# data[].attributes.headline
Γνωρίζω την Τάξη μου... το Σχολείο μου... την Γειτονιά μου! 2024-2025

# data[].attributes.subject
Γνωρίζω την Τάξη μου... το Σχολείο μου... την Γειτονιά μου! 2024-2025

# data[].attributes.attachment_link.title
I can CODE...You can CODE... We ALL Can CODE! EU CODE WEEK 2023.docx

# data[].attributes.headline
Δράσεις από την προηγούμενη σχολική χρονιά μπορείτε να δείτε σε αυτή τη διεύθυνση!

# data[].attributes.subject
Δράσεις από την προηγούμενη σχολική χρονιά μπορείτε να δείτε σε αυτή τη διεύθυνση!

# data[].attributes.headline
Οδηγίες για τη συμμετοχή σας στο EU CODE WEEK 

# data[].attributes.subject
Οδηγίες για τη συμμετοχή σας στο EU CODE WEEK 

# data[].attributes.headline
20ο Νηπιαγωγείο Πετρούπολης

# data[].attributes.subject
20ο Νηπιαγωγείο Πετρούπολης

# data[].attributes.attachment_link.description
October 14 - 27, 2024: a week to celebrate coding in Europe, encouraging citizens to learn more about technology, and connecting communities and organizations who can help you learn coding.

# data[].attributes.headline
5o Nηπιαγωγείο Πετρούπολης

# data[].attributes.subject
5o Nηπιαγωγείο Πετρούπολης

# data[].attributes.body
Τίτλος: Σεισμός, σεισμός  μη σε πιάνει πανικός!!!!

Τα παιδιά ήδη γνωρίζουν τις γωνιές της τάξης τους και το σχολείο τους, προσανατολίζονται  και κινούνται άνετα στο χώρο .

1η δράση

Oι μαθητές μιμούνται την κίνηση των ρομπότ

2η δράση-Επιδαπέδιο παιχνίδι  προγραμματισμού με βιωματικό τρόπο. Το παιδί-ρομπότ που έχει πάρει ρομποτικό όνομα (πχ.Για-bot-η αρχική συλλαβή του ονόματος Γιάννης και η τελευταία του ρομπότ) προγραμματίζεται να προχωρήσει στα τετράγωνα με την σειρά που πρέπει να ακολουθήσει σε περίπτωση σεισμού. Έχει βέβαια προηγηθεί άσκηση σεισμού και οι μικροί μαθητές/τριες  έχουν κατανοήσει τις οδηγίες που τους έχουν δοθεί(σκύβω, καλύπτομαι κάτω από το τραπέζι,κρατιέμαι).Ακολουθεί λοιπόν το παιδί-ρομπότ τις ίδιες εντολές με τις εντολές που δέχεται το bee-bot και προγραμματίζεται από το παιδί προγραμματιστή. Ακουμπώ πλάτη -βήματα μπροστά, δεξί ώμος -στροφή δεξιά, αριστερός ώμος-αριστερή στροφή, κοιλιά-βήματα πίσω, εκκίνηση-κεφάλι. Κάθε φορά απεικονίζουν την διαδρομή με τον κώδικα.

3η δράση-Στην ολομέλεια της τάξης χωριζόμαστε σε ομάδες.

Α ΟΜΑΔΑ.-Προγραμματίζει το bee-bot δίνοντας τις εντολές να κάνει την διαδρομή (πάνω σε χαλάκι που έχουν τοποθετηθεί 4 εικόνες αντίστοιχες με τη διαδρομή που καλούνται  να κάνουν τα παιδιά σε περίπτωση εκκένωσης της τάξης ) από την αίθουσα μέχρι το σημείο καταφυγής στην αυλή του σχολείου(αίθουσα-διάδρομος-πόρτα ,αυλή τσουλήθρα. Γράφει τον κώδικα

Β ΟΜΑΔΑ-Προγραμματίζει το bee-bot ακολουθώντας τον κώδικα για να επαληθεύσει αν ο κώδικας είναι σωστός ή χρειάζεται διόρθωση.

Γ ΟΜΑΔΑ-Προγραμματίζει το bee-bot δίνοντας τις κατάλληλες εντολές  να κάνει τη διαδρομή από το σημείο καταφυγής στην αυλή ως την αίθουσα  της τάξης. Γράφει τον κώδικα και επαληθεύει τη διαδρομή.

Δ ΟΜΑΔΑ-Παρατηρεί τις δύο διαδρομές  από τους κώδικες που έχουν δημιουργηθεί και ανακοινώνει την μικρότερη μεγαλύτερη  διαδρομή από τα βήματα που έκανε το bee-bot. Λιγότερα βήματα-μικρότερη διαδρομή

4η δράση

Ανά ομάδες με διαφορετικά υλικά (τουβλάκια, κουτιά από παζλ, υφάσματα) μακέτα του σχολείου μας. Έπειτα προγραμματίζουν το beebot  δίνοντας τις κατάλληλες οδηγίες να περπατήσει μέσα στην κατασκευή που έχουν δημιουργήσει οδηγώντας το ρομποτάκι μας στο χώρο καταφυγής που έχει οριστεί σε περίπτωση σεισμού.

# data[].attributes.attachment_caption
28ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου

# data[].attributes.headline
Ταξιδεύοντας...στη γωνιά των μαθηματικών!!

# data[].attributes.subject
Ταξιδεύοντας...στη γωνιά των μαθηματικών!!

# data[].attributes.body
Η δραστηριότητα λαμβάνει χώρα μέσα στη σχολική τάξη και τα παιδιά αναλαμβάνουν τον ρόλο του προγραμματιστή, του ρομπότ και του ελέγχου. Στόχος είναι το παιδί-προγραμματιστής να κατευθύνει το παιδί-ρομποτ με μια ακολουθία εντολών στο κέντρο μάθησης/γωνιά των μαθηματικών, χρησιμοποιώντας τα βελάκια μπρος, πίσω, αριστερά και δεξιά. Το παιδί ελέγχου βλέπει κάθε φορά αν υπάρχει λάθος στη διαδρομή και αν ακολουθούνται σωστά τα βήματα ώστε το παιδί-ρομποτ να φτάσει στο σωστό κέντρο ενδιαφέροντος, τη γωνιά των μαθηματικών. Έτσι, οι μαθητές, μέσα από αυτή τη παιγνιώδη διαδικασία  καλλιεργούν δεξιότητες προγραμματισμού και κωδικοποίησης.

# data[].attributes.attachment_caption
28ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου

# data[].attributes.headline
"Βολτάροντας στην αυλή του σχολείου!!!"

# data[].attributes.subject
"Βολτάροντας στην αυλή του σχολείου!!!"

# data[].attributes.body
Η δραστηριότητα λαμβάνει χώρα μέσα στη σχολική τάξη. Στόχος είναι το παιδί προγραμματιστής να κατευθύνει τη μελισσούλα-ρομπότ beebot να ανακαλύψει τα παιχνίδια της αυλής μας. Χρησιμοποιώντας τις εικόνες/φωτογραφίες από τα παιχνίδια στις γωνιές της αυλής μας, καθοδηγεί τη μελισσούλα με μία ακολουθία εντολών να τις ανακαλύψει. Το παιδί ελέγχου βλέπει τη διαδρομή και αν ακολουθούνται σωστά τα βήματα ώστε η μελισσούλα να περάσει από όλα τα παιχνίδια της αυλής και οι μαθητές έτσι κατανοούν έννοιες χαρτογράφησης, προγραμματισμού και κωδικοποίησης.

# data[].attributes.headline
15ο Νηπιαγωγείο Πετρούπολης "Ανακαλύπτω την τάξη μου... παίζοντας"

# data[].attributes.subject
15ο Νηπιαγωγείο Πετρούπολης "Ανακαλύπτω την τάξη μου... παίζοντας"

# data[].attributes.body
Η εκπαιδευτικός εμφανίζει στην παρεούλα ένα κουτί που έχει βρει με διάφορα υλικά από τις γωνιές δραστηριοτήτων. Τα παιχνίδια μπερδεύτηκαν και πρέπει να βρουν τη σωστή τους θέση.  Με κλειστά μάτια διαλέγουν ένα αντικείμενο και πρέπει να μαντέψουν τι είναι. Μόλις το βρουν θα πρέπει να το τοποθετήσουν στη σωστή γωνιά που ανήκει.

Στη συνέχεια φωτογραφίζουμε αυτές τις γωνιές δραστηριοτήτων και τις τοποθετούμε σε ένα χαρτόνι πλέγμα δημιουργώντας ένα χάρτη με τα κέντρα ενδιαφέροντος της τάξης μας.

Τα παιδιά με τη βοήθεια καρτών με βελάκια (δεν υπάρχει beebot στο σχολείο μας)  δημιουργούν μια διαδρομή με τη σειρά που ταξινομήσαμε τα αντικείμενα στα κέντρα δραστηριοτήτων.

Τα παιδιά καταγράφουν τη διαδρομή σε χαρτί σχεδιάζοντας βελάκια και δημιουργούν τον κώδικα με τις κάρτες κίνησης.