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Estudiar la situación previa a la inserción formativa:

-Conocer las situaciones familiares de los alumnos por la cuál se puede dar la ausencia en clase.

Anáñisis de interrelaciones padres-hijos.

-Conocer el entorno social-familiar en el que se desenvuelve el alumno en su día a día: amigos, compañeros, actividades extraescolares en el centro, actividades fuera del centro. Análisis de interrelaciones alumno-alumno, alumno-amigos.

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Detectar las necesidades comunicativas de los alumnos para ver qué sistema de clase puede funcionar de una manera eficiente.

Hacer uso de la información anteriormente mencionada en el principio ecológico-sistémico para la formación de grupos de trabajo dentro del aula.

Ejemplo argumentativo para la formación de grupos: en FP tenemos alumnos de diferentes edades, en ese caso hacer grupos por edades similares, por intereses comunes y por diferentes rendimientos para compensar el nivel de trabajo.

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Evaluación - Hablemos de la evaluación diagnóstica

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Nos permitirá saber cuales son las necesidades globales de los alumnos.

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Intervenciones más personalizadas y efectivas:

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Intervenciones más personalizadas y efectivas:

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Entender las relaciones de los alumnos en el marco social y familiar.

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Fomenta la colaboración entre todos los agentes educativos:

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Fomenta la colaboración entre todos los agentes educativos:

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Fomentar esta colaboración asegura que las soluciones sean sostenibles y se implementen en todos los niveles.

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Promueve la prevención, no solo la intervención:

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Promueve la prevención, no solo la intervención:

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Al estar atentos a las dinámicas familiares, sociales y escolares, los tutores pueden identificar señales de alerta temprana y promover acciones preventivas.

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Identificación de necesidades y fortalezas:

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Identificación de necesidades y fortalezas:

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El diagnóstico no solo ayuda a detectar áreas problemáticas, sino también a identificar las fortalezas y potencialidades del alumno.

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El principio evaluativo o diagnóstico proporciona una base objetiva y clara para tomar decisiones informadas sobre las intervenciones educativas.

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Favorece la personalización de la intervención:

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Favorece la personalización de la intervención:

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Esto evita soluciones genéricas y permite atender de manera personalizada las necesidades de cada estudiante.

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La evaluación diagnóstica permite identificar a los estudiantes que requieren apoyos adicionales y garantiza que reciban los recursos adecuados.

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Involucrar a las familias en el proceso educativo mediante reuniones periódicas.

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Organizar una reunión con los padres para discutir el impacto del entorno familiar en la motivación y comportamiento del alumno.

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Crear un plan conjunto con el resto del profesorado para coordinar las intervenciones.

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Fomentar actividades grupales en el aula:

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Fomentar actividades grupales en el aula:

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Promover dinámicas de grupo y proyectos colaborativos donde los estudiantes trabajen juntos, para mejorar la cohesión.

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Realizar una evaluación inicial del grupo:

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Realizar una evaluación inicial del grupo:

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Conocer en detalle las áreas donde los alumnos presentan más dificultades, tanto a nivel académico como emocional y social.

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Crear un plan de intervención individualizado para los estudiantes en riesgo de fracaso escolar.

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Implementar tutorías semanales con los estudiantes que más dificultades presentan.

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Seguimiento continuo y ajustes en las intervenciones:

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Seguimiento continuo y ajustes en las intervenciones:

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Esto se puede hacer a través de reuniones con el orientador y el equipo docente.

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Realizar ejercicios en grupo utilizando las siguientes estrategias:

1. El ejercicio debe plantearse y el grupo debe resolverlo en la misma sesión que dura la clase.

2. Los ejercicios no pueden entregarse en partes individuales, debe verse como un todo o nada.

3. Realizar presentaciones periódicas.

4. Intervenciones del profesor a cada grupo de alumnos sobre el trabajo que están realizando durante la clase.

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Sistemas de puntuación siguiendo las siguientes estrategias:

1. Puntuar la entrega de trabajos, la asistencia a clase y la participación con un 10% de la nota final.

2. Realizar como mínimo un 50% de los ejercicios durante el período de clase, entregándose antes del final de la misma y pudiéndose solamente puntuar si se ha realizado la entrega. No se permiten entregas posteriores a la finalización de la clase.

Roles del profesor para evitar faltas de respeto a los profesores:

1. El profesor se encargará de buscar temas en los cuales se gane la posición de líder.

2. El profesor buscará situaciones de complicidad con el alumno para ganarse su confianza pero también su respeto.

3. Se realizarán algunas actividades fuera del aula, más lúdicas y menos formales, donde profesor y alumno compartan más sus experiencias y aficiones personales.