# data[].attributes.headline
Проявление агрессивног

# data[].attributes.body
Проявление агрессивного поведения и элементы буллинга у детей старшего дошкольного возраста

# data[].attributes.headline
1. Зерттеу проблемасын нақтылау

# data[].attributes.subject
1. Зерттеу проблемасын нақтылау

# data[].attributes.body
Бастапқы формулировка:

«Мұғалімдердің кәсіби күйзелісі оқыту сапасына қалай әсер етеді?»

Талдау арқылы нақтылау:

«Эмоционалдық қажу жағдайындағы мұғалімдердің кәсіби әрекеті (сабаққа дайындалуы, оқушымен байланысы, әдістемелік таңдауы) төмендеуі оқыту сапасына қандай әсер етеді?»

⸻

🎯 2. Мақсаты

• Мұғалімдердің эмоционалдық қажуы мен оқыту сапасы арасындағы байланысты анықтау.

• Себептерін, салдарын және оны төмендету жолдарын ұсыну.

⸻

❓ 3. Зерттеу сұрақтары

• Мұғалімдердің кәсіби күйзелісі қандай факторларға байланысты пайда болады?

• Эмоционалдық қажу оқыту әдістері мен мотивацияға қалай әсер етеді?

• Күйзелістегі мұғалімдердің сабақты тиімді жүргізуіне не кедергі?

• Бұл жағдай оқушылардың оқу жетістігі мен қатысуына қалай ықпал етеді?

⸻

📊 4. Зерттеу әдістері

• Сауалнама (мұғалімдерге)

• Жартылай құрылымдалған сұхбат

• Мектепішілік бақылау

• Сабақтарға қатысу және сабақ талдау

• Жасанды интеллект арқылы мәтіндік сараптама (егер материал көп болса)

⸻

📌 5. Практикалық мәні

• Мектеп әкімшілігіне: қолайлы жұмыс ортасын қалыптастыруға негіз.

• Мұғалімдерге: өзін-өзі бақылау, күйзелісті басқару тәсілдерін қолдану.

• Білім басқармаларына: кадрлық саясат пен кәсіби қолдауды жетілдіруге бағыт.

# data[].attributes.custom_properties.TSGE6HFY
роль школы и семьи в детском буллинге   1. Психологический аспект:Недостаточная изученность психологических последствий буллинга у детей младшего школьного возраста затрудняет разработку эффективных мер поддержки пострадавших 2..Социально-педагогический аспект:Отсутствие системной профилактической работы в школах способствует распространению буллинга среди детей.    3. Коммуникационный аспект:Недостаточное развитие навыков ненасильственного общения у детей приводит к формированию конфликтных ситуаций, перерастающих в буллинг.  4.Правовой аспект:Недостаточная правовая регламентация ответственности за буллинг среди несовершеннолетних усложняет его предотвращение и контроль.Роль семьи:Невовлеченность родителей в решение школьных конфликтов усиливает проявления буллинга среди детей.Цифровой буллинг:Распространение цифровых технологий привело к росту кибербуллинга среди детей, для борьбы с которым не хватает эффективных стратегий.

# data[].attributes.custom_properties.s46AsxPM
детский буллинг

# data[].attributes.headline
Формулировка проблемы:

# data[].attributes.subject
Формулировка проблемы:

# data[].attributes.custom_properties.TSGE6HFY
Повышенное использование смартфонов и социальных сетей вредит вниманию и успеваемости учащихся. Как ограничение экранного времени в классе влияет на концентрацию и учебные результаты?

# data[].attributes.custom_properties.s46AsxPM
Избыточное использование гаджетов

# data[].attributes.headline
Барлығымызға сәттілік!

# data[].attributes.body
Барлығымызға сәттілік!!

# data[].attributes.custom_properties.TSGE6HFY
В 5 классе наблюдается снижение уровня физической активности учащихся на уроках физической культуры. Ученики проявляют пассивность, теряют интерес к упражнениям, неохотно участвуют в подвижных играх и заданиях, что сказывается на их физическом развитии и общей мотивации к предмету.*Возможные причины:- Низкий уровень мотивации и интереса к предмету  - Однообразные или сложные задания  - Недостаточная физическая подготовленность или слабая самооценка  - Отсутствие поддержки со стороны родителей  - Психологические барьеры или возрастные особенности переходного периодаФормулировка проблемы:*Как повысить уровень физической активности и вовлечённости учащихся 5 класса на уроках физкультуры?*Если нужно — могу помочь разработать пути решения.

# data[].attributes.custom_properties.s46AsxPM
Снижение уровня физической активности учеников 5 класса на уроках физической культуры?

# data[].attributes.custom_properties.TSGE6HFY
Начальная проблема ребёнок не хочет посещать ДОУ. Ребёнок капризничает, плачет, манипулирует.                             Участники: родители, ребёнок, воспитатель.                                Тема исследования "Как внедрение адаптационных мероприятий в образовательный процесс помогает облегчить привыкание ребёнка к детскому саду?"

# data[].attributes.headline
Проблема исследования 

# data[].attributes.body
Проблема исследования в действии:

«Частые опоздания учеников на уроки: причины и пути решения»

# data[].attributes.custom_properties.TSGE6HFY
Как снизить количество опозданий учащихся на уроки через выявление и устранение их причин?

# data[].attributes.custom_properties.s46AsxPM
Какие  внешние факторы влияют на опоздания? (проблемы с транспортом, погода, удаленность от школы); - Какие внутренние факторы мешают приходить вовремя? (недосып, отсутствие мотивации, страх опозориться);  Влияет ли семейная ситуация (режим дня, контроль со стороны родителей)?  Есть ли связь между опозданиями и отношением к школе/учителям?  Как опоздания влияют на успеваемость учеников?  Как они сказываются на атмосфере в классе?  Приводят ли частые опоздания к конфликтам с учителями или одноклассниками?  И т. д много разных вопросов

# data[].attributes.headline
«Низкая мотивация к об

# data[].attributes.body
«Низкая мотивация к обучению у учащихся 5 классов» уточни формулировку вопроса

# data[].attributes.custom_properties.TSGE6HFY
Какие методы обучения и формы деятельности способствуют повышению учебной мотивации у учащихся 5-х классов?

# data[].attributes.custom_properties.s46AsxPM
1.	Какие виды учебной деятельности вызывают наибольший интерес у учащихся 5-х классов?
	2.	Влияет ли использование игровых методов на уровень учебной мотивации пятиклассников?
	3.	Как групповая работа и сотрудничество в классе отражаются на желании учащихся учиться?
	4.	Способствует ли применение цифровых технологий (интерактивных заданий, презентаций, онлайн-игр) повышению учебной мотивации?
	5.	Как использование практико-ориентированных заданий влияет на вовлечённость учащихся 5-х классов?
	6.	Влияет ли предоставление учащимся возможности выбора заданий на их интерес к учебной деятельности?
	7.	Какие формы обратной связи (оценки, похвала, самооценка) наиболее эффективно поддерживают мотивацию пятиклассников?