni se añadió información nueva al contenido original del video. La transcripción se reestructuró en secciones claras (resumen, puntos clave, audiencia, recomendaciones, etiquetas) para mejorar la accesibilidad y utilidad. Las 5 áreas y 21 competencias se agruparon en listas compactas, eliminando detalles narrativos no esenciales (como pausas o música) sin alterar el significado. La playlist y la herramienta se presentaron como recomendaciones sin modificar su contenido, reorganizando su mención para destacar su función complementaria. No hubo reelaboración significativa, ya que el contenido se mantuvo fiel al original, solo adaptado en formato y estructura para una consulta más eficiente.

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00. Marco de Competencias Digitales DIGCOMP

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Computación Cuántica - Curación de Contenidos

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Computación Cuántica - Curación de Contenidos

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Justificación:
Este recurso fue elaborado para organizar de manera visual y comprensible las fases del proceso de gestión de contenidos digitales aplicado al tema de la Computación Cuántica. Se eligió este enfoque porque facilita la comprensión de un tema complejo mediante esquemas claros, colores diferenciados y palabras clave que guían al lector paso a paso.

Reelaboración/Reorganización:
Aunque la información proviene de diversas fuentes de investigación, se reorganizó completamente para presentarse en un formato visual original. Se resumieron los conceptos principales, se adaptaron a un lenguaje accesible y se distribuyeron en un diagrama estructurado que favorece el aprendizaje autónomo.

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Reflexión:
Al desarrollar este trabajo aprendí la importancia de la curación de contenido, ya que fue necesario seleccionar información confiable y relevante sobre el caso de los derechos de autor en obras creadas con inteligencia artificial. También reforcé mis habilidades en el desarrollo de contenidos académicos, al interpretar los textos externos y transformarlos en ideas propias, evitando el plagio y respetando la propiedad intelectual. Además, puse en práctica la resolución de problemas digitales, al organizar la información y adaptarla en un formato adecuado para la infografía, aprovechando herramientas tecnológicas de manera ética y creativa.

Esta experiencia me permitió reflexionar sobre cómo la IA abre nuevas oportunidades, pero también genera dilemas legales y éticos en torno a la autoría. Me pregunto: ¿estamos preparados para actualizar nuestras leyes y reconocer estas nuevas formas de creación? Tal vez sea el momento de repensar cómo entendemos la creatividad y qué significa realmente protegerla.

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no me dejo agregar más recursos profesor pipi

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no me dejo agregar más recursos profesor pipi

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Resolución de Problemas Digitales "Mal uso de contenidos"

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Resolución de Problemas Digitales "Mal uso de contenidos"

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Cuadro 1: Autoevaluación

Descripción: Identificación personal del nivel de habilidades digitales.

Contenido:

Evaluación de uso básico de herramientas como Google Docs.

Evaluación sobre el uso de redes sociales, incluyendo la identificación de prácticas de mal uso de contenidos (ej. compartir información sensible o usar contenido sin permiso)

Cuadro 2: Lagunas Detectadas

Descripción: Habilidades o conocimientos deficientes.

Contenido:

Inexperiencia en el uso adecuado de hojas de cálculo, incluyendo el manejo de datos sensibles.

Dificultad para manejar múltiples cuentas y evitar el mal uso de contenidos en redes sociales (ej. publicación de información no autorizada o violación de derechos de autor).

Cuadro 3: Plan de Mejora

Descripción: Acciones propuestas para superar las debilidades.

Contenido:

Realizar cursos y tutoriales sobre el uso ético de Excel y manejo de datos.

Establecer rutinas para gestionar contenidos en redes sociales, incluyendo revisiones previas para evitar mal uso.

Cuadro 4: Indicadores de Progreso

Descripción: Señales o evidencias de avance en la competencia.

Contenido:

Mejora en rapidez y precisión al usar herramientas, evitando errores que lleven a mal uso de contenidos.

Mejora en la organización y gestión del tiempo para revisar y aprobar contenidos antes de publicarlos.

Cuadro 5: Recomendaciones

Descripción: Consejos o buenas prácticas para sostener el aprendizaje.

Contenido:

Practicar a diario, buscando retroalimentación sobre el uso ético de contenidos.

Usar herramientas de gestión como Hootsuite o Buffer para programar y revisar publicaciones, reduciendo el riesgo de mal uso.