# data[].attributes.headline
¿Crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

# data[].attributes.subject
¿Crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

# data[].attributes.headline
¿Consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

# data[].attributes.subject
¿Consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

# data[].attributes.body
-Dedicación unos minutos a escucharles (escucha activa) , interactuar y reflexionar, de esta manera practicar la empatía, conocer sus inquietudes y objetivos. Que me conozcan a mí y conocer a los alumnos y sus estilos de aprendizaje, esto me ayudará a planificar estrategias didácticas más específicas, más motivadoras y con mejores resultados.

# data[].attributes.body
Podría decirse que es la popular de la clase. Es una chica muy querida por su grupo de iguales, siempre pendiente de sus amigos, participativa en clase y siempre aportando ideas que el resto de clase acepta. Todas las chicas buscan sentarse cerca de ella.

# data[].attributes.body
Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de 2º curso de un grado superior en dietética bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Las primeras clases no fueron muy participativas, pero el rendimiento es mejorable.

# data[].attributes.body
1. Evaluativo o diagnostico, este principio se basa en descubrir que le pasa a una persona o grupo de personas cuando presentan un problema que puede estar relacionado con su aprendizaje. Estos problemas pueden estar relacionados con sus calificaciones o pueden estar relacionados con un ámbito más social.

Hay que analizar, observar y elaborar una actuación para solucionar el problema.

2. Intervención social o ecológico sistémico, centra sus actuaciones en los contextos y en los procesos institucionales en los que se originan las conductas, en el análisis de las interrelaciones que se producen entre los agentes y los sistemas implicados. Por ejemplo: alumno-alumno, alumno-grupo, alumnos centro, padres-hijos, pareja, escuela-centro educativo, etc.

He elegido este principio porque observo que el problema de mi alumna despistada puede estar más relacionado con su entorno social, cambios de amigos, problemas familiares, etc... que a un nivel de aprendizaje. Ya que esta alumna no ha tenido problemas en sacar buenas notas con anterioridad.

# data[].attributes.body
-Educativo o diagnostico grupal ¿Por qué están poco motivados? Puede ser porque es un grupo muy heterogéneo con diferentes edades lo que conlleva a diferentes ritmos de aprendizaje y además diferentes puntos de vista en la necesidad de la inserción laboral.

¿ Qué les motiva, cuáles son sus objetivos, Cómo puedo mejorar su atención y participación?.

Solo queda la 2ª evaluación o trimestre antes de hacer las prácticas y es importante aumentar su motivación para que no haya abandono escolar.

-Educativo o diagnóstico individual para saber el cambio de actitud de una alumna que el año pasado era participativa y más abierta, con ganas de mejorar y sacar buenas notas.

Preguntarle cómo se siente, si tiene alguna dificultad en clase con preguntas abiertas, sin juzgar, sin forzar. Hacerle ver que queremos ayudarle.

# data[].attributes.headline
Para el principio evaluativo o diagnóstico grupal

# data[].attributes.subject
Para el principio evaluativo o diagnóstico grupal

# data[].attributes.body
Teniendo en cuenta la poca experiencia de María como tutora y después de analizar los indicadores recogidos, faltas de asistencia por parte de una alumna, abuso del móvil, la poca motivación y la diferencia de aprendizaje , he buscado ayuda en los profesores de otras asignaturas del ciclo para aunar impresiones y buscar soluciones.

# data[].attributes.body
Debido a la diferencia de edades y aprendizaje, al abuso de las redes sociales sobre todo en adolescentes donde no saben filtrar lo que es cierto y lo que no, llegando a interferir en su actitud en la vida real, una de las actuaciones a poner en marcha, es utilizar las horas de tutoría para descubrir y aumentar la motivación de los alumnos según sus preferencias, mejorar la relación con las redes sociales y mejorar el uso del móvil hacia la búsqueda de información y aprendizaje.

# data[].attributes.body
Programar tutoría con los padres de la alumna para recaudar información y poner en aviso a sus padres.

En la tutoría, los padres de la alumna comentan que su hija cambió de amigas durante el verano y que la veían más preocupada por su aspecto físico. habían observado en este comienzo de curso que se levantaba muy pronto para meterse en el baño y comenzar con su rutina de maquillaje o skincare. Estaba muy pendiente de las redes sociales, pero no le daban importancia porque según ellos, eso es lo normal en los adolescentes de su edad.

Con ayuda de sus padres, tutorías individuales programadas y la ayuda de la orientadora del centro, volver a centrar a la alumna, motivarla, fomentar su autoestima y conseguir encaminar su futuro. Que sepa que estamos ahí para ayudarla.

# data[].attributes.body
Debido al cambio de actitud de esta alumna creo que es necesario comunicar a la familia de su comportamiento en clase, sus faltas y su abuso del móvil, de esta manera saber si está pasando algo en el contexto familiar o relaciones fuera del aula que hayan podido generar este cambio. Conocer todo su entorno social.

# data[].attributes.body
-Realización de test de redes sociales para saber sus gustos , a quien siguen, que les interesa, cuanto tiempo pasan en las redes. De esta forma pueden darse cuenta ellos también cuanto tiempo dedican y si el uso que le dan sirve para aprender de forma autónoma o solo para el ocio.

# data[].attributes.body
Cuestionario redes sociales para adolescentes de Olivia Albert García y Mª Ángeles Hernández Prados Universidad de Murcia

https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/57088/1/Uso%20de%20las%20redes%20sociales.%20Cuestionario%20para%20adolescentes.pdf

# data[].attributes.body
-Charlas o videos sobre como concienciar sobre las consecuencias de un mal uso de las redes.

# data[].attributes.headline
Utilización de metodologías de aprendizaje atractivas

# data[].attributes.subject
Utilización de metodologías de aprendizaje atractivas

# data[].attributes.body
-Mejorar atención y participación mediante el desarrollo de técnicas o talleres grupales, por ejemplo la realización de una exposición sobre un tema en dietoterapia (elegir una patología y comentar cual es la mejor alimentación, técnicas culinarias y hábitos para esa condición) tienen que buscar información en base a lo aprendido en clase y ampliarla buscando en fuentes ya sean digitales o no y que tengan una evidencia científica. Que sean ellos los que profundicen en el tema.

-Utilización de otras técnicas digitales que les sean más atractivas, como la gamificación ( juegos de roles), realización de una ruleta de palabras en educaplay sobre un tema, etc...

# data[].attributes.body
Como María es nueva en esto de ser tutora a parte de apoyarse en sus compañeros docentes, puede ir recabando información a través de videos explicativos y de esta manera coger ideas e ir formándose

# data[].attributes.body
Hay una alumna en especial que está más despistada que el resto, es una alumna con buenas notas en el primer curso del ciclo pero en este 1º trimestre su rendimiento y calificación ha bajado mucho, está muy distraída y no presta atención en clase, muchas veces con cara de dormida a primera hora y en ocasiones incluso faltas de asistencia en las primeras clases del día. En varias ocasiones la he pillado prestando más atención al móvil que a las clases.

# data[].attributes.body
La actitud de Gonzalo podría describirse como controvertido ya que normalmente es un chico que colabora en clase, además de ser muy bueno en futbol lo que lo hace popular entre los chicos, pero últimamente su actitud viene siendo más bien conflictiva y sin ganas de cooperar en clase.

# data[].attributes.body
-Álvarez, B. Á., Mieres, C. G., & Rodríguez, N. G. (2007). La motivación y los métodos de evaluación como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo. Revista de docencia universitaria, 5(2).

LA MOTIVACIÓN Y LOS MÉTODOS DE EVALUACIÓN COMO VARIABLES FUNDAMENTALES PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO | Revista de Docencia Universitaria (um.es)

-Rodriguez, P. A. (30 de abril de 2021). lidefer.com. Diagnóstico educativo. Diagnóstico educativo: concepto, tipos, cómo se hace, ejemplo (lifeder.com)

- Unir. Tema 1. Orientación y educación. Material de la asignatura sociedad, familia y educación. Master de formación del profesorado.

- Unir. Tema 2. Formación profesional y acción tutorial. Material de la asignatura sociedad, familia y educación. Master de formación del profesorado.

# data[].attributes.body
El rechazado de la clase por su conducta disruptiva y poco cooperativa, nunca lo veo con un grupo grande de amigos. Va mucho por libre y no sigue a nadie.

# data[].attributes.body
Aitana está en el grupo promedio de la clase, no muestra ninguna dificultad en clase, coopera sin problemas pero no destaca entre su grupo de iguales.

# data[].attributes.body
María comienza este año como tutora de una clase de 25 alumnos de 2º curso del ciclo formativo superior en dietética, es un grupo bastante heterogéneo, pero la mayoría de los alumnos se conocen desde educación secundaria. Están poco motivados y bastante revolucionados, han pasado unos meses desde que empezaron las clases y María ha observado que hay un alumno en especial, Eric, que no para de interrumpir en clase y con actitud desafiante contesta de malas formas a los profesores. Hay otro alumno, Gonzalo, respaldado por su grupo de amigos, que a veces se une a las molestas interrupciones de Eric, dificultando aún más la marcha de la clase. Esta situación desde luego no ayuda a mejorar la concentración y motivación en clase por lo que María decide preguntar a los compañeros docentes que conocen de más tiempo a estos alumnos, cual puede ser la causa de este mal comportamiento. María para aumentar la motivación y la concentración decide proponer a la clase un proyecto grupal en la asignatura de dietoterapia, ellos son los que deciden los grupos, de esta manera María puede observar las afinidades y preferencias entre los compañeros.

# data[].attributes.body
Es la alumna ignorada, intenta ser parte de un grupo pero sin saber como integrarse, es tímida y reservada en sus relaciones sociales. En clase es una más.

# data[].attributes.body
Después de preguntar a los compañeros docentes del ciclo y observar a los alumnos con más detenimiento, sus relaciones y comportamientos en clase y en el patio, María ha sacado una conclusión que podría explicar el mal comportamiento de Eric y Gonzalo en clase y ese empeño en molestar, sobre todo a un grupo en concreto de alumnas de clase.

Por lo que le comentan a María, Eric siempre ha sido un chico un tanto polémico, nunca ha tenido un mejor amigo debido a su actitud conflictiva y su rendimiento en clase siempre ha sido muy bajo. Gonzalo sin embargo es un chico que normalmente coopera en clase y es querido entre su grupo de iguales, pero últimamente se une a las molestas interrupciones de Eric, mostrando una conducta más agresiva y conflictiva.

Gonzalo y Sara se conocen desde primaria y resulta que siempre han sido muy amigos, pero parece que últimamente no se llevan tan bien. de ahí su empeño en molestarla y llamar su atención.

Sara es muy querida y aceptada en clase, siempre participativa y muy activa con una actitud siempre positiva en clase. La mejor amiga de Sara, Aitana, siempre está con ella, no es una chica que destaque en clase, muestra interés pero sin ser muy activa y se lleva bien con el resto de compañeros. Por último está Carla, una chica que en clase se sienta con Sara y Aitana pero no parece haber mucha relación entre ellas, en el patio está con el grupo de amigos de Sara y Aitana pero no parece que esté muy integrada.

La forma en que los alumnos han elegido los grupos también ha ayudado a María a conocer mejor a su clase.

Algo ha debido de pasar entre Sara y Gonzalo porque siempre han hecho las cosas juntos y esta vez no se han puesto en el mismo equipo. A Eric le ha dado igual quedarse sin grupo ya que suele pasar bastante de esforzarse, así que, María ha tenido que intervenir para que no se quedara solo y Carla al final se ha podido acoplar aunque ha sido la última en conseguir que le aceptaran en algún grupo.

# data[].attributes.headline
	¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

# data[].attributes.subject
	¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

# data[].attributes.body
Está más que demostrado que la calidad de las relaciones familiares, está estrechamente relacionada con la forma en que los hijos interaccionan socialmente con las personas en un futuro (López, E et al, 2009).

La familia es el agente socializador por excelencia y el estilo de crianza que lleven a cabo los cuidadores, será relevante en el desarrollo psicológico y social de los niños.

hay cuatro estilos de crianza (Woolfolk, 2014):

-Autoritativo (democrático): Hay límites y reglas que deben ser cumplidas pero siempre de una manera flexible y explicando la razón.

-Autoritario: Hay límites y reglas pero de manera más estricta y sin explicación.

-Permisivo: Hay pocas reglas y demuestran un afecto abierto.

-Rechazantes, negligentes e indiferentes: sin reglas, ni control, ni relación afectiva con los hijos.

Al mismo tiempo estos estilos de crianza están relacionados con el apego, que es el vínculo existente entre los cuidadores y los hijos, así la forma en que los cuidadores se comporten con los hijos favorecerá que estos muestren un tipo de apego u otro.

Un estilo de crianza autoritativo en donde hay un orden, una democracia y una flexibilidad, es más normal que el tipo de apego sea seguro, los padres muestran cariño y comprensión, por lo tanto la actitud del niño en un futuro será de una mayor confianza, buena salud mental y pocos problemas. esta forma de actuar podría decirse que se corresponde con un estatus sociométrico popular como el que demuestra Sara.

El estilo de crianza autoritario esta más estrechamente relacionado con un apego inseguro evitativo ya que la forma de relacionarse es desde el rechazo, la angustia y la hostilidad y con una actitud muy controladora. Los hijos son más obedientes y más trabajadores pero con menos confianza en si mismos, a veces con problemas depresivos o incluso rebeldes. Aquí podríamos encajar el estatus sociométrico de los ignorados como es el caso de Carla que se muestra trabajadora y obediente pero es insegura y más tímida, siempre buscando la aprobación de los demás.

El apego inseguro ambivalente/resistente, encaja más con el estilo de crianza rechazante, negligente e indiferente. En realidad aquí no hay apego alguno, no hay interés, ni relación. Es normal que el hijo tenga problemas escolares, de relación social y conductas disruptivas como podría ser el caso de Eric al no tener un referente que lo guie y lo oriente.

# data[].attributes.headline
En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

# data[].attributes.subject
En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

# data[].attributes.body
María como tutora debe acompañar y guiar el comportamiento de los estudiantes para que su motivación y concentración mejore. Es cierto que es un grupo muy heterogéneo con diferentes edades y por tanto con diferentes ritmos de aprendizaje, pero por ello las horas de tutoría las dedica para hacer una escucha activa con los alumnos, interactuar y reflexionar, practicar la empatía, conocer sus inquietudes y objetivos.

También aprovecha esa hora para que la conozcan más a ella y que los alumnos tengan más confianza a la hora de contar sus inquietudes y problemas.

Por supuesto comunicar a la familia si no fuera suficiente la resolución del problema o conflicto con el alumno dentro del centro.

La actitud de María es clave para motivar a sus alumnos, plantear pequeños objetivos con ayuda del trabajo cooperativo y el uso de las TIC puede ayudar a aumentar ese efecto motivador.

Una de las estrategias que ha realizado, es conocer el estatus sociométrico de la clase para resolver los problemas de conducta de ciertos alumnos, para ello ha llevado a cabo un sociograma.

# data[].attributes.body
Es una estrategia muy útil para valorar la organización desde un punto de vista emocional, las relaciones sociales y afectivas de los alumnos en el aula. Nos ayuda también a saber el estatus social de cada estudiante, una herramienta muy útil a la hora de dirigir y guiar a la clase.

Se realiza un cuestionario que el alumno debe responder y según los resultados y las puntuaciones podemos sacar 5 categorías sociométricas.

-Populares.

-Rechazados

-Ignorados.

-Controvertidos.

-Promedio.

Se puede repetir cada cierto tiempo, por ejemplo, al principio y final del curso.

# data[].attributes.body
El grupo de iguales se convierte en referentes muy importantes durante la vida adolescente de un individuo.

Formar parte de un grupo durante la etapa de la adolescencia es crucial porque aumenta la autoestima y el bienestar del sujeto.

En la etapa de la adolescencia se produce una separación emocional de los padres y el adolescente busca la aprobación en el grupo de iguales de su endogrupo, busca vivir nuevas experiencias, emociones y vivencias junto a su grupo. Es normal que se de el fenómeno de influencia social ya que las normas del endogrupo son importantes en esas edades, fenómeno que podría estar pasando con Aitana y Carla para buscar la aprobación de Sara y el fenómeno de polarización de grupo en donde las decisiones que toman suelen ser más extremas que las decisiones que toman de manera individual, Gonzalo exterioriza su enfado con Sara, molestándola en clase al estar respaldado por su grupo de amigos.