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1. "La pubertad desde el punto de vista psicoanalítico" Maroño

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1. "La pubertad desde el punto de vista psicoanalítico" Maroño

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Período de desarrollo biológico y psicológico que marca la transición de la infancia a la adolescencia, caracterizado por cambios físicos significativos.

La pérdida del cuerpo infantil es considerada uno de los hechos más traumáticos vividos por el sujeto, durante la segunda elaboración del complejo de Edipo.

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2. Freud y la Adolescencia (Metamorfosis de la Pubertad)

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2. Freud y la Adolescencia (Metamorfosis de la Pubertad)

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Se forma una nueva meta que es la descarga sexual de máximo placer, y se da un hallazgo del objeto, que no es nuevo si no que se da un reencuentro con el objeto sexual infantil ya que la constitución sexual determina la vida sexual adulta.

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3. Desarrollo Psicosocial del Adolescente Autor: Verónica Gaete

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3. Desarrollo Psicosocial del Adolescente Autor: Verónica Gaete

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Adolescencia: proceso ubicado entre infancia y adultez, de alta variabilidad individual, atravesado por diferentes factores. En el mismo se presentan cambios rápidos de gran magnitud.

Adolescencia temprana (10-14 años):

Labilidad emocional

Falta de control de impulsos

Metas no realistas

Primeros acercamientos pensamientos abstractos

Inicio de movilización fuera de familia

Deseo independencia

Preocupación por cambios: inseguridades-pudor

Intensificación de impulsos y fantasías sexuales

Adolescencia media (15-17 años:

Impulsividad

Autoimagen independiente

Comienza a tomar conciencia de los riesgos

Enfoque en el futuro

Pares gran influencias

Distancia familiar

Predomina pensamiento abstracto

Conciencia de orientación sexual

Adolescencia tardía (18 +):

Autoimagen definida

Aptitud para toma de decisiones

Pensamiento abstracto establecido

Pensamiento hipotético deductivo

Mayor autonomía

Menor influencia de pares

Aceptación: cuerpo- identidad

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4. La Primavera del Significante. Cordova

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4. La Primavera del Significante. Cordova

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Los adolescentes portan los significantes de su tiempo y utilizan el cuerpo como un intento de subjetivación.

Crea significantes en la grupalidad para explicar lo que deviene en lo inaccesible del lenguaje.

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5. "Etapas de la Adolescencia" Neves y Hasson

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5. "Etapas de la Adolescencia" Neves y Hasson

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Diferentes etapas:

1. Temprana (10 -13/14 años):

Resistencia a los límites

Uso frecuente de malas palabras

Conductas impulsivas

La caída de la omnipotencia de los padres

2. Media (14/15 a 16/17 años):

agrupamiento

rebelión hacia los padres

oposición a las normas

3. Tardía (17/18 en adelante):

Las relaciones se vuelven más complejas.

integración de aspectos emocionales y sexuales.

pensamientos más abstractos y complejos.

comienzan a asumir más responsabilidades.

Cambios: Mentales y de relaciones en cada fase. Ej: Busqueda de la identidad, la interacción con amigos y el manejo de las emociones.

Las experiencias varian según el contexto historico y la cultura.

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8. Síndrome de la Adolescencia Normal. Knobel

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8. Síndrome de la Adolescencia Normal. Knobel

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Patología normal como los diferentes conflictos que debe atravesar el joven de acuerdo a sus estructuras y experiencias. Piaget: “Uno no es adulto si no ha atravesado por el conflicto.”

Estos son: Búsqueda de sí mismo, tendencia grupal, necesidad de interactuar y fantasear, crisis religiosa, desubicación temporal, evolución sexual, actitud social reivindicatoria, separación progresiva de los padres y diferentes fluctuaciones en el humor.

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Duelos Fundamentales:

1. Duelo por el cuerpo infantil:  los cambios físicos causan una sensación de extrañeza y hacen que el adolescente busque nuevos símbolos para entenderse

2. Duelo por la identidad y el rol infantil: genera confusión entre querer ser independiente y seguir siendo dependiente

3. Duelo por los padres de la infancia: la nueva relación con los padres, que puede ser idealizada o distorsionada

Si estos duelos no se procesan bien, pueden llevar a problemas emocionales o de conducta en la adolescencia.

Confusión Temporal y Sexual:

1. Confusión temporal: Los adolescentes experimentan una crisis temporal, mezclando nociones de inmediatez con una sensación de infinitud. La dificultad para ubicarse en el tiempo puede llevar a comportamientos impulsivos.

2.  Confusión sexual: Los cambios puberales intensifican la urgencia de enfrentar la pérdida del cuerpo infantil y de la identidad sexual. El adolescente puede experimentar confusión y fantasías sexuales mientras busca redefinir su identidad.

Cuando los procesos de duelo no se elaboran adecuadamente, pueden convertirse en características de la psicopatía, como la desconsideración por los demás y la incapacidad para reconocer la culpa.

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Duelo: reacción frente a una pérdida, en la cual se debe quitar la libido del objeto amado.

Melancolía: desazón profundamente dolida, en la cual se sufre una cancelación por el mundo exterior y una pérdida de capacidad de amar, acompañado del autocastigo y autorreproche.

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10. "Adolescencia, Trauma e Identidad" Lerner

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10. "Adolescencia, Trauma e Identidad" Lerner

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Las crisis económicas y políticas impactan en la identidad de los adolescentes. Ante la inestabilidad se da el apuntalamiento de la utopía.

Los adolescentes deben adaptarse a su entorno de manera creativa, navegando sin un plan fijo. Ej: Crisis 2001

Movimientos sociales: ofrecen sentido de pertenencia y un marco para la acción, lo que les ayuda a navegar en un mundo incierto

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9. Dinámica Intelectual de la AdolescenciaAutor: Juan Reboiras

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9. Dinámica Intelectual de la AdolescenciaAutor: Juan Reboiras

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El pensamiento del adolescente en un primer momento se encuentra dentro del pensamiento concreto, el cual se apoya en lo fáctico y en lo presente. Pero con la llegada de la adolescencia pasa a un pensamiento formal, el cual tiene características hipotético deductivas, es proposicional, ayuda a la construcción de teorías y a la resolución de problemas, debido a la cantidad de opciones que el joven puede ahora agotar, en cuanto a combinaciones de lo posible frente a una problemática. Este desarrollo se da por medio de los factores endógenos y exógenos.

Desarrollo intelectual en la adolescencia :

El pensamiento formal, que incluye habilidades como la abstracción, la formulación de hipótesis y el pensamiento deductivo, depende de factores internos (evolución neurológica) y externos (interacción con adultos y la educación).

Aunque los adolescentes tienen el potencial para desarrollar este tipo de pensamiento, muchos no lo logran debido a la falta de estímulos adecuados en su entorno educativo, que prioriza la repetición sobre la creatividad.

Impacto del contexto sociocultural :

El contexto de vida influye en el desarrollo del pensamiento formal. Los adolescentes en entornos laborales (obreros o campesinos) tienden a enfrentarse a problemas concretos que no requieren abstracción, lo que ralentiza su desarrollo en este tipo de pensamiento.

Incluso los adolescentes estudiantes, si no reciben estímulos educativos que les exijan pensamiento profundo, pueden no desarrollar el pensamiento formal.

Falta de pensamiento formal en la sociedad moderna :

Los medios de entretenimiento, como la televisión y los videojuegos, promueven un pensamiento pasivo y concreto, lo que desincentiva el pensamiento abstracto y crítico.

Además, la falta de interacción significativa entre adultos y jóvenes en torno

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Percepción de los adolescentes: Vistos como rebeldes, desafiaban límites y seguían ideales familiares.

Momento de pasaje: Implica ritos de iniciación que separan a los jóvenes de su familia y los integran a la sociedad.

Rituales de transición: En otras culturas, marcan la adultez; en nuestra sociedad, estos ritos simbólicos incluyen los quince años o viajes de estudio.

Crecer duele: La pubertad es un proceso doloroso, ya que implica asumir responsabilidades.

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El tatuaje es subjetivo, diferentes aspectos forman parte de este proceso como lo son el cuerpo, la piel y la mirada.

En la adolescencia los tatuajes tienen un carácter de transicionalidad, surgiendo a partir de los duelos y de la búsqueda de identidad, pudiendo a través de los mismos exteriorizar los diferentes procesos psíquicos del joven.