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Málaga, mediados del segundo trimestre, para Jon le esta siendo un curso bastante tranquilo, a principio no las tenía todas con él, ya que él siempre había impartido clases de recuperación a cursos mas bajos y esta vez le había tocado ser tutor de 3º de la ESO.

Aunque sus compañeros, antiguos tutores que habían tenido a este grupo, le habían comentado que eran sorprendentemente unos chicos muy estudiosos y tranquilos, él sabía que el cambio de ciclo es bastante complicado y es un punto de inflexión en los adolescentes.

Sin embargo, sus compañeros tenían razón, y salvo algunas situaciones típicas de jaleo en esas edades o alguna contestación de protesta por fechas de exámenes o actividades, estaba siendo un curso muy tranquilo con muy buenas calificaciones e incluso muy buen ambiente de compañerismo entre ellos, gran punto a favor puesto que se conocen desde prescolar.

Pero a Jon le estaba llamando la atención una chica, Adriana, una estudiante meticulosa, muy ordenada y trabajadora. Tenia su grupo de amigas, y además al ser una persona muy cariñosa se lleva genial con el resto de sus compañeros.

No obstante, en este trimestre justo a la vuelta de las navidades, ha estado bajando su rendimiento, se le ve abstraída en las clases, no suele bajar al recreo y si baja, oscila entre muchos grupos y no con sus amigas de siempre. Sus calificaciones han bajado bastante, hasta el punto de suspender, que cuando sucede se pone a llorar y se queda en el baño un rato.

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Deriva del concepto de persona como ser individual a la vez que social, libre, único y singular. Implica atender a as personas y a los grupos en función de su singularidad individual y social. Es decir, desarrollar técnicas, estrategias, programas y políticas en función de las necesidades y características que hacen de cada persona y de cada grupo seres singulares, diversos y únicos.

Cada alumno es diferente y la orientación debe adecuarse a las circunstancias particulares de cada estudiante. La aplicación de soluciones generalizadas o estandarizadas acaban en fracaso por no atender las necesidades del alumno.

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Implica que cualquier actuación o proceso de ayuda a la familia y a la escuela debe ir precedido de un diagnostico riguroso de las necesidades de los destinatarios y de sus interacciones.

La evaluación del sistema escolar y familiar de forma individual para cada alumno es uno de los puntos mas importantes. Señalar que en este principio el paso previo es el de diagnosticar de forma rigurosa la situación inicial del alumno. Pero en general se basa en evaluar todo lo que rodea al alumno que pueda estar incidiendo en su situación.

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Entrevista de la figura del orientador, en lo que se basa y la utilización de los principios como pilar base.

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Existen en muchas series famosas y películas la figura del orientador el cual se la han planteado muchas de estas situaciones.

Por ejemplo el cambio de actitud de alumnos por algún suceso que les ha sido vergonzoso y no saben como afrontarlo.

O la falta de asistencias de repente. En estas series o películas vemos a la figura del orientador/tutor que realiza ese diagnostico de ver que le rodea al alumno en sí e intenta empatizar con su situación.

Ejemplos de películas o series:

Sex education

La banda del patio

Sister act 2

Glee

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Como se ha comentado anteriormente este principio se centra en la atención personalizada a cada alumno, reconociendo que son únicos y que cada uno tiene una serie de necesidades.

En nuestro caso la individualización para Adriana es crucial ya que en primer lugar presenta cambios personales, puesto que ha cambiado su comportamiento de manera social, se aísla de su grupo de amigas de siempre y además baja sus calificaciones lo que le lleva a tener unas reacciones emocionales intensas.

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El principio evaluativo se basa en realizar un diagnostico de todo lo que rodea y pueda incidir en la situación del alumno. En nuestro caso de Adriana hemos identificado señales tempranas de que algo no va bien (rendimiento, cambios en sus relaciones sociales y reacciones emocionales intensas).

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Propuesta de actuación. Principio antropológico

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Propuesta de actuación. Principio antropológico

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En el enfoque individualizado de Adriana, Jon deberá profundizar en la situación por la que está pasando Adriana, preguntándole de manera privada y empática si le ha ocurrido algo en estos meses o si ha cambiado algo en su rutina. Ya sea a nivel personal, familiar o social. Estas tutorías con la alumna son beneficiosas para que ella pueda ver que Jon se implica y le importa no solo en el tema académico.

Habría que abordar dentro de esas tutorías:

Situaciones familiares que hayan sido incómodas

Si ha tenido problemas emocionales como ansiedad, pánico o baja autoestima.

Si se ha sentido excluida o ha tenido alguna situación tensa con algún amigo

Además de estas tutorías, Jon debe realizar un plan de apoyo personalizado basado en la información que ha obtenido en esas tutorías. En este plan puede incluir técnicas de manejo del estrés.

Por otro lado el seguimiento regular de la situación es importante para ver si hay que realizar algún ajuste del plan de apoyo.

La colaboración familiar es un punto importante, por lo que realizar una tutoría con los padres de Adriana sería idóneo para conocer la situación en la casa.

Finalmente para favorecer el compañerismo, Jon puede realizar actividades grupales para que Adriana vuelva a sentirse conectada con sus amigas.

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Propuesta de actuación. Principio evaluativo

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Propuesta de actuación. Principio evaluativo

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En el enfoque evaluativo lo que Jon debe realizar es profundizar en el caso de Adriana y recopilar todo aquello que le ha podido influir para el cambio de actitud y rendimiento.

Para ello se podría desglosar en varios puntos:

Identificación de los indicios de que algo no va bien (en este caso serían: el rendimiento académico, el asilamiento de sus amigas y se muestra vulnerable ante situaciones negativas).

Evaluar si dentro del aula ha cambiado algo que haya podido incidir en su cambio de actitud, como por ejemplo se haya subido el nivel en las tareas y exámenes.

Hablar con la familia de Adriana para ver si en la casa también a cambiado su actitud o si ha pasado algo en el ámbito familiar que haya desencadenado esta situación.

Colaborar con el equipo de orientación, psicólogos escolares para asegurar que Adriana reciba todo el apoyo que necesite.

Se pueden realizar actividades de test en clase para recopilar información a nivel emocional y social.

Determinar en que asignaturas o áreas Adriana destaca y realizar una tarea que tenga que ver con ellas para así aumentar su seguridad.