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Fotografía histórica de una maestra y sus alumnas en un salón de clases, reflejando la educación de principios del siglo XX

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Educación pública y Cultural Nacionalista en el Maximato y el Estado Benefactor (1928-1940)

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Educación pública y Cultural Nacionalista en el Maximato y el Estado Benefactor (1928-1940)

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En México, el Maximato (1928-1934) y el Estado Benefactor (1934-1940) fueron clave para fortalecer la educación pública y fomentar una cultura nacionalista. Tras la Revolución, se buscó unificar el país con educación accesible. La SEP se consolidó durante el Maximato, y con Lázaro Cárdenas, la educación se volvió socialista, alcanzando áreas rurales e indígenas.

Se impulsó una identidad nacional a través del arte, la historia y los símbolos patrios. El gobierno promovió murales con temas históricos, apoyando a artistas como Rivera y Orozco. La música, la danza y el cine también difundieron valores nacionalistas.

El maestro rural fue esencial, no solo enseñando, sino también promoviendo cambios sociales en las comunidades. La radio, el cine y las publicaciones se usaron para difundir mensajes gubernamentales y promover la cultura nacionalista.

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Padres de familia y ciudadanos acompañan a los maestros en una manifestación en apoyo a sus demandas laborales y mejores condiciones educativas en la Ciudad de México, 1958.

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En 1958, maestros a nivel básico se organizaron para hacer huelgas y marchas para exigir un mejor salario y una democracia en el sindicato de maestros. Aunque el gobierno de López Mateos reprimió este movimiento y encarceló a los líderes de este, se marcó un antes y un después por la lucha magisterial y abrió paso a futuras organizaciones de maestros.

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Trabajadores ferroviarios realizando labores de mantenimiento en una locomotora de vapor. La imagen refleja las duras condiciones laborales y la importancia del trabajo colectivo durante el auge del ferrocarril.

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El Movimiento Ferrocarrilero de 1958 fue una huelga de trabajadores ferroviarios en México que demandaban mejores salarios y condiciones laborales. El movimiento fue liderado por Demetrio Vallejo, un líder sindical que desafió al gobierno y a la dirigencia oficial del sindicato. La huelga paralizó el sistema ferroviario del país y generó una crisis política y social. El gobierno respondió con represión, encarcelando a Vallejo y a otros líderes, y utilizando al ejército para controlar a los trabajadores. A pesar de la represión, el movimiento dejó un legado importante en la lucha por los derechos laborales en México.

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Médicos internos y residentes marchan en la Ciudad de México exigiendo mejores salarios, condiciones laborales y reconocimiento profesional durante el movimiento médico de 1964-1965.

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En 1964, los médicos del sector público en México se organizaron para pedir condiciones mejores, además de que sus salarios eran bajos y ellos sentían que su labor no era valorado. Para que el gobierno los escuche, protestaron, sin embargo, este último solo respondió con presión y amenazas, esto causó fuertes tensiones, que al final solo logró visibilizar de cierta manera los problemas del sistema de salud, pero no se lograron cambiar las cosas por las cuales manifestaron.

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Movimiento estudiantil en México. (1968)

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Movimiento estudiantil en México. (1968)

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Este movimiento fue básicamente un conjunto de protestas que fueron lideradas por estudiantes de preparatoria y universidad, los cuales exigían una mayor libertad política, justicia social y ponerle fin a la represión del gobierno. Las manifestaciones ocurrieron principalmente en la Ciudad de México, pero todo empeoró el 2 de Octubre de 1968, en Tlatelolco, en donde una intervención de militares provocó la muerte y desaparición de muchos estudiantes, esto dejó una marca profunda en la sociedad, pues evidenció la tensión que existía entre el gobierno y los estudiantes que pedían un cambio.

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Jóvenes manifestantes marchando en París durante el movimiento estudiantil y obrero del mayo francés de 1968, símbolo de protesta contra el sistema político, económico y cultural de la época.

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En mayo de 1968, tanto estudiantes como obreros franceses protagonizaron protestas masivas que paralizaron a todo el país. El gobierno, al final recuperó el control en este movimiento, esto dejó un legado cultural y social que transformó debates entre la democracia, feminismo y la juventud

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Manifestación sindical en apoyo a Efraín Calderón Lara, conocido como 'El Charras', exigiendo su libertad y denunciando la represión contra líderes sindicales independientes.

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Movimiento Sindical del Charras en Yucatán (1974)

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Movimiento Sindical del Charras en Yucatán (1974)

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Efraín Calderón Lara, más conocido como “El Charras”, un estudiante de derecho que se convirtió en líder sindical en Yucatán.

Se destaca su papel como asesor y fundador de sindicatos independientes en la región, especialmente en sectores como el transporte, la construcción y el magisterio universitario.

Su activismo sindical y su influencia política provocaron la hostilidad del gobierno estatal, encabezado por el gobernador Carlos Loret de Mola Mediz.

Fue secuestrado el 13 de febrero de 1974 y encontrado sin vida pocos días después, con señales de tortura y una herida de bala en la cabeza. Su muerte marcó un momento decisivo en la represión del sindicalismo independiente en Yucatán.

Su legado como mártir de la causa obrera, símbolo de la resistencia frente al autoritarismo, y figura central en la memoria colectiva de los movimientos sociales del sur de México.