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-Los mal entendidos por chismes o conversaciones sobre otros compañeros y el no saber escuchar, el no manejar las emociones adecuadamente, conlleva a discusiones verbales o fisicas.  

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-Los mal entendidos por chismes o conversaciones sobre otros compañeros y el no saber escuchar, el no manejar las emociones adecuadamente, conlleva a discusiones verbales o fisicas.  

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Los estudiantes porque no saben manejar las situaciones de conflicto y los padres de familia que se dejan llevar por rumores y las emociones.

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Los estudiantes porque no saben manejar las situaciones de conflicto y los padres de familia que se dejan llevar por rumores y las emociones.

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La situación más recurrente que he presenciado es los malos entendidos por los comentarios que se han hecho de uno o varios estudiantes por parte de los compañeros u otros estudiantes. 

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La situación más recurrente que he presenciado es los malos entendidos por los comentarios que se han hecho de uno o varios estudiantes por parte de los compañeros u otros estudiantes. 

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Se diálogo con los involucrados para saber que sucedió y posteriormente se establecieron compromisos con los involucrados para evitar que se presente de nuevo la situación. 

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Se diálogo con los involucrados para saber que sucedió y posteriormente se establecieron compromisos con los involucrados para evitar que se presente de nuevo la situación. 

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Un punto importante es hacer prevención de este situaciones y averiguar además de los involucrados quienes más salieron afectados, para entre todos buscar soluciones satisfactorias y que puedan escuchados y restaurados. 

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Un punto importante es hacer prevención de este situaciones y averiguar además de los involucrados quienes más salieron afectados, para entre todos buscar soluciones satisfactorias y que puedan escuchados y restaurados. 

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Los juegos bruscos que terminan en golpes, el poco autocuidado que se puede evidenciar, la falta de escucha.

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Los estudiantes al no dialogar o buscar apoyo para la solución de dicho conflicto.

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La situación de no prestarse sus juguetes en el descanso, resulta en agresión por parte del estudiante al que no le prestan.

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Se abordó por medio del dialogo, preguntando porque no pueden compartir y pidiendo disculpas por parte del agresor.

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Inicialmente generar un espacio de calma, donde los estudiantes se puedan expresar adecuadamente, escuchando las dos partes, incentivando el trabajo en conjunto y el compartir. Invitar al dialogo y el compartir el sentir a partir del evento

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Agresiones físicas y verbales que se generan cuando no gestionan sus emociones y sobrepasan los limites del buen trato.

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Respuestas hostiles ante situaciones adversas o frustración. Ejemplo: golpear, morder rasguñar o lanzar objetos cuando toman sus cosas sin permiso o no se hace lo que el alumno quiere. Hacer pataleta porque no se logró algún objetivo como el quería.

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Los estudiantes en los diferentes espacios escolares. Así mismo algunos padres de familia que consideran como única opción la justicia punitiva.

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Los niños más pequeños, ya que están en sus primeros entornos de socialización con más niños y es la manera que ellos tiene de comunicar su inconformismo, mientras descubren nuevas herramientas para comunicar sus emociones.

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El desconocimiento de las emociones y sentimientos, llevando a una expresion agresiva hacia los demas, los objetos o consigo mismo.

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Los estudiantes con su entorno inmediato, pero a su vez se observa una replica cultural de la verbalizacion de los padres de familia.

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Agresión verbal entre estudiantes a partir de tomar una regla sin permiso.

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El conflicto mas comun es la accion de compartir, esto desde la falta de acciones dentro de la dinamica por ejemplo, el pedir el favor, el agradecer, el cuidar el objeto del otro o de llegar a un acuerdo sobre que hacer al jugar o crear algo en conjunto.

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Convocar a los implicados para que expresen el motivo del conflicto, invitandolos a escuchar al otro, para luego llevarlos a participar compartiendo recordandoles que los dos tienen ideas validas y las pueden unir.

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Un estudiante se acerca dónde una compañera y toma una de sus galletas sin consultarlo ya que las vio muy ricas, la compañera grita muy fuerte y se lanza al piso ya que el otro estudiante sobrepasó sus límites, por un lado está la niña molesta y desbordada sin saber que hacer y por el otro lado el niño que no comprende la reacción de su compañera y de igual forma decide comerse la galleta, provocando que el problema sea más grande ya que su compañera paso de la tristeza al enojo y quiso morder lo, sin embargo el niño seguía sin comprender el actuar de su compañera.

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Convocando a reconocer la situacion de conflicto atendiendo al estudiante presuntamente afectado y asi mismo motivar a la otra parte a restaurar lo sucedido ya sea desde el dialogo, la empatia por un abrazo o llegando a acuerdos dentro de la dinamica en la que ambas partes esten de acuerdo.

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Primero se le pregunto a la niña que había pasado ya que la primera acción que se vio fue la respuesta desbordada de la niña, en segundo momento se habló con el estudiante haciéndole ver qué sus acciones habían provocado que su compañera se molestará y a nivel general se habló de la importancia del respeto no solo hacia el otro sino de sus pertenencias. Y la importancia de reconocer los estados de ánimo de los demás.

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Se escucharon las versiones. Luego, se reflexiono sobre cómo algo tan sencillo se convirtió en un falta grave. Se preguntó cuál solución hubiera sido la mas favorable para ambos. Y se resaltó que ellos si conocen la solución pero sus emociones afectaron su actuación.

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Se presenta en situaciones fisicas cuando juegan y esconden las cosas y verbales cuando hay una risa burlona

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Reconocer sus emociones brindando opciones para los conflictos. Revisar quienes los afectados, Los dos estudiantes, los compañeros, la actividad de clase. Resaltar que una palabra puede evitar un conflicto. Indagar en el grupo cual seria la mejor solución. Promover la reconciliación.

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Los estudiantes en diferente momento en la hora de descanso cuando comparten los juegos demesa y al trabajar en grupo.

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Al trabajar en grupo y manifiestan la perdida de sus elementos de trabajo

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Se habla con el grupo sobre el respeto por los elementos de trabajo y buscar el elemento extraviado y en ocaciones a aparecido

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Los prejuicios y malentendidos. El no reconocimiento a la diferencia y que cada ser es un mundo que construye de manera particular para convivir en comunidad.

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Particularmente sucede cuando hay falta de diálogo y reconocimiento de las emociones en algunos estudiantes que desde casa vienen con prácticas donde se impone una idea y los niñ@s terminan repitiéndolas.

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1.      Los padres de familias están muy prevenidos a cualquier situación que suceda dentro de la institución, tienen reacciones agresivas sin investigar que exactamente paso, no hay respeto hacia el docente.

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1.      Los estudiantes generan situaciones de conflicto, contando la situación que les convenga a ellos, sin tener en cuenta el daño que hacen a los entes afectados.

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1.      Se evidencia mucho la comunicación tergiversada entre los estudiantes y esto genera conflicto y malestar dentro del salón de clase.

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1.      Se les pidió a los estudiantes dialogar, respetar y pedir disculpas si estaban hablando mal de sus compañeros.

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1.      Crear un ambiente agradable y de confianza donde los estudiantes puedan expresar sus inconformidades respecto a sus compañeros y decir siempre la verdad e invitar a toda la comunidad educativa para que en conceso se tome una mejor solución al conflicto.

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Las situaciones de violencia más frecuentes son los hechos en los que un estudiante agrede a otro de manera física o verbal, al no saber manejar sus emociones de la mejor manera.

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Reacción agresiva de un estudiante como por ejemplo mordisco, golpe o empujón cuando otro hace algo que no le gusta o toma algo que le pertenece.

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los estudiantes, ya que muchos se están enfrentando por primera vez a un mundo escolar en el que ellos no son el centro de atención (como posiblemente pase en sus hogares) sino que hay otros niños con derechos, gustos e ideas propias.

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En una situación de juego, un niño le quita un juguete a otro y este último reacciona golpeándolo.

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Se habló con los estudiantes tratando de hallar la manera de comprender las situaciones de cada uno de manera particular, ahondando en la necesidad de comprender las diferencias y enfocar la necesidad de dialogo o en su caso comunicar antes de cualquier reacción a la docente.

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La primera sería identificar que provocó el conflicto y quiénes están involucrados, además de ver si algún otro compañero se sintió aludido por dicha situación. Adicional abrir un espacio de diálogo en los que ellos puedan expresar libremente como dicha acción los hizo sentir. Deberíamos crear un espacio seguro en dónde la persona afectada pueda expresar como se sintió y que debería hacer ese compañero para resarcir ese malestar que creo en ella y el sus compañeros, claro está mediado por un moderador y acompañados de una red de apoyo, que juntos llegarán a buscar la mejor solución a dicho conflicto.

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como primera medida se escucha a los involucrados, validando sus sentimientos y emociones; después se hace una reflexión sobre el respeto al otro y la importancia de pedir las cosas prestadas y/o negociar con los compañeritos, a demás se evalúan las consecuencias de los actos violentos y como evitarlos.

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Primero se estudia quién ha sido afectado a parte de los dos primeros involucrados y el daño que se ha producido con la situación; después se estudia cuales fueron las causas de esta situación, se entabla una conversación restaurativa con todos los involucrados y en compañía de todos se busca la resolución y como prevenir futuras situaciones.

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Se aborda de manera no punitiva, no buscar culpables, es importante pensar en el daño y la afectación que vivieron no sólo los niños directos involucrados, al contrario pensar en como pudo afectar esta situación más allá. No hay castigo, hay reparación.

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agresión involuntaria entre los estudiantes (en su mayoría por ir corriendo sin mesura) , juegos bruscos, palabras soeces. En el caso de algunos padres se ha observado agresión verbal contra los maestros.

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Los estudiantes ya que son nuestro centro de trabajo, los padres en algunas ocasiones.

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Los Juegos Brusco

Gestos groseros

Agresión verbal

Groserias

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Un estudiante corre por todo el patio y lastima a un compañero que iba caminando al estrellarse y se lastima de paso a sí mismo.

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Mirar y verificar el estado físico de ambos estudiantes, recordar el acuerdo o regla de que no se debe correr en el patio durante el descanso, generar el espacio para brindar las disculpas necesarias

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Los estudiante que han tenido diferentes problémicas de convivencia y algunos padres de familia

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El estar en el primer lugar de la fila para desplazarse de un lugar a otro y/o por estar cerca del compañero con el que más le gusta estar.

Por juegos bruscos que reproducen los estudiante después de haberlos visto en algún video o en algún programa de tv

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Verificar el estado físico de los involucrados en el accidente escolar, una vez atendidos frente a lo físico se convoca a un circulo restaurativo donde participen los involucrados y los miembros de la comunidad educativa que también se vieron involucrados o afectados por este suceso. Observar, escuchar y dar la posibilidad a los dos involucrados de manifestar sus emociones y necesidades, garantizando siempre el respeto por sus derechos; entre los participantes del círculo generar reflexiones que nos permitan a todos comprender a ambas partes desde la empatía y el cuidado, las responsabilidades de todos, el comportamiento propio y restaurar los lazos sociales afectados mediante la participación activa de la comunidad escolar.

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El no control de su espacio y el de sus compañeros, no respeto de los limites de lo que el amigo no quiera hacer, esto se presta para mal entendidos y culminar en juegos bruscos.

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Escuchar las versiones de las partes involucradas para saber y verificar cual es el conflicto, por separado, y luego de analizar la situación se realiza una reunión con un mediador para que se reconozcan los errores en conflicto de cada parte y buzcar soluciones en conjunto para mejorarlos.

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Los estudiantes al no escuchar, ni respetar su espacio y el de los demas. propiciando discusiones en diferentes momentos y situaciones.

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Los juegos bruscos que, por lo general termina en molestias o peleas y la falta de empatía para con el otro. J01

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Los juegos bruscos que, por lo general termina en molestias o peleas y la falta de empatía para con el otro. J01

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J

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Acciones tan simples como el pedir permiso para algo que el compañero necesite.

En ocasiones se presentan discusiones porque el niño o niña toma bruscamente de las cosas de su compañero sin pedirle permiso.

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Buscar un espacio seguro donde poder conversar cada una de las partes sobre a quien? y Como? han afectado sus comportamientos a los demás y como creen las partes involucradas cual sería la mejor manera de solucionarlo o arreglar las cosas.

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Se realiza dialogo con los niños implicados explicandoles la importancia de respetarse a si mismo y a sus compañeros.

Se ha tomado como estratejia y acuerdo del salon para evitar casos concurrentes, mientras los niños y niñas lo adoptan.

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De manera directa los estudiantes quienes son agentes protagonista en el colegio; sin embargo considero que las pautas impartidas en casa juega un papel indirecto pero crucial en esta situaciones. J01

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De manera directa los estudiantes quienes son agentes protagonista en el colegio; sin embargo considero que las pautas impartidas en casa juega un papel indirecto pero crucial en esta situaciones. J01

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Una de las situaciones que más repiten en el colegio es por el tema de compartir (juguetes o implementos del aula) les cuesta verse como sujetos que hacen parte de un grupo social; y que las necesidades del otro tienen el mismo valor que las propias. J01

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Una de las situaciones que más repiten en el colegio es por el tema de compartir (juguetes o implementos del aula) les cuesta verse como sujetos que hacen parte de un grupo social; y que las necesidades del otro tienen el mismo valor que las propias. J01

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Una de las estrategias que más se implementan es el dialogo que, trae consigo preguntan que invitan a la reflexión sobre la comunidad a la que pertenezco y el rol que desarrollo en ella. J01

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Una de las estrategias que más se implementan es el dialogo que, trae consigo preguntan que invitan a la reflexión sobre la comunidad a la que pertenezco y el rol que desarrollo en ella. J01

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Se escuchan ambas partes se exponen lo causado y se dialoga al respecto. dando validez al sentimiento y emocion presentada por el estudiante afectado.

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Se debe reconocer quienes han estado involucrados en el conflicto y a quienes a afectado de forma directa o indirecta, gestionar las emociones y generar un espacio seguro para escuchar a cada una de las parte involucradas. Procurar mantener una actitud de escucha y conciliación mas que de juicio y castigo; sin dejar de desconocer que  nuestras acciones traen consecuencias y que parte fundamental de nuestro proceso de formación es hacernos responsables de ellas. J01 

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Se debe reconocer quienes han estado involucrados en el conflicto y a quienes a afectado de forma directa o indirecta, gestionar las emociones y generar un espacio seguro para escuchar a cada una de las parte involucradas. Procurar mantener una actitud de escucha y conciliación mas que de juicio y castigo; sin dejar de desconocer que  nuestras acciones traen consecuencias y que parte fundamental de nuestro proceso de formación es hacernos responsables de ellas. J01 

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Acciones bruscas en medio de la interacción o juego con el otro, por falta de atención consciente del respeto, reconocimiento y cuidado por el otro y por si mismo simplemente por ser un ser humano.

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En el campo laboral cercano y cotidiano los estudiantes, quienes igualmente reflejan la comunicación usual de su entorno.

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Comunicación no asertiva al jugar libremente con fichas. Un estudiante con dificultad de expresión verbal que desea mas fichas o simplemente le llama la atención las que tiene el compañero y las toma a la fuerza, ocasionando disgusto.

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Se conversa con los estudiantes implicados, tomando un rol mediador e imparcial entre las partes, buscando un ambiente de calma que permita que cada uno exprese adecuadamente sus pareceres, se realice una reflexión frente a las actuaciones y sus consecuencias y finalmente construir acuerdos objetivos frente a la situación.

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Una de las problemáticas que enfrentamos en nuestra sede es la proliferación de rumores entre los estudiantes. Estos comentarios no solo contribuyen a la creación de un ambiente escolar negativo, sino que también afectan la confianza y las relaciones interpersonales, generando malentendidos y conflictos innecesarios.

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Son algunos estudiantes quienes, de manera constante, generan rumores y comentarios indiscretos que se propagan rápidamente entre sus compañeros. Estas acciones, a menudo motivadas por el deseo de llamar la atención o manipular la percepción de otros.

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Algunos estudiantes le dijeron a una niña que tenía piojos, lo que rápidamente generó incomodidad y malestar en el entorno escolar. Este comentario, además de ser ofensivo, provocó burlas y aislamiento, afectando negativamente el ambiente de convivencia y la autoestima de la niña involucrada. La situación contribuyó a un clima de tensión y desconfianza entre los compañeros, lo que impactó el bienestar general en el aula.

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Reconociendo el ser humano de cada quien, buscando que todas las partes implicadas logren solucionar el conflicto con palabras conscientes y que cada quien ponga de su parte de forma sincera, asertiva y empática. permitiendo que puedan expresar sus pareceres, realizando una reflexión que nos lleve a la practica de hábitos de convivencia básicos, conocimiento de las consecuencias generadas en si mismo, el otro y el entorno. y llegando a acuerdos que logren una comunicación asertiva y respeto hacia los demás.

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Se abordó la situación mediante un diálogo directo con las niñas involucradas, con el fin de reflexionar sobre el impacto de sus acciones. Además, se cito a los padres de familia para informarles sobre lo sucedido y comprometer su apoyo en el proceso formativo. El caso fue remitido tanto a orientación como a coordinación, con el objetivo de garantizar un seguimiento adecuado. Finalmente, se dejó una anotación en el observador del estudiante, registrando los compromisos asumidos por las partes implicadas para prevenir futuras situaciones similares.

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Los juegos bruscos, uso de palabras y señales no adecuadas entre los estudiantes.

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Los mismos estudiantes influenciados por otros compañeros y muchas veces reflejando el ambiente familiar que viven a diario.

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El juego brusco e inadecuado manejo de emociones durante el desarrollo de las actividades.

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Estudiantes que pese a cada una de las recomendaciones y formación permanente de los docentes, aún no son capaces de seguir indicaciones, respetar al otro y no poseen autocontrol.

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Un niño le tira una hoja a un compañero para que exprese una situación obscena en la que se involucra a una compañera. La hoja es descubierta por otro estudiante y la compañera afectada se siente vulnerada

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En nuestra sede se presenta juego brusco, que en ocasiones terminan en algún tipo de conflicto. También algunas veces se presentan agresiones verbales e irrespeto especialmente en los descansos.

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Durante la ejecución de las actividades se sobrepasan límites de convivencia, pensando en el beneficio propio sin importar si se afecta al otro. Además de la reacción que se tiene cuando no se logran los objetivos.

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Los estudiantes, ya que a veces no controlan sus emociones y reaccionan de manera agresiva ante alguna situación conflictiva.

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Se realiza un diálogo reflexivo con los estudiantes, lo que permite orientar sobre las implicaciones que tienen los incidentes presentados.

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Se dialoga primero con los estudiantes haciendo una reflexión sobre la situación, se realiza una reparación a la estudiante afectada y se comenta luego con los acudientes para que realicen en casa una reflexión.

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Facilitar un diálogo respetuoso entre las niñas involucradas, permitiendo que la estudiante afectada exprese cómo la hicieron sentir los comentarios y ayudando a las demás a reflexionar sobre el impacto de sus acciones. A través de una conversación guiada, fomentar la empatía y asegurar que quienes propagaron el rumor reconozcan sus actos, ofrezcan disculpas sinceras y se comprometan a evitar comportamientos similares en el futuro. Involucrar a todos los afectados, haciendo que la víctima participe activamente en la solución y promoviendo la reparación de los daños causados desde una perspectiva ética y respetuosa. Además, incluir a los padres y al equipo de orientación para garantizar un seguimiento adecuado del proceso, asegurando un entorno de respeto y apoyo mutuo en el aula.

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Brindar los espacios adecuados de sensibilización, prevención y atención de conflictos que permitan identificar afectados, causas y soluciones.

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En los descansos inician jugando brusco y esto hace que resultan peleando o agrediéndose verbalmente.

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se abordó a través del diálogo , donde se les hace llamado de atención por el juego brusco y se les hace compromiso verbal para que no continúen con dichos juegos.

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Primeramente evidenciar ante los estudiantes involucrados la gravedad de la falta y la afectación de la estudiante. Establecer compromisos disciplinarios de reparación y no repetición haciendo énfasis en el respeto y el buen trato.

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Generar un espacio de diálogo , donde se escucha la versión de ambas partes y entre todos buscar la solución a dicho conflicto.

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La intolerancia hacia los comentarios de sus compañeros, donde el argumento es que el otro lo provocó, esto genera que no se responsabilicen de sus actos.

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Los estudiantes que aún no manejan sus emociones y en la mayoría de los casos son apoyados por sus padres quienes los defienden.

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El caso de 2 estudiantes que refieren ser amigos, pero que siempre que están juntos sobre todo jugando termina en agresión verbal y física.

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Inicialmente se realiza el proceso de reflexion en el aula y a través del diàlogo con los estudiantes, posteriormente a través de citación a familias para su conocimiento y para que apoyen el proceso adentado en el colegio

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El juego brusco entre pares, el no manejo de las emociones puesto que se observa impulsividad al actuar, lo que conlleva agresiones fisicas y verbales. El no cuidado propio y de los demas  

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El juego brusco entre pares, el no manejo de las emociones puesto que se observa impulsividad al actuar, lo que conlleva agresiones fisicas y verbales. El no cuidado propio y de los demas  

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Se escuchó las 2 partes, se intervino desde el proceso de reflexión y a pedir disculpas, se dialogó sobre el daño que se causa al otro cuando se agrede desde cualquier ámbito. Se dialoga con la familia y los estudiantes como principio de corresponsabilidad en el proceso formativo.

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Los estudiantes de los diferentes cursos 

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Los estudiantes de los diferentes cursos 

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Un estudiante se tropieza y empuja a su compañero sin culpa, el cual reacciona empujandolo en repetidas ocasiones diciendole que le pasa 

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Un estudiante se tropieza y empuja a su compañero sin culpa, el cual reacciona empujandolo en repetidas ocasiones diciendole que le pasa 

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Se intervino preguntando ¿porque la reacción? sin verificar que habia ocasionado que lo hubiera empujado el compañero, se escucho la respuesta para abrir el dialogo tanto con el agresor como con el agredido y asi reconstruir toda la situación, para evidenciar una reacción impulsiva por desconocimiento

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Se intervino preguntando ¿porque la reacción? sin verificar que habia ocasionado que lo hubiera empujado el compañero, se escucho la respuesta para abrir el dialogo tanto con el agresor como con el agredido y asi reconstruir toda la situación, para evidenciar una reacción impulsiva por desconocimiento

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Continuar con un proceso de mediacion asertivo, que permita generar responsabilidad ante los actos realizados, dando una solución amistosa en donde el estudiante agredido se sienta reparado, resaltando la importancia del cuidado propio y de los demas 

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Continuar con un proceso de mediacion asertivo, que permita generar responsabilidad ante los actos realizados, dando una solución amistosa en donde el estudiante agredido se sienta reparado, resaltando la importancia del cuidado propio y de los demas 

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Cuando los estudiantes comienzan un juego brusco o toman cosas sin autorizacion de sus compañeros que en ocasiones termina en un pequeño desacuerdo; por lo general termina con las palabras "ya no soy tu amig@" ocasionando así, en el otr@ molestia y en ocasiones el llanto de alguno de ellos.